長春版三年上

1、 小學三年級小小的山村教學設計長春版教材分析 作家金波的小小的山村向我們介紹了群山懷抱著的小村莊的美景色。全文內(nèi)容不多，意境卻很美、這對于三年級的學生來說，具有特的吸引力。三年級學生思維活躍，接受新事物較快，但由于生活在作者所描述的村莊截然不同的環(huán)境中，對小山村了解很少。教者在本課的教學中，應適當?shù)剡\用多媒體技術(shù)引導學生認識和欣賞小村莊那城市不同的美。設計意圖 學生根據(jù)自己的愛好和特長自由組合，進行自主、合作、探究學習。這樣設計教學，加強了學生學習的自主性。學生就會在這一瞬間閃出智慧的光芒和個性的亮點。教學目標 培養(yǎng)學生的審美情趣，體會小山村的美麗。激發(fā)學生對小山村的愛，對祖國的熱愛。掌握本課

2、生字詞。體會貼”、“別” 在課文中的妙用。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學生善于合作、互助學習的品質(zhì)。教學難點 理解課文，體會小山村的美麗。 1、體會“貼”、“別”在課文中的作用。 2、理解課文，體會小山村的美麗。 3、體會“貼”、“別”在課文中的作用。設計方案 第一課時一、直接導入新課 今天，我們一起去看看小山村。二、初讀文本感知。 1教師提出自學要求。 2學生自主讀文，解決問題。教師巡視，相應參與。 3檢測自學情況。 出示生字卡片認讀，引導學生讀準“層”“舍”這兩個音，說一說是怎樣記住這些字的。 （l）學生匯報自己和同桌之間都解決了哪些問題。 （2）指名分自然段朗讀課文，相機正音正字

3、。 4用自己的話說說，課文主要講了什么。3、 指導練習書寫。 1重點指導“蓋、容” 這幾個字的寫法。 2給字擴詞，增加詞匯量。 3學生書寫生字，教師巡視指導。 第二課時一、多媒體引入，整體感知。 利用多媒體創(chuàng)設情景，把學生們帶到小山村?？蓯邸⒋緲愕男∩酱?，美妙的音樂，激情的描述，三位一體，使學生有身臨其境的感覺。二、直奔重點，品味美麗。 1整體感知。 在欣賞畫面以后，以小山村的美麗、可愛、淳樸表現(xiàn)在哪些地方”等問題讓孩子直接去學習課文。 提供三種方法讓學生選擇：朗讀法、畫圖法、討論法。 朗讀法：用感情朗讀表達出你體會到的美。 畫圖法：用五彩的筆描繪美麗的山村。 討論法：用語言和伙伴交流學習體會

4、。交流的方法： 找出自己覺得體現(xiàn)小山村美麗、可愛、淳樸的句子，說說美在哪里，能講出理由更好。重點提示： 從“它隱藏在大山深處”體會山村的幽靜美；從“雞的鳴叫、狗的吠聲、孩子們的歌聲和學校的鈴聲體會山村的聲音美；從“石頭鋪的路面、石頭蓋的房屋、石頭砌的圍墻、石頭壘的豬窩雞舍”體會別樣風情之美；從山上有牛羊、檐下流清泉、山村像珍珠”體會山村景色之美。2體會重點詞句。 （l）在引導學生提出 貼字后，采用以下步驟讓學生深刻理解“貼”，體會課文中關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用。 換詞體會“貼” 的妙處。 讀課文體會怎樣長才叫貼”，選一個喜歡的詞填到這句話中，大聲朗讀、用心體會是不是這種味道？這樣引導學生從

5、不同角度。不同層面解讀“貼”，是對貼” 字內(nèi)涵的領(lǐng)悟。（由此導出另一個字 “別”） 通過小組討論交流，讓他們在團結(jié)協(xié)作的氛圍中更進一步地理解課文，養(yǎng)成善于合作、互助學習的良好學習品質(zhì)。 交流時，學生的回答將思路開闊，富有情趣，這不僅是他們對語言文字的實踐，更是情感的流淌、靈性的涌動。 點大課件：隨后出示青山綠水環(huán)繞的小山村，讓學生們想象，展開討論 如果你是小山 的一員，你會為它做些什么？孩子們一定會毫不拘束地暢談心得，這又使他們心中美的體驗得到升華。這是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。 這樣設計，借助文本而又超越文本，引導想象，既發(fā)展了學生的形象思維又加深理解和豐富了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。 （2）品味山村的可愛、美麗之后，運用多媒體再現(xiàn)畫面，感受綠樹掩映下的小山村，感受珍珠”般的小山村，激發(fā)學生熱愛山村、熱愛祖國的情感。（3）在部分學生用“畫圖法”描繪山村時，鼓勵學生把自己想畫的內(nèi)容畫到黑板上（或者畫在紙上涂上顏色，用投影儀全班欣賞）。它綜合運用圖畫、線條、色彩等手段，強化表現(xiàn)力，讓學生的思想情操、審美觀點受到感染和熏陶。三、體會意境，升華情感。 如詩的畫面，優(yōu)美的文字，讓學生自讀感悟，互讀點評，用聲音美展現(xiàn)文字美、景物美。四、搜集信息拓展學習。 我們要樹立大語文觀，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學科間融合的語文課程體系。課前，布置學生收集有關(guān)山村的資料在課上交流。教師也將自己收集的資料與學生