蘇教版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

1、蘇教版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案去打開大自然綠色的課本 （第一課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。3、 初步體會(huì)詩歌描繪的美妙意境，感受世界的絢麗多彩，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。課前預(yù)習(xí)1、實(shí)踐準(zhǔn)備、行知合一：a、課前去大自然中游覽，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。b、以小組為單位，準(zhǔn)備一些照片、圖畫以及生活經(jīng)歷，說說自己在自然中的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，結(jié)合文中描寫談?wù)勛约嘿N近自然的感受。2、自學(xué)導(dǎo)航、方法鏈接：a、朗讀詩歌，練習(xí)把詩歌讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。b、學(xué)習(xí)本課的生字

2、詞，注意易錯(cuò)的字音字形，及時(shí)做上標(biāo)記。c、借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標(biāo)記。e、領(lǐng)悟作者對(duì)自然的贊美、熱愛之情，揣摩詩歌的寫作方法。3、閱讀闖關(guān)、自我檢測(cè)a、聽寫詞語：自我評(píng)價(jià)： （五為最高等級(jí)）訂正：b、字音辨析。翠竹（ ）沃野（ ）浩瀚（ ） 胸襟（ ）明媚 （ ）c、理解詞語。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）溫馨： 明媚：飽覽： 浩瀚：胸襟： 沃野：預(yù)習(xí)反饋1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時(shí)正音，組員互評(píng)。 （等第： ）2、互評(píng)預(yù)習(xí)闖關(guān)自測(cè)部分，評(píng)定等第。 （等第： ）3、每組派同學(xué)上黑板板書易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字詞，并講解。合作探究1、初

3、讀詩歌，討論交流：這首現(xiàn)代詩可分為三個(gè)部分，概括各部分內(nèi)容：第一部分（ ）第二部分（ ）第三部分（ ）2、為什么詩歌把大自然說成“綠色的課本”？怎樣才能打開大自然這個(gè)“綠色的課本”？3、詩歌中的“大自然”這本“綠色的課本”為我們帶來了哪些知識(shí)和樂趣？4、本首詩在寫作上有什么特點(diǎn)？當(dāng)堂檢測(cè)1、字形辨析。拔（ ） 敞（ ） 錦（ ） 撒（ ）撥（ ） 蔽（ ） 綿（ ） 散（ ）2、在括號(hào)里填上合適的詞語。片片云錦對(duì)（ ） 明媚的早晨對(duì)（ ）挺拔的翠竹對(duì)（ ）果園的豐收對(duì)（ ）預(yù)習(xí)作業(yè)1、記誦：有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。2、練筆：摘抄詩歌中的擬人句，嘗試寫幾句。3、思考：課后作業(yè)第4 題。作

4、業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面： 業(yè)績(jī)：去打開大自然綠色的課本 （第二課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。指導(dǎo)背誦課文。2、從本文中學(xué)習(xí)詩歌的寫作特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的詩歌寫作方法來閱讀其他詩歌。3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。預(yù)習(xí)反饋1、每組派代表讀自己喜歡的段落。（提示：注意讀出感情）2、試背課文。3、思考課文為什么以“去打開大自然綠色的課本”為題？其中“打開”是什么意思？“大自然”與“課本”有什么相似之處？組內(nèi)討論。合作探究（一）仔細(xì)閱讀課文、3小節(jié)，討論交流：（1）細(xì)讀第2節(jié)想這一節(jié)描繪了大自然動(dòng)人的畫面，它們是翠竹的（ ），松柏的（

5、 ），（ ）的豐收，（ ）的耕耘。（2）孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓樱课覀儜?yīng)該以（ ）的語氣來讀。在重讀的詞語上做標(biāo)記。（3）細(xì)讀第3節(jié)，它主要運(yùn)用了（ ）的修辭手法，這樣寫讓人感受到“鳴禽”、“野花”的（ ）的特點(diǎn)和對(duì)少年朋友的（ ）。（4） 抓住事物特點(diǎn)仿寫：a、翠竹的挺拔,松柏的蒼勁.小草的（ ） 梅花的（ ）b、果園的豐收,沃野的耕耘.森林的（ ） 河流的（ ）（5）、“洋溢”的意思是（），請(qǐng)用“洋溢”寫一句話：（二）仔細(xì)閱讀課文4、5小節(jié)，討論交流：（1）細(xì)讀第4、5節(jié)。祖國(guó)的山水、天地有什么特點(diǎn)？聯(lián)系生活實(shí)踐體會(huì)“青山”、“綠水”、“天空”、“大地”的美好神奇。用學(xué)過的成語詩歌來

6、贊美一下：（2）、從青山、綠水所說的話中你一定感受到了 自然發(fā)出的召喚，分角色有感情地讀一讀。（3）、發(fā)揮想象，自然中還有哪些景物向我們發(fā)出召喚？當(dāng)堂檢測(cè)1、本文上一首清新明快的現(xiàn)代詩。詩人（ ）以敏銳的目光捕捉了大自然的（ ），以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的（ ）。號(hào)召我們少年兒童（ ）。2、課文把大自然說成“綠色的課本”是因?yàn)椋ǎ?、課文第四自然段采用了（ ）、（ ）修辭手法，使詩的語言（ ），詩的開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)是( )，其中的妙處是 ( )。4、祖國(guó)（ ）綠色的大門，給孩子們一片（ ）。去吧，去呼吸山水間（ ），去吧，去打開大自然（ ）。 這段話即是文章的開頭，也是文章的（ ），讓人們感

7、受到（ ）的美好、神奇，召喚著人們?nèi)ィ?）。知識(shí)積累 正確、流利、有感情地背誦這首詩歌我的收獲 佳句集錦：課后作業(yè)1、描寫自然風(fēng)光的成語：2、仿寫詩句，例：青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情?。ㄐ▲B說）：（飛翔吧），（飛向 ），（ ）?。ㄎ忠罢f）：（ 吧），（ ），（ ）！3、學(xué)完這課，你想到了那些名言? a:b:c:作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面： 業(yè)績(jī)：裝滿昆蟲的衣袋（第一課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。3、通過初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步感受法布爾對(duì)昆蟲的癡迷以及他執(zhí)著探究的科學(xué)精神品質(zhì)。、課前預(yù)習(xí)1、科學(xué)家卡片：亨利&#82

8、26;法布爾(18231915)法國(guó)著名科學(xué)家、科普作家。生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困。他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，寫成昆蟲記這部昆蟲學(xué)巨著。法布爾的心中充滿了對(duì)生命的關(guān)愛之情和對(duì)自然萬物的贊美之情，他以人性觀察昆蟲的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡，并以蟲性反觀社會(huì)人生，睿智的哲思躍然紙上。2、自學(xué)導(dǎo)航、方法鏈接：a、仔細(xì)讀文，練習(xí)把難讀的句子讀通讀順，思考每一小節(jié)的主要內(nèi)容。b、畫出本課的重點(diǎn)字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，及時(shí)做上標(biāo)記。c、借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。d、了解課文

9、的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標(biāo)記。e、體會(huì)課文是如何通過具體的語言來反映出法布爾對(duì)昆蟲的迷戀的，學(xué)會(huì)透過文字，感受人物的思想。3、閱讀闖關(guān)、自我檢測(cè)a、聽寫詞語：自我評(píng)價(jià)： （五為最高等級(jí)）訂正：b、字音辨析。棲（q _ ） 囊(nng rng ) 察(chá cá) 著迷（zháo zhe）c、理解詞語。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）籠罩： 鳥棲蟲居：穿梭： 興致勃勃：敏捷： 滿載而歸：預(yù)習(xí)反饋1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時(shí)正音，組員互評(píng)。 （等第： ）2、互評(píng)預(yù)習(xí)闖關(guān)自測(cè)部分，評(píng)定等第。 （等第： ）3、每組派同學(xué)上黑板板書易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字詞，并講解

10、。合作探究1、初讀課文，討論交流：這篇課文主要寫了法布爾童年的哪些事情，簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容：2、課文寫了哪幾件事表現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀？ab3、課文中“裝滿昆蟲的衣袋”一共出現(xiàn)了幾次，從中你體會(huì)到了什么？當(dāng)堂檢測(cè)1、多音字組詞：惡 è ( ) 背bèi ( ) 載 zi( )wù ( ） bi（ ） zài( )2、字形辨析。紡（ ） 妨（ ） 圾（ ） 擇（ ）防（ ） 訪（ ） 極（ ） 澤（ ）3、填上合適的詞，讓表達(dá)更生動(dòng)。（ ）地責(zé)備 （ ）的螺殼 （ ）鴨子（ ）地捉住 （ ）的游魚 （ ）蝴蝶（ ）地觀察 （ ）的蠕蟲 （ ）貝殼預(yù)習(xí)作

11、業(yè)1、研讀：有感情地朗讀課文，體會(huì)人物熱愛自然，癡迷于科學(xué)研究的品質(zhì)。2、積累：畫出文中精彩的句段，品味其中的妙處。3、思考：課后作業(yè)第4 題。作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面： 業(yè)績(jī)： ）裝滿昆蟲的衣袋（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、2、理解內(nèi)容，體會(huì)“著迷”“迷戀”“癡迷”的意思，體會(huì)課文是如何通過具體的語言來反映出法布爾對(duì)昆蟲的迷戀的。3、3、了解文題的作用，學(xué)會(huì)透過典型事物，感受人物的心靈，把握人物品質(zhì)。預(yù)習(xí)反饋1、交流讀文后畫出的精彩句段，說說自己的讀后感悟。2、思考課文為什么以“裝滿昆蟲的衣袋”為題？其中“衣袋”在文中出現(xiàn)了幾次？從對(duì)“衣袋”這一事物的著重描寫中，你

12、體會(huì)到了人物的什么品質(zhì)？組內(nèi)討論。合作探究a、有一次，法布爾正在細(xì)心地觀察周圍的一切，忽然一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過?！班?！真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。法布爾高興極了。他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣賞。1、 讀了這段文字，從“掠” 可見小甲蟲飛行的速度（ ），他能很快地發(fā)現(xiàn)它，并能 （ ）地捉住它，說明（ ）。2、從 ( )、( )、( ) 這幾個(gè)動(dòng)詞我們可以感受到他對(duì)小甲蟲的喜愛，如果在做這一系列動(dòng)作時(shí)給他加上一個(gè)成語，應(yīng)該是（ ）。3、畫線的句子，應(yīng)該讀出法布爾對(duì)昆蟲的(

13、)之情。b、 法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆?？墒歉改傅呢?zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地揀那些“沒用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。1、 讀父母責(zé)罵法布爾的段落，思考自己從中讀懂了什么？2、用 畫出體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷的詞句。從“絲毫沒能阻止”“仍然興致勃勃”我們讀懂了他對(duì)昆蟲的（ ）3、描寫父母的語言態(tài)度極其嚴(yán)厲，反而更加體現(xiàn)出像這樣的描寫，我們稱之為“ ”。當(dāng)堂檢測(cè)1、本課記敘了（ ）的故事。從而激勵(lì)我們（ ）， 全文的中心句是（ ）。2、課文用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目是因?yàn)椋?）。3、“著迷

14、、癡迷、迷戀”按詞義由輕到重排列，應(yīng)該是（ ）； “責(zé)怪、責(zé)罵、責(zé)備”按詞義由輕到重排列，應(yīng)該是（ ）。4、想象人物說話的神態(tài)、動(dòng)作、語氣，填上合適的詞。、“瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子！”法布爾（ ）說。、父親（ ）說：“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧玩！”、母親（ ）說：“撿石子干什么？”、法布爾（ ）說：“我真不想把這些小玩意兒放進(jìn)垃圾堆啊！”5、按要求寫句子。例： 紡織娘在叫。擬人句：_例： 這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。仿寫：（ ）比（ ）還要（ ），（ ）比（ ）還要（ ）。知識(shí)積累 搜集有關(guān)“觀察發(fā)現(xiàn)、執(zhí)著探究”方面的名言警句，記誦積累。1、2、我的收獲 從法布爾身上，我

15、們學(xué)到了：課后作業(yè)1、照樣子寫詞語：甜滋滋： 、 、鼓鼓囊囊： 、 、鳥棲蟲居： 、 、2、讀完課文，法布爾的哪些精神品質(zhì)令你敬佩？，請(qǐng)你寫一段頒獎(jiǎng)詞：3、課后閱讀昆蟲記作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面： 業(yè)績(jī)：變色龍（第一課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。3、了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛護(hù)小動(dòng)物。4學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)1、搜集變色龍的圖片、資料。變色龍的資料簡(jiǎn)介：變色龍大約有85中，亞洲南部的體長(zhǎng)25厘米。它體內(nèi)有色素細(xì)跑，白天深，早晚淺。它的舌頭帶粘性，很員的昆蟲都可以被舌頭尖黏住縮回口中吃掉。它的左右眼睛也很特殊，能

16、各自活動(dòng)。2、自學(xué)導(dǎo)航、方法鏈接：a、仔細(xì)讀文，練習(xí)把難讀的句子讀通讀順，思考課文的主要內(nèi)容。b、畫出本課的重點(diǎn)字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，及時(shí)做上標(biāo)記。c、借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標(biāo)記。e、了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等3、閱讀闖關(guān)、自我檢測(cè)a、聽寫詞語：自我評(píng)價(jià)： （五為最高等級(jí)）訂正：b、字音辨析。豆藤（tén téng ） 震（zhèn zhèng）驚伺（sì s ）機(jī) 剎（chà shà）那間c、理解詞語。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）彌漫： 兇相畢露

17、 ：端詳： 酷似：遲鈍： 繪聲繪色 ：窺探： 名副其實(shí)：預(yù)習(xí)反饋1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時(shí)正音，組員互評(píng)。 （等第： ）2、互評(píng)預(yù)習(xí)闖關(guān)自測(cè)部分，評(píng)定等第。 （等第： ）3、每組派同學(xué)上黑板板書易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字詞，并講解。合作探究1、按照“發(fā)現(xiàn)變色龍端詳變色龍放回變色龍”的順序給課文分段a b c2、初讀課文，討論交流：這篇課文主要寫了變色龍的哪些特點(diǎn)？3、變色龍是一篇科普說明文，它與一般說明文有什么不同之處？你覺得這樣的介紹方式有什么好處？當(dāng)堂檢測(cè)1、寫近義詞： 端詳 ( ) 窺探 ( ) 剎那 ( )寫反義詞： 遲鈍 ( ） 緊張（ ） 寂靜 ( )2、字形辨析。藤（ ） 震（ ）

18、銅（ ） 距（ ）騰（ ） 振（ ） 筒（ ） 巨（ ）紹（ ） 焦（ ） 宗（ ） 判（ ）召（ ） 蕉（ ） 棕（ ） 叛（ ）3、 照樣子寫詞語綠瑩瑩 （ ） （ ）（ ）繪聲繪色 （ ） （ ）（ ）迅雷不及掩耳之勢(shì)（ ） （ ）預(yù)習(xí)作業(yè)1、研讀：細(xì)讀課文，體會(huì)課文為什么抓住變色龍的這些特點(diǎn)來描寫。2、拓展：搜集與變色龍具有相似本領(lǐng)的動(dòng)物資料。3、觀察：觀察身邊的一種動(dòng)物，了解它的特點(diǎn)、習(xí)性。作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面： 業(yè)績(jī)：高郵市五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案編寫：鮑玲玲 審閱：胡恒香變色龍（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文的寫作順序，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其

19、生活習(xí)性等，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。預(yù)習(xí)反饋1、體會(huì)課文為什么抓住變色龍的這些特點(diǎn)來描寫，其中哪個(gè)特點(diǎn)寫得最生動(dòng)？說說自己的讀后感悟。2、交流搜集與變色龍具有相似本領(lǐng)的動(dòng)物資料。合作探究讀課文，討論交流，完成練習(xí)“豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)?！?這句話巧妙地寫出了變色龍的（ ）的特點(diǎn)。讀第9自然段，“端詳” 的意思就是（ ），作者是按怎樣的順序來介紹變色龍的外形的：（ 頭 ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ 尾巴 ）。變色龍的這些部分各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語下面標(biāo)上小圓點(diǎn)?！白兩埲绱诉t鈍，如何捕捉食物呢？”

20、這句話在文中所起的作用是（）。用人物對(duì)話來進(jìn)行過渡，好處是（）。第11-12自然段主要寫了變色龍（ ）的特點(diǎn)，主要通過非洲工人的（）和對(duì)變色龍（）的描寫相結(jié)合來介紹的。其中變色龍的（）和（）這兩個(gè)器官在捕食過程中起到了至關(guān)重要的作用。變色龍捕食的動(dòng)作最大的特點(diǎn)是（），從（）、（）、（ ）等詞語可以看出來。 讀課文第 13-14自然段，朋加沙實(shí)驗(yàn)了（ ）次， 變色龍身上的顏色分別從香蕉葉色變成了( )色、( )色、( )色。真正體現(xiàn)了變色龍（ ）的特點(diǎn)?！懊逼鋵?shí)”在文中的意思是（ ）。當(dāng)堂檢測(cè)1、變色龍，學(xué)名（ ），因?yàn)樗軌颍?），以求得自身的安全，所以俗稱變色龍。后來人們用它來比喻那些(

21、),自然中有很多具有適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)的小動(dòng)物：如（ ）、（ ） 等。2、本文主要向我們介紹變色龍（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)，并且通過“放回變色龍”這一細(xì)節(jié)提醒人們應(yīng)當(dāng)（ ）。3課文填空：我細(xì)細(xì)（ ）著：這條變色龍（ ）。( )的頭上長(zhǎng)著( )的嘴，( )，( )。身軀呈( )，( )的背部( )，腹部?jī)蓚?cè)長(zhǎng)著( ) 。知識(shí)積累 俗語積累：例比喻見風(fēng)使舵的人（變色龍）比喻粗心大意的人（ ）；比喻膽子很小的人（ ）比喻勤懇踏實(shí)的人（ ）；比喻不受歡迎的人（ ）比喻外強(qiáng)中干的人（ ）；比喻仗勢(shì)欺人的人（ ）我的收獲 從這篇課文中，我們學(xué)到了：課后作業(yè)1、造句 ：繪聲繪色名副其實(shí)2小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)課文第9自然段的描寫順序，寫一寫它的外形特點(diǎn)。作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面： 業(yè)績(jī)：金蟬脫殼（第一課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。3、了解金蟬脫殼的起因及過程以及成語金蟬脫殼的比喻義。課前預(yù)習(xí)1、搜集有關(guān)蟬的圖片、資料。了解金蟬脫殼的原因以及蟬的主要生活習(xí)性。2、自學(xué)導(dǎo)航、方法鏈接：a、仔細(xì)讀文，練習(xí)把難讀的句子讀通讀順，思考課文的主要內(nèi)容。b、畫出本課的重點(diǎn)字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，及時(shí)做上標(biāo)記。c、借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。d、了解金蟬脫殼的起因及過程，自讀自悟，不懂的地方做上標(biāo)記。e、初讀時(shí)提