商務英語課程的輻射論文

1、商務英語課程的輻射論文導讀：本論文是一篇關于商務英語課程的輻射的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關于商務論文的寫作者有一定的參考和指導作用,論文片段：，突出聽說技能訓練，交際教學法，也就是創(chuàng)造機會給學生進行校外的下企鍛煉。五、小結商務英語課程的設置以社會需求及學科建設為基礎和出發(fā)點，對課程進行系統(tǒng)的宏觀和微觀設計，它的指導思想是以市場為導向，學校和企業(yè)聯(lián)合起來。課程的培養(yǎng)目標是訓練學生的商務英語語言能力和商務工作能力。在建立商務英語課程體系的同摘要商務英語課程在越來越多的高校外院開設。一方面滿足復合型人才需求，一方面配合高校教育改革，完善學科建設。在不斷地改革中，其重要的功商務英語課程的輻射能，即人文

2、主義教育功能顯現(xiàn)，基于商務英語的特征，一方面增強大學生人文主義素養(yǎng)，另一方面增強大學生的思辨能力。關鍵詞商務英語商務英語課程人文主義素養(yǎng)一、商務英語的順應性分析我們如何選擇語言是由進行順應這個巨大推動力驅使的，并且不斷地進行順應是交際目的得以實現(xiàn)的決定性因素。語言和語言使用的語境之間是一種相互順應的關系；語言選擇與語境相互塑造。在媒體工作者及媒體使用者語言選擇的過程中，順應對象包括媒體特點及語言現(xiàn)實、社會規(guī)約和心理動機等方面。在順應性的語境相關成分中語言使用者即發(fā)話人和釋話人處于關系中的焦點，雖然發(fā)話人和釋話人通常是現(xiàn)實世界中的人，在語言學理論中，他們被認定為功能性的實體或被稱為“ 社交角色”

3、 。語境中的物理世界( P h y s i c a l w o r l d ) 、 社交世界( S o c i a l w o r l d ) 和心理世界( Me n t a l w o r l d ) 的各個 方面通常要經(jīng)由語言使用者認知過程的激活，才能開始在語言使用中發(fā)揮作用。順應理論提到了選擇的必定性，因此只要我們進行商務英語語言交際，就要選擇合適商務交際環(huán)境的語言信號來傳達自己的商業(yè)需求。二、商務英語課程設置商務英語作為在國際商務環(huán)境下使用的專門用途英語，它的課程設置，過去存在的最大也是最普遍的理由是不能有效的具體說明目標語言的商務交流能力需求。本文擬從理論和實踐兩個方面對商務英語課程

4、設置中出現(xiàn)的這一根本理由進行探討。從理論上我們擬以John Munby設計的交流能力模式為指南，在實踐上則要探究用人單位對商務人才的綜合素質需求和學生的未來就業(yè)走向。 為了順應我國對外經(jīng)濟事業(yè)不斷擴大的需要，許多高校近年來相繼開設了非英語專業(yè)商務英語課程，課程門類逐年增加。商務英語課程就是把商務知識與英語語言結合到商務活動中，培養(yǎng)學生商務技能和英語技能的一門課程。 商務英語專業(yè)是一門新興的復合型專業(yè)，它不同于普通的英語專業(yè)和單純的商務專業(yè)，而且目前還沒有權威的有關商務英語專業(yè)的教學大綱。各院校由于辦學指導思想和師資力量的差異，所開設的商務英語課程差別很大，可以大致分為以下四種模式。1.英語+商

5、務知識；2.英語 +系統(tǒng)的漢語商科知識；3.商務英語；4.英語 +商科專業(yè)方向。 三、商務英語課程的人文內涵外語專業(yè)隸屬人文學科,外語教育的本質是人文教育,重視心智訓練和情感陶冶的價值。外語技能是該專業(yè)的基本功,其最終目的是通過外語理解它所承載的文學、歷史、社會、政治、文化和精神。然而培養(yǎng)復合型外語人才的熱潮突出了外語的工具性和實用性,使外語專業(yè)的人文教育本質日益被邊緣化。擯棄外語工具論,恢復外語教育的人文主義本質,既符合外語專業(yè)的學科定位,也符合大學博雅教育之根本。陳平原指出,“大學以精神為最上。有精神,則自成氣象,自有人才?！币粋€沒有精神的大學或專業(yè)是不可能超越職業(yè)培訓機構的。人文教育決非

6、很多人所想象的那樣“無用”?！叭宋慕逃棠闳绾伍喿x、如何分析、如何深思、如何進行有說服力的論述”,這些可遷移能力(transferable skills)不僅在學校使用,在商業(yè)等職場活動中也幾乎每天都要使用。四、商務英語課程的教學內容及策略商務英語它是一種職業(yè)英語，是人們使用語言進行商務活動的產(chǎn)物。因此，商務英語課程的教學內容必須是與商務活動緊密相連。比如說，商務英語課程的教學內容會有以下幾個方面：涉及與商務活動有關的專業(yè)詞匯，包括專名詞和專業(yè)術語；各種商務活動，如公司接待客戶、公司自我介紹、商務合作洽談；各種商務文件書寫體例、各類常見商務通訊，如電話、電傳、書信；以及按國際慣例安排的商務談判

7、程序等等。商務英語的教學重點還是英語與國際貿(mào)易的結合。采用多媒體輔助教學，開發(fā)理論和實踐教學內容的所有PPT課件，運用多種資源，如錄音、錄像、掃描等為學生創(chuàng)造比較真實的語言環(huán)境進行教學，極大地提高學生的學習興趣，增加教學的信息量和難度，使教學質量得到大幅度提高。利用課程組自己開發(fā)的校園大學英語自主學習網(wǎng)站和我院的網(wǎng)絡平臺輔助教學?？傊處煹纳虅沼⒄Z教學和學生的學習能力培養(yǎng),都應該要做到：語言知識相結合，突出聽說技能訓練，交際教學法，也就是創(chuàng)造機會給學生進行校外的下企鍛煉。五、小結商務英語課程的設置以社會需求及學科建設為基礎和出發(fā)點，對課程進行系統(tǒng)的宏觀和微觀設計，它的指導思想是以市場為導向，

8、學校和企業(yè)聯(lián)合起來。課程的培養(yǎng)目標是訓練學生的商務英語語言能力和商務工作能力。在建立商務英語課程體系的同時，我們還要考慮教材、師資以及教學模式等理由，以期全面建立一套切實可行的商務英語課程體系。 參考文獻:1于國棟.語碼轉換研究的順應性模式J.當代語言學,2004,(1):77-78.2陳涵琪.商務英語委婉語的順應性剖析J.廣西教育學院學報,2011,(5):61-63.3John Munby;Communicative Syllabus Design;Cambridge University Press;1978.4張西平.外語教育本質上是人文主義的教育A.2008.86-91.5藍仁哲.高校外語專業(yè)的學科屬性與培養(yǎng)目標J.中國外語.(6):4-8,16.6張中載.外語教育中的功用主義和人文主義J.外語教學與研究,2008,(6):453-457.7陳平原.大學何為M.北京:北京大學出版社,2006.8薛涌.精英的階梯美