木蘭詩(shī)說(shuō)課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上誦讀品味賞析 領(lǐng)悟古詩(shī)情韻 木蘭詩(shī)第二課時(shí)說(shuō)課稿一、 說(shuō)教材【教材分析】木蘭詩(shī)是人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元第10課的一首樂(lè)府民歌。本單元的文章以愛(ài)祖國(guó)為主題，選編了五篇不同題材的文學(xué)作品，從各個(gè)角度表現(xiàn)不同時(shí)代、不同國(guó)家的人民熱愛(ài)祖國(guó)、發(fā)奮圖強(qiáng)的美好情操。一樣的情感，不一樣的表達(dá)，但都富有動(dòng)人心弦的力量。 其中木蘭詩(shī)是初中語(yǔ)文課本中第一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，閱讀學(xué)習(xí)這篇文章，為今后賞析古代敘事詩(shī)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文記敘了木蘭代父從軍、征戰(zhàn)沙場(chǎng)、建功受封、辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。塑造了一個(gè)勤勞善良又堅(jiān)強(qiáng)勇敢，淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，熱愛(ài)親人又報(bào)效祖國(guó)，不慕高官厚祿熱愛(ài)和平生活

2、的人物形象。【學(xué)情分析】學(xué)生經(jīng)過(guò)了上冊(cè)以及本冊(cè)第一單元古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，同時(shí)，又通過(guò)第一課時(shí)的自主預(yù)習(xí)，已能讀準(zhǔn)字音，疏通大意，文言詞匯得到積累和豐富。因此，這一課時(shí)要加強(qiáng)文章的誦讀，以培養(yǎng)語(yǔ)感，感受人物形象，品味精彩語(yǔ)言。同時(shí)，作為一個(gè)鮮活生動(dòng)的案例，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，尤其是針對(duì)當(dāng)前普遍存在的青少年責(zé)任感缺失的現(xiàn)象，通過(guò)木蘭為家分憂、為國(guó)擔(dān)責(zé)的事跡，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。綜合以上特點(diǎn)，我給本課設(shè)定了以下三維目標(biāo)：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：理解古詩(shī)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)古詩(shī)情致 品味曲折情節(jié)，深刻感受意蘊(yùn)過(guò)程與方法目標(biāo)：深情朗讀課文，感受詩(shī)歌情韻 賞析精彩語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)木蘭形象情感態(tài)度與價(jià)值觀目

3、標(biāo)：品讀人物形象，領(lǐng)會(huì)愛(ài)國(guó)之情，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)三維目標(biāo)層層深入，互相滲透，三維一體，以知識(shí)為載體，以過(guò)程與方法為橋梁，把情感態(tài)度與價(jià)值觀貫穿始終.【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解人物形象，領(lǐng)會(huì)愛(ài)國(guó)之情難點(diǎn)：賞析精彩語(yǔ)言，感受古詩(shī)意蘊(yùn)新課標(biāo)指出：“通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)家的情感，是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一?！币虼?，我把“理解人物形象，領(lǐng)會(huì)愛(ài)國(guó)之情，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)”確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。新課標(biāo)又指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！北驹?shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，全得力于綜合運(yùn)用多種修辭，其中互文、頂針這些修辭手法不為學(xué)生所熟悉，所以，我把“賞析精彩語(yǔ)言，感受古詩(shī)意蘊(yùn)”確定為本課的教學(xué)

4、難點(diǎn)。二、 說(shuō)教法朗讀教學(xué)法、討論點(diǎn)撥法、品讀鑒賞法、遷移拓展法教法是根據(jù)文本的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征選擇的，教師通過(guò)指導(dǎo)朗讀營(yíng)造良好的氛圍，通過(guò)品讀鑒賞突出重點(diǎn)，通過(guò)討論點(diǎn)撥突破難點(diǎn)，最后通過(guò)遷移拓展，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到學(xué)以致用。三、 說(shuō)學(xué)法朗讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、合作探究法德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”教與學(xué)有機(jī)結(jié)合才是鮮活的課堂。學(xué)生通過(guò)朗讀與文本交流，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，通過(guò)合作探究提升研讀水平。本堂課所選擇的學(xué)法，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚醒他們的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)

5、和終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程基于以上考慮，我用以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。1、創(chuàng)設(shè)情與景，營(yíng)造氛圍美（3分鐘） 展示木蘭圖片，播放豫劇誰(shuí)說(shuō)女子不如男片段，出示問(wèn)題：同學(xué)們，這位理直氣壯今天讓我們一起認(rèn)識(shí)這位不讓須眉的巾幗英雄花木蘭。（多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。吸引學(xué)生快速進(jìn)入文本，使學(xué)生對(duì)木蘭這一人物形象，有一個(gè)初步的感性的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)入新課水到渠成。）2、誦讀木蘭詩(shī)，感受音韻美（10分鐘）出示問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們分段朗讀課文，仔細(xì)揣摩每段所表現(xiàn)的人物情感，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。學(xué)生分組討論、朗讀，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)教師范讀前兩段，（拉近學(xué)生的距離，

6、也為本詩(shī)的學(xué)習(xí)奠定了良好的感情基調(diào)。）后面幾段由學(xué)生自已分析、體會(huì)、大聲朗讀，并積極展示，力求體現(xiàn)詩(shī)歌的音韻美，（大家都知道，朗讀是走進(jìn)詩(shī)歌世界的捷徑。只有細(xì)心品讀，反復(fù)吟誦，我們才能領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的意境，體味詩(shī)中包含的情感，理解作者塑造的人物形象。）3、認(rèn)識(shí)詩(shī)中人，品味形象美（15分鐘）讓學(xué)生用“我從 中看出木蘭是一個(gè) 的人”的句式，品味木蘭的形象美。 （新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn)?！北驹?shī)情節(jié)曲折、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。值得品味。） 本環(huán)節(jié)，教師先為學(xué)生提供一個(gè)范例，引導(dǎo)學(xué)生賞析一處語(yǔ)言，如：我從“愿為市鞍馬，從此替爺征”中看出木蘭是個(gè)勇敢、孝順的人。既為學(xué)生提供了

7、方法依據(jù)，也大大降低了學(xué)生品析的難度。學(xué)生接下來(lái)在自主探究、合作交流中細(xì)心品味，深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)中人物形象美。教師在充分尊重學(xué)生自主性的基礎(chǔ)上，在巡視中用富有指導(dǎo)性的話語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生適當(dāng)加以點(diǎn)撥，給予學(xué)習(xí)上的信心。要求從課文中找依據(jù)，主要是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)尋讀和思考，跟古詩(shī)的情感相融，相信一定能從詩(shī)中看似質(zhì)樸的語(yǔ)言中，體會(huì)到木蘭以愛(ài)國(guó)之情為中心的豐富的人物形象。4、欣賞詩(shī)中話，領(lǐng)會(huì)意蘊(yùn)美（7分鐘）設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題：這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？為什么這樣安排？這首詩(shī)歌在語(yǔ)言上有何特色？在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生品讀賞析詩(shī)句，幫助學(xué)生思考，使學(xué)生讀懂詳略安

8、排的原因，讀出詩(shī)歌在語(yǔ)言上的藝術(shù)特色，其中互文、頂真的修辭采取先示例然后讓學(xué)生尋讀、品味的方法，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解人物形象，明確詩(shī)歌的中心思想，感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)美。并讓學(xué)生把最喜愛(ài)的語(yǔ)句、段落有感情地背誦下來(lái)，豐富語(yǔ)言積累。5、細(xì)數(shù)英雄事，感悟精神美（5分鐘）你還知道古今中外哪些巾幗英雄的故事？說(shuō)說(shuō)他們的主要事跡。我們從木蘭等女英雄的事跡中學(xué)到了什么？（有責(zé)任感、敢擔(dān)當(dāng)） 從古代延伸到現(xiàn)代，由中國(guó)聯(lián)想到外國(guó)，這樣設(shè)計(jì)既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)積累，生生之間可以知識(shí)共享，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍的積極性，同時(shí)升華課文的情感。課堂小結(jié)：同學(xué)們，木蘭的勤勞勇敢、淳樸智慧、淡泊名利

9、、愛(ài)家愛(ài)國(guó)的品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的，尤其是她敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感更值得我們好好學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)光大。作為你們這一代的孩子，享受著祖國(guó)帶來(lái)的優(yōu)越的物質(zhì)條件，享受著來(lái)自方方面面的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，因而更應(yīng)多一份責(zé)任感，多一份擔(dān)當(dāng)精神：勤奮學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)對(duì)自己負(fù)責(zé)體諒父母，分擔(dān)家務(wù)對(duì)家庭負(fù)責(zé)關(guān)心集體，同學(xué)互助對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)遵規(guī)守紀(jì)，熱心公益對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)只要有了這樣的責(zé)任感，那你就是一名合格的中學(xué)生，將來(lái)也必定是一名有益于國(guó)家的好公民讓我們努力吧！五、 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 花木蘭 現(xiàn)實(shí)意義 勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢 有責(zé)任感 淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑 熱愛(ài)親人又報(bào)效祖國(guó) 不慕高官厚祿又熱愛(ài)和平生活 敢擔(dān)當(dāng)本板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，形象直觀，抓住人物形象，突出教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)學(xué)生梳理知識(shí)起到較好的輔助作用。六、 說(shuō)教學(xué)效果預(yù)想通過(guò)品味朗讀，反復(fù)吟誦，學(xué)生能體味到詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感；通過(guò)