人教版小學數(shù)學二年級下冊《找規(guī)律》教學設計

1、找規(guī)律教學設計一、教學內(nèi)容:人教版二年級數(shù)學下冊115-116頁,本課時的教學的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材二年級下冊第九單元第一課時內(nèi)容。二、教學設計理念:學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式,以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶,動手實踐,自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。由于學生所處的文化環(huán)境,家庭背景和自身思維方式的不同,學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的,主動的和富有個性的過程。三、教材分析:“找規(guī)律”一課是在學生已經(jīng)

2、學習了一些簡單的圖形和數(shù)的排列規(guī)律的基礎上,繼續(xù)讓學生通過觀察、猜測、實驗,推理等活動,去發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,培養(yǎng)學生的觀察,操作及推理能力。與一年級下冊相比,本節(jié)課最大的變化就是圖形排列規(guī)律稍復雜一些,它們的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。本課在內(nèi)容的選擇上聯(lián)系生活實際,激發(fā)學生學習的興趣;為學生提供積極思考與合作交流的空間。四、學情分析:鑒于學生對周期排列規(guī)律的了解,我充分為學生提供猜想、活動、交流的機會,采取小組合作學習的方式,使學生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。五、教學目標:知識與技能:使學生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學,學會用數(shù)學。過程與

3、方法:通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識,運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。六、教學重點和難點:1.重點:知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學,學會用數(shù)學。2.難點:通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律,并能設計一定的圖形規(guī)律。七、教學方法:嘗試教學法、情境教學法、活動教學法、啟發(fā)式教學法。八、教學準備:多媒體,五角星、方塊、圓形、三角形、正方形紙片等教學過程:一、創(chuàng)設情境,導入新課師:今天羊村要過羊羊兒童節(jié),邀請我們?nèi)⒓?你們愿意嗎?生:愿意!師:老師請了愛探險的朵拉一起去,你們高興嗎?生:高興!師:跟隨

4、著朵拉,我們現(xiàn)在來到羊村大門口,羊村的大門可不是一般的大門,它上面設計有密碼,現(xiàn)在朵拉已經(jīng)把前三組密碼輸入進去,再輸入第四組密碼大門才可以打開,小朋友們你們有信心打開它嗎?(出示羊村門口圖片生:有。師:現(xiàn)在大家仔細觀察一下前三組密碼,它的排列有沒有規(guī)律,然后才出第四組密碼。生:前三組分別是1、3、5、7重復,所以最后一組也是1、3、5、7。師:同學們真聰明,這么快就猜出了密碼,現(xiàn)在大門已經(jīng)打開了,喜羊羊已經(jīng)出來迎接我們了。喜羊羊說:歡迎你們來到羊村,我?guī)銈儏⒂^一下吧首先我們來到沸羊羊家,沸羊羊把家里打扮的可漂亮了,大家仔細觀察一下沸羊羊家哪些事物的排列是有規(guī)律的,是怎么排列的?生:窗簾是一條

5、白色一條黃色一條白色一條黃色排列的。生:燈籠是兩個紅色一個黃色兩個紅色一個黃色排列的。生:桌布一塊藍色一塊白色一塊藍色一塊白色排列的。(設計意圖:通過創(chuàng)設具體的情境來引入新課。讓學生感覺很自然、很親切。二、探索交流,解決問題參觀完沸羊羊家我們來到美羊羊家。美羊羊也把自己家裝扮一新,大家說美羊羊家漂亮嗎?(出示美羊羊家圖片生:漂亮?？啥淅瓍s說:美羊羊你是怎么設計的,一點規(guī)律也沒有。美羊羊說:我設計的有規(guī)律呀!朵拉說:我怎么看不出來呢?師:小朋友們,你們愿不愿意幫著朵拉找一找規(guī)律呢?1、出示課件墻面師:同學們仔細觀察,它們有什么圖形?生:圓形正方形三角形五角星師:很棒。那你發(fā)現(xiàn)這些圖形的排列有沒有

6、規(guī)律,有什么規(guī)律?下面請大家4人一組的進行討論,聽清老師的要求:(1討論的時候從不同角度去說,如斜著看、橫著看、豎著看。(2呆會兒匯報的時候用自己的語言表達清楚。開始吧!學生匯報:生1:我發(fā)現(xiàn)每一斜行的圖形都是一樣的生2:橫著看,第一行的第一個圓形,移到最后一個其他的圖形都向前平移一格,就變成了第二行,第二行的第一個正方形,移到最后一個其他圖形都向前平移一格,就變成了第三行;第三行的第一個三角,移到最后一個其他圖形向前平移一格,就變成了第四行。生3: 豎著看生4:反著看,第四行最后一個移到第一個,其他圖形向后平移一格,就變成了第三行。第三行的最后一個(師根據(jù)學生回答總結(jié)并用課件演示小結(jié):你們發(fā)

7、現(xiàn)的規(guī)律都對,像這樣幾個圖形按一定規(guī)律不斷改變自己的位置,這樣的排列,我們就叫做循環(huán)排列規(guī)律。(板書:循環(huán)排列規(guī)律師:小朋友真棒。我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了墻面排列的規(guī)律,咱們再看看小東家的地面顏色的排列有什么規(guī)律?2、出示地面課件地面的顏色排列有什么規(guī)律呢?請大家仔細觀察想一想。學生匯報:(設計意圖:充分利用教材提供的資源組織教學,把圖形橫著看、豎著看、倒過來看、再橫過來看,引導學生觀察規(guī)律有沒有發(fā)生變化,發(fā)散了學生的思維。三、鞏固應用,內(nèi)化提高參觀完美羊羊家,接著我們來到懶洋洋家,懶羊羊為大家準備了好吃的水果,可是懶羊羊只準備了三組水果就睡著了,小朋友們能不能幫懶羊羊把第四組水果擺出來呢?1、懶洋洋家

8、圖片師:首先大家觀察這些受過的拍了有沒有規(guī)律,有什么規(guī)律,然后用自己手上的水果卡片在桌子上擺一擺。指名反饋:點一名學生到上面來擺。大家擺的和這位同學擺的一樣不一樣?生:一樣。2、吃完水果我們又來到喜羊羊家。(出示喜羊羊家圖片喜羊羊家舉辦了一個小小智力賽,我們也來參加一下吧。(1我愛數(shù)學學我愛數(shù)數(shù)學我愛(21234 2341 3412 (3、游玩一天大家也都累了,現(xiàn)在我們一起做個小游戲吧。請四名同學按:男女男女排列。師:他們的排列有規(guī)律嗎?生:有,是按男生女生男生女生的規(guī)律排的。師:我現(xiàn)在想讓第二個同學排第一,用今天學的規(guī)律該怎樣排?我想讓的三個同學排第一,該怎樣排?你們四個自己排一排吧。(設計意圖:從看一看到擺一擺,再到畫一畫智力賽是一個逐步加深的過程,也是知識點逐步確立、鞏固的過程。通過擺一擺,逐步理解掌握規(guī)律的過程。四、回顧整理,反思提升今天的旅行到此結(jié)束了,小朋友們你們玩得高興嗎?你們收獲了些什么?其實,在我們的周圍有很多有規(guī)律的事物在裝飾著我們的生活,希望你們用智慧的眼睛去發(fā)