2022年幫助學(xué)生重樹自我

1、高品質(zhì)文檔2022年幫助學(xué)生重樹自我 新課改提出要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣既滿意了基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽的問題，也避開了有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生吃不了、難以消化的問題，真可謂是相得益彰。但在實(shí)際教學(xué)中，筆者卻看到一部分“問題生（后進(jìn)生）”普遍有一種不正確的心態(tài)，即學(xué)不學(xué)都一樣，反正將來也考不上高校，做一天和尚撞一天鐘。這種心態(tài)假如不準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，不僅制約學(xué)生身心健康的正常進(jìn)展，同時(shí)也會影響科學(xué)文化學(xué)問的學(xué)習(xí)，勢必對學(xué)生的健康成長和全面進(jìn)展造成肯定的影響。對此，必需實(shí)行措施，訂正不良心態(tài)，以重樹他們的自信念，燃起他們求知欲。 一、以情入手，疏通心理障礙 訓(xùn)練家加里寧說過：“沒有愛就沒有真正的訓(xùn)練?！焙筮M(jìn)生自尊心和自

2、卑感都很強(qiáng)，個(gè)人意志又很薄弱，自制力量也較差，對此老師更要倍加愛惜和關(guān)懷他們，要“動之以情，曉之以理”，用愛心去澆灌他們，用真情去感染他們，用言行去鼓舞他們。英國訓(xùn)練家羅素說過：“凡是老師缺少愛的地方，無論是品行還是才智，都不行能充分的自由的進(jìn)展?！焙筮M(jìn)生更需要老師的百般呵護(hù)，他們更渴求老師的喜愛！在平常的教學(xué)中，我們更要注意對學(xué)生的情感投入，正如古人所說“親其師，才能信其道”，無形中，師生的關(guān)系和諧了，心與心的距離拉近了，學(xué)生也就喜愛上自己的課了，也就樂于聽我所言，使他們感到老師的心和他們的心是息息相通的，這時(shí)再對學(xué)生加以引導(dǎo)，循循善誘，必將起到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的效果。 二、樹立信念，

3、激發(fā)求知欲望 后進(jìn)生和其他學(xué)生一樣，也渴求學(xué)問、盼望進(jìn)步、憧憬考上一所抱負(fù)的高校，成為社會的有用之才，他們的這些想法和愿望都是好的，然而他們本身存在的缺陷卻制約了他們的進(jìn)展。主要表現(xiàn)在：自信念不足，愛好不高上。對此，要不止一次的給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：“有信念不肯定會贏，沒有信念就肯定會輸；努力不肯定會勝利，但是不努力就肯定會失敗。”以此來激發(fā)學(xué)生，樹立自信念，增加他們的責(zé)任感，引導(dǎo)他們向好的方向進(jìn)展。語文特級老師于漪老師認(rèn)為，“自信是勝利的第一秘訣（愛迪生語）”，愛好往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，愛好是學(xué)習(xí)的推動力。學(xué)習(xí)是件苦差事，靠的是持之以恒的日積月累，勤學(xué)苦練，這就要求老師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，激發(fā)他們的

4、求知欲望。達(dá)到“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路（蘇霍姆林斯基語）”的目的。 三、規(guī)范行為，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣 分析后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果差的緣由，并不是他們腦子笨、反應(yīng)不快，而是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)；甚至有的同學(xué)他們根不知道怎樣去學(xué)和如何去學(xué)?！坝?xùn)練就是培育習(xí)慣”，為此培育后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣乃當(dāng)務(wù)之急，老師不但要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思索；還要教會學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的質(zhì)量、學(xué)習(xí)的效果成正比，而且培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是素養(yǎng)訓(xùn)練的一項(xiàng)重要任務(wù)。 四、跟蹤指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)鼓舞 對于后進(jìn)生來說，他們自尊心雖強(qiáng)，但意志力弱，自我掌握力量差，學(xué)習(xí)不能持之以恒，這就更需要老師跟蹤指導(dǎo)，培育學(xué)生恒心、長久的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)心他們刻服心理上的惰性，訂正不良習(xí)氣。特殊是在他們遇到困難和挫折的時(shí)候 ,老師更要準(zhǔn)時(shí)鼓舞、指導(dǎo)，幫學(xué)生渡過“難關(guān)”。如有的學(xué)生上課精力不集中，簡單分散留意力，老師除了實(shí)行敏捷好玩的教學(xué)方法外，還要用一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動作來示意學(xué)生，使他們能集中精力，仔細(xì)聽課。并對學(xué)生取得的成果和進(jìn)步，準(zhǔn)時(shí)給以確定和鼓舞，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，鼓舞他們前進(jìn)！ 總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期的、簡單的訓(xùn)練過程，也是面對全體、分層推動