人教版小學(xué)語文二年級下《古詩兩首》2課時表格式優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題 2、古詩兩首 第 1 課時 總第 3 課時學(xué)材分析草是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。這首詩的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會長得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不已。學(xué)情分析引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面。學(xué)習(xí)目標(biāo)1會認(rèn)2個生字，會寫3個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；導(dǎo)學(xué)策略在語境中整體認(rèn)讀，自主識字、教學(xué)準(zhǔn)備本課2個生字的生字卡片。導(dǎo) 學(xué) 流 程 設(shè) 計(jì)教 師 預(yù) 設(shè)學(xué) 生 活 動本 班 實(shí) 際一、朗讀導(dǎo)入、自主識字1.小朋友，去年春天，我們學(xué)過兩首描寫春天的古詩，你們還記得嗎？2.今天我們又要

2、學(xué)兩首描寫春天的古詩，誰會讀？（出示“我會讀”圖標(biāo)）?？磥?，我們要先認(rèn)識了生字，才能讀好。同學(xué)們，我們一起來看生字卡片，拼一拼，讀一讀，看誰能把這些字讀正確。下面我們來開火車，看同學(xué)們能不能讀得又快又準(zhǔn)。二、朗讀感悟識字寫字我們先來學(xué)習(xí)第一首，誰想讀給大家聽聽？小朋友，你從他們的朗讀中聽到了什么？同學(xué)們，讓我們把這首詩多讀幾遍，一邊讀一邊想詩句的意思。我們讀了這么多遍了，誰能把這首詩的意思說一說，可以一個同學(xué)說，也可以幾個伙伴一起說，互相補(bǔ)充。這首詩寫得真美呀，同學(xué)們，我們再一起來讀讀，讓我們在朗讀中表達(dá)出我們的感受?。ǔ鍪尽白x讀背背”圖標(biāo)）小朋友，我們一起來試著背一背吧，你準(zhǔn)行的！板書：“枯

3、、榮”。這兩個字藏著小秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？指導(dǎo)寫“枯、榮”：寫“枯、榮”這兩個字時候，要注意“枯”寫得左窄右寬，“榮”要寫得上短下長。提醒怎么記住“燒”字，寫時要注意什么。誰知道這首詩的詩人是誰？誰還知道得更多？補(bǔ)充小結(jié)。爭先恐后地背誦春曉春居。小組合作試讀古詩兩首，個別字音讀錯，如，把“疏”讀成了熟字“流”?！皹s”讀音錯。拼拼讀讀，讀錯的字師生共同糾正，讀準(zhǔn)字音?？瓷挚ㄆ_火車讀。5幾個學(xué)生分別試讀。6聽出了這首詩描寫的是春天的草。小草很頑強(qiáng)。我一邊聽一邊看插圖，我感覺這幅圖畫的是春天的小草，又多又美7反復(fù)讀：齊讀、男女輪讀、接力讀。8學(xué)生質(zhì)疑、討論。9師生一起充滿感情地朗讀。10學(xué)生試背、

4、齊背。11學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。 12學(xué)生在書上的田字格里各寫兩個。13春曉的曉換偏旁。注意寫好斜勾。書空。14學(xué)生讀我知道中的介紹。15自由說自己了解的關(guān)于詩人和這首詩的事情。板書設(shè)計(jì)： 2、古詩兩首 草 唐 白居易離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。教學(xué)反思達(dá)標(biāo)情況分析：教學(xué)心得體會：課題 2、古詩兩首 第 2 課時 總第 4 課時宿新市徐公店描繪的是詩人住在新市徐公店所見到的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動靜結(jié)合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫之中。讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，在讀后充分感受這首

5、詩的情趣，激發(fā)學(xué)生根據(jù)插圖或詩意展開想象。1會認(rèn)5個生字，會寫6個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3有背誦古詩的興趣。在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)和感悟本課5個生字的生字卡片。導(dǎo) 學(xué) 流 程 設(shè) 計(jì)教 師 預(yù) 設(shè)學(xué) 生 活 動本 班 實(shí) 際一、朗讀感悟隨文識字寫字上節(jié)課我們學(xué)了生字和第一首古詩，老師先檢查一下大家還認(rèn)不認(rèn)識這些生字。小朋友們把生字掌握得很好，草這首古詩還會背嗎？我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)第二首古詩，請大家一起讀第二首古詩的題目。大家還記得寫小池的南宋詩人楊萬里嗎？這首詩也是楊萬里寫的。比一比，看和我們在第一課里看到的春天有沒

6、有不同？同學(xué)們真會觀察，我們來讀讀課文，來感受感受這春末的美好景色。這首詩為我們描繪了一幅圖畫，這是詩人住在新市徐公店時看到的，大家再自由朗讀這首詩，然后把你看到的圖畫給我們描繪描繪。小朋友們，你們喜愛這圖畫嗎？小朋友們，我們再美美地把這首詩讀一讀，好嗎？9我們來做個游戲，老師發(fā)五張字卡給你們，宿、徐、籬、疏、未，老師讀一個字，你們在桌上擺一個字，10同學(xué)們真能干，都擺對了。下面我們來看看這節(jié)課要寫哪些字。（出示圖標(biāo)“我會寫”）我們把這課要寫的字寫好！同學(xué)們，你們認(rèn)為哪些字不好寫？師邊講解邊范寫。同學(xué)們，我們自己觀察“追、徐、菜、店、宿”，說說書寫時我們應(yīng)該注意什么。寫完字的同學(xué)試著把這首詩背

7、一背吧。二、擴(kuò)展練習(xí)擴(kuò)展練習(xí)：（出示“我會編”）我們分組來編個追蝴蝶的故事吧！展示（出示“展示臺”）教師快速出示字卡，學(xué)生搶讀，評出優(yōu)勝者。背誦草。讀“宿新市徐公店”。說不同。齊讀。自由讀，互相補(bǔ)充說（教師引導(dǎo)）一截稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密。一個孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。自己試著有感情地朗讀宿新市徐公店。三小組有感情地朗讀。學(xué)生自由組合練讀，自由展示朗讀，邊讀邊悟邊說邊評他讀出了春天的美！他讀出了兒童的“急”！他讀出了“飛入菜花無處尋”的失望學(xué)生專注地聽。齊讀學(xué)生爭先恐后地合作擺字卡?！拔础弊趾芎唵?，但是