4、實際測量－蘇教版六年級數(shù)學下冊教案

1、4、實際測量蘇教版六年級數(shù)學下冊教案4、實際測量教學內容：教材6061頁內容教學目標：讓學生通過一些測量活動，掌握簡單的室外工具測量和估測的方法，并把所學知識運用到生活中去，解決一些實際問題，進一步發(fā)展空間觀念。重點難點：1、學習用工具測量兩點間的距離。2、學會步測和目測，體驗步測和目測的價值。教學準備：卷尺、測繩、標桿一、認識測量工具教師播放農民在平整土地；工人在興修水利、建造房屋時進行測量的場景。師：同學們在平時的生活中有沒有看到過這些場景？你知道測量的工具有哪些？教師說明：測量土地時要用到標桿、卷尺、測繩等工具二、測量方法研究學習1、利用工具實際測量師：如果要測量教室的長和寬可以怎樣來測

2、量？教師小結：測量較近的距離，可以用卷尺或測繩直接量出師：如果要測量學校操場跑道的長度應該如何來測量？測量時應注意些什么問題？（學生邊匯報，教師邊演示課件“實際測量”）（1）兩個人先在a點和b點各插一根標桿；（2）第一個人在a點指揮，第三個人把另一根標桿插在c點，使它和b點的標桿同時被a點的標桿擋住；（3）用同樣的方法再把另一根標桿插在d點（根據(jù)測量距離的長短來確定分段測量的段數(shù)）（4）把所有這些點連接起來，就定出了一條直線測定直線以后就可以用卷尺或測繩逐段量出所要測量的距離了2、步測和目測（1）步測師：你知道1步的長度如何測量嗎？組織學生學習書本上的內容，明確測量方法。提醒學生在實際進行步測

3、時，要注意邁步均勻，防止步子忽大忽小，向前走時盡量保持直線進行。這樣測量出來的結果相對準確些。教師演示1步的長度：從后腳尖到前腳尖的距離教師演示步測的過程：先量出幾十米的一段距離，用均勻的步子沿直線走上3、4次，記好每次走的步數(shù)，然后再算出平均每次走的步數(shù)，再算出走一步的平均長度是多少。（2）目測師：你現(xiàn)在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離師：這種只用眼睛來估量一段距離的方法叫做目測教師出示圖片“參照圖”，幫助學生練習目測教師說明：目測時容易受地形的影響，如在開闊地，容易把距離估測的偏短，而在狹長的地方又容易把距離估測的偏長。三、實踐活動1、測定直線教師提出要求：讓學生分組按照課前分別

4、指定的兩點之間測定直線，在地面上畫出直線，并量出兩點間的距離。2、步測（1） 引導學生確定自己的平均步長a:先在操場上量出一段距離（如50米）：讓學生反復走3次，并要求記下自己每次所走的步數(shù)，填在表格里。b:指導學生依次算出走50米的平均步數(shù)，以及自己的平均步長。教師也可以參與其中，可以讓學生交流每個人步測的平均步長，總結身高高的學生通常平均步長一些，身高矮的學生平均步長相對短一些。（2） 步測學校操場的寬可以讓學生先走一走，并記下所走的步數(shù)，然后根據(jù)自己的平均步長算出操場的寬。結合天天練p38頁的實際測量，可以組織學生測量籃球場的長和寬。（3） 比較步測和工具測量的結果。用工具測量操場的寬，并將用工具測量的結果和步測的結果進行比較。3、目測教師先測定50米的距離，每隔10米插上標桿，估計10米、20米、30米各有多長，然后拔掉標桿，根據(jù)指定的目標練習目測四、課堂小結師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你