北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案4

1、北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案4教學(xué)課題大家來(lái)鍛煉課時(shí)進(jìn)度1課課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1、在具體情景中鞏固10以內(nèi)的加減法，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)2、復(fù)習(xí)有關(guān)比較的知識(shí)3、根據(jù)教材提供的信息，試著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題4、懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題后自己能夠解決問(wèn)題的意識(shí)教學(xué)（具）準(zhǔn)備教材主題圖教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題1、踴躍發(fā)言，介紹校園的美2、交流自己喜歡的體育活動(dòng)及體育鍛煉的好處3、看圖，按一定的順序介紹主題圖，說(shuō)說(shuō)都看到了哪些東西，圖上的小朋友在干什么

2、。如：圖上有人、有樹(shù)、有花、有房子、有蝴蝶等，圖上的小朋友有的在做操，有的在跳繩，有的在賽跑，有的在爬梯子等1、獨(dú)立思考，小組交流，全班匯報(bào)有幾個(gè)人在踢足球？有幾個(gè)人在做操？有幾個(gè)人在爬梯子？有幾個(gè)人在賽跑等回答：有10各人在踢足球，有4各人在做操，有3各人在爬梯子，有10各人在賽跑等2、仔細(xì)觀察，在樹(shù)上標(biāo)一標(biāo)3、在方框里天上相應(yīng)的數(shù)字4、獨(dú)立思考，匯報(bào)問(wèn)題、解決問(wèn)題：賽跑的比爬梯子的多多少人？足球場(chǎng)右邊的人比左邊的人少多少？根據(jù)問(wèn)題提出解決方案，并列式計(jì)算5、小組合作，按照上面的方式完成自主探究1、同學(xué)們，我們的校園美嗎？誰(shuí)來(lái)跟大家介紹一下？2、在校園里，你最喜歡參加什么體育活動(dòng)？進(jìn)行體育鍛

3、煉有什么好處？3、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生交流從圖中獲得的信息1、讓學(xué)生再看圖，提問(wèn)：根據(jù)圖上的體育活動(dòng)，大家能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你能提出哪些關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題？誰(shuí)能回答這些問(wèn)題？2、看看爬梯子的這幾個(gè)小朋友，他們哪個(gè)爬的最高，哪個(gè)爬的最矮？3、我們?cè)賮?lái)看看賽跑的這幾個(gè)小朋友，大家來(lái)給他們排個(gè)名次吧！4、關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)，大家還能提出加減法的問(wèn)題嗎？大家能解決這些問(wèn)題嗎？ 參與學(xué)生的活動(dòng)，給學(xué)生重組的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，巡視，作必要的指導(dǎo)。5、除了體育活動(dòng)，圖上還有其他什么？你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？如：圖上有幾種花？它們分別有幾盆？一共有多少盆？創(chuàng)設(shè)情景，訓(xùn)練學(xué)生的表述能力，引出主題提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鞏固10以內(nèi)

4、數(shù)的認(rèn)識(shí)及10以內(nèi)的加減法，訓(xùn)練提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力三、課堂總結(jié)學(xué)生和老師一起尋找書(shū)中需要解決的問(wèn)題同學(xué)們真棒！看了一幅圖就能發(fā)現(xiàn)這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，還想出了這么多好的方法來(lái)解決，大家真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看課本上還有什么需要解決的問(wèn)題？激勵(lì)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心作業(yè)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)： 大家來(lái)鍛煉 數(shù)的問(wèn)題： 有幾個(gè)人在踢足球？有幾個(gè)恩在做操？有幾個(gè)人在爬梯子？有幾個(gè)人在賽跑？ 加減法的問(wèn)題： 賽跑的比爬梯子的多多少人？足球場(chǎng)右邊的人比左邊的人少多少人？備注：教學(xué)課題整理房間課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，體會(huì)分類的意義2、感受分類在生

5、活中的用途，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)3、初步學(xué)會(huì)有條理地整理事物教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法教學(xué)（具）準(zhǔn)備教材主題圖及 “練一練“中的圖片教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景二、探索新知，學(xué)習(xí)分類獨(dú)立思考，全班交流第一豎行是一組前面一排是一組按男、女分組，全班可分為2組還可以按年齡進(jìn)行分組1、看圖，發(fā)表自己的看法房間挺漂亮的，但是有點(diǎn)亂書(shū)應(yīng)該放在書(shū)架上，不應(yīng)該放在地上太亂了，他應(yīng)該學(xué)會(huì)整理自己的房間2、可能出現(xiàn)不同的表示方法，如把同類的東西圈起來(lái)，在同類物品上畫(huà)上相同的符號(hào)3、獨(dú)立分一分，全班匯報(bào)。我把筆、作業(yè)本、書(shū)

6、和文具盒放在一起把衣服和褲子放在一起，這些都是穿的，剩下的都是玩具，應(yīng)該放在一起我和他分得不一樣，我把這些東西分成四類，因?yàn)榍蚴怯脕?lái)鍛煉身體的，應(yīng)該把玩具和體育用品分開(kāi)我和他分得也不一樣，我分的是五類，棋子、床、柜子都是家具，也應(yīng)該分成一類我認(rèn)為你這樣分不對(duì)，我們是在整理房間，把同類的東西放在一起就行了，又不是在搬家.我是說(shuō)家具是一類,其他東西一共是五類. 今天老師想把全班同學(xué)重新分組，大家想一想，可以怎樣分？指多名學(xué)生匯報(bào)提問(wèn)：還可以怎樣分組呢？ 小結(jié)引入：大家的想法真好，分法真多，真棒！像這樣對(duì)一些事物或人按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，就是我們今天要學(xué)習(xí)的“分類”1、出示主題圖，引導(dǎo)觀察：這是小

7、明的房間，大家看了有什么想法？2、如果你是小明，你準(zhǔn)備怎么整理這個(gè)房間？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法，并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、圈一圈、把同類的東西放到一起3、組織學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)，你是怎么整理好的？你為什么這樣整理？很好，這一類是學(xué)習(xí)用品。還有別的意見(jiàn)嗎？學(xué)生回答后繼續(xù)引導(dǎo)：還有不同的分法嗎？學(xué)生之間可能會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)論，教師注意維持課堂秩序，及時(shí)肯定學(xué)生的回答，統(tǒng)一觀點(diǎn)，大家說(shuō)得都有道理，把同類的物品放在一起，就可以把房間整理好以學(xué)生感興趣的話題引出分類話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣看圖發(fā)表看法，產(chǎn)生分類的必要讓學(xué)生進(jìn)行思維碰撞，充分交流，體驗(yàn)分類方法的多樣性三、練一練1、看圖，指認(rèn)圖上的動(dòng)物：有小狗、格子、燕子、蜻蜓、小貓

8、、小馬、蝴蝶、蜜蜂、小兔2、小組討論、交流、匯報(bào)3、給會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色，在族類相互展示4、獨(dú)立完成、集體訂正5、指認(rèn)圖上的物品，獨(dú)立思考分類方法，全班交流1、出示第1幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上動(dòng)物的名字2、提問(wèn)：這些動(dòng)物，可以分成幾類？怎樣分類？3、讓學(xué)生把會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色4、讓學(xué)生獨(dú)立完成第2題5、出示第3題主題圖：圖上都有些什么？現(xiàn)在老師把這些東西分成了三類，玩具、文具和服裝鞋帽，你指導(dǎo)老師是怎么分的嗎？先認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物，才能給它們正確分類初步體會(huì)到分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果就不同訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)既定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類的能力作業(yè)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)： 整理房間 文具： 衣物： 玩具： 練一練第1題： 分成地

9、上爬的和天上飛的兩類 天上飛的還可以分成鳥(niǎo)類和昆蟲(chóng)兩類備注：教學(xué)課題整理書(shū)包課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷整理書(shū)包的過(guò)程，明白分類方法是多種多樣的2、通過(guò)大量的時(shí)間活動(dòng)，體會(huì)分類這一數(shù)學(xué)思想存在于我們身邊3、初步培養(yǎng)有條理、有序的思維能力教學(xué)重點(diǎn)能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不同匪類結(jié)果也不相同教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類教學(xué)（具）準(zhǔn)備制作多媒體課件；紅、黃蠟筆和水彩筆教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景二、整理書(shū)包，學(xué)習(xí)別人的整理方法三、練一練1、與老師對(duì)話，看圖片2、根據(jù)老師的問(wèn)題提示，自由對(duì)這些小動(dòng)物進(jìn)行分類3、匯報(bào)分類結(jié)果按退的多少分

10、按生活習(xí)性分按拿花的顏色分大聲回答老師:有信心1、整理書(shū)包把書(shū)包里的物品都放在桌面上，想想它們的用途，再想想如何方便平時(shí)取用2、積極匯報(bào)我的書(shū)有大、小兩種，我就把它們分成兩類，文具盒、水彩筆、學(xué)具核分為一類我為了方便取用，經(jīng)常用的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)為一類，其余的書(shū)為一類，文具盒、學(xué)具盒、水彩筆為一類我分了五類，課內(nèi)書(shū)是一類，作業(yè)本是一類，練習(xí)冊(cè)是一類，課外書(shū)是一類，文具盒、學(xué)具盒、水彩筆為一類.3、小組討論交流：這兩位小朋友的分類標(biāo)準(zhǔn)分別是什么？他們這樣分各自有什么好處？4、踴躍上臺(tái)進(jìn)行操作兩名學(xué)生按顏色分類三名學(xué)生按長(zhǎng)短分類1、獨(dú)立觀察，匯報(bào)分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果2、獨(dú)立完成，自由分類，全班匯報(bào)交流1、大

11、家平時(shí)學(xué)習(xí)很辛苦，今天有一些小動(dòng)物拿著鮮花來(lái)表?yè)P(yáng)今天學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家高興嗎？2、圖上都有哪些動(dòng)物？它們各有幾條腿？生活習(xí)性怎樣？分別拿著什么顏色的花3、組織學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果小結(jié)：對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行分類，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)得到不同的分類結(jié)果。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的按多種標(biāo)準(zhǔn)的分類。大家有信心得到小動(dòng)物們送來(lái)的鮮花嗎？1、組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)：整理自己的書(shū)包 巡視，適時(shí)個(gè)別點(diǎn)撥2、組織多名學(xué)生匯報(bào)整理方法及結(jié)果 小結(jié)：大家的分類方法都不錯(cuò)，由于每個(gè)人的習(xí)慣不同，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)就得到不同的分類結(jié)果。我們把書(shū)包整理好后，以后取用就比較方便，再也不會(huì)從一大堆雜亂的書(shū)本中東找西摸摸了。那么既浪費(fèi)時(shí)間

12、，又不能愛(ài)惜書(shū)本3、出示教材主題圖，引導(dǎo)：你能看出圖上的兩位小朋友是怎樣整理書(shū)包的嗎？4、出示紅、黃色的蠟筆和水彩筆、粉筆，引導(dǎo)觀察：這些是什么？它們有什么不同？怎樣給它們分類？1、出示第1題圖，提問(wèn)：有幾種分類標(biāo)準(zhǔn)？可以怎樣分？ 課對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要指示2、出示第2題第（1）題圖，不做任何提示，讓學(xué)生自由分類，然后組織學(xué)生匯報(bào)分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情景,讓學(xué)生分類,初步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不同分類的結(jié)果也不相同整理自己的書(shū)包，經(jīng)歷不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性鞏固新知，進(jìn)一步體會(huì)不同分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果的多樣性四、全課小結(jié)自由談這兩節(jié)課的收獲，全班交流通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)

13、，大家有什么收獲？形成知識(shí)體系作業(yè)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)： 整理書(shū)包 給動(dòng)物分類：根據(jù)腿的多少分；根據(jù)生活習(xí)性分；根據(jù)拿花的顏色分 整理書(shū)包：大書(shū)、小樹(shù)、學(xué)習(xí)用具；常用書(shū)、不常用書(shū)、學(xué)習(xí)用具；課內(nèi)書(shū)、作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)、課外書(shū)、學(xué)習(xí)用具 給紅、黃色的蠟筆和水彩筆、粉筆分類：根據(jù)顏色分；根據(jù)長(zhǎng)短分備注：教學(xué)課題前后課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)用前后描述物體的位置，理解其空間位置的向?qū)π?、在具體活動(dòng)中，體驗(yàn)前后的位置與順序，培養(yǎng)初步的空間觀念3、初步培養(yǎng)按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣4、在活動(dòng)中知道保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類自己，懂得要熱愛(ài)大自然教學(xué)重點(diǎn)理解前后的位置概念，培養(yǎng)初步的空間觀念教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)由于參

14、照對(duì)象不同，前后順序具有相對(duì)性教學(xué)（具）準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景二、探索新知三、練一練1、知道這個(gè)故事的學(xué)生起來(lái)大聲的講給大家聽(tīng)2、大膽想象，說(shuō)出不同的情形3、初步認(rèn)識(shí)前和后1、看圖，在小組內(nèi)交流看法，全班匯報(bào)，用前和后介紹比賽情況2、獨(dú)立思考，積極提問(wèn)。如：小兔的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？小烏龜?shù)那懊媸钦l(shuí)？后面是誰(shuí)？3、交流、匯報(bào)：小兔的前面是小松鼠，后面是小烏龜，小烏龜?shù)那懊媸切⊥?，后面是蝸?、積極參加賽車(chē)比賽?ài)x躍報(bào)名參加做游戲，說(shuō)說(shuō)自己的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)配合指令全部向后轉(zhuǎn)，再說(shuō)一說(shuō)自己的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)5、看圖，獨(dú)自完成填一填，不會(huì)早的

15、及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)6、積極思考，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。如：3號(hào)車(chē)的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？4號(hào)車(chē)的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)？1、先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再指名全班說(shuō)2、看圖回答，小紅的前面還有3個(gè)人積極思考，提出問(wèn)題，并嘗試解答1、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講一講2、兔子跑得快，由于驕傲自滿，反而落在烏龜?shù)暮竺?，兔子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。后來(lái)，兔子、烏龜又進(jìn)行了第二次賽跑，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)會(huì)有什么結(jié)果呢？3、兩次比賽中，龜兔的前后順序發(fā)生了變化，那是因?yàn)樗鼈儌z的位置改變了。剛才也有同學(xué)少到了前和后，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容1、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，課件呈現(xiàn)5個(gè)小動(dòng)物塞跑的情景，引導(dǎo)交流：小鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面？小

16、松鼠跑第幾？小兔跑第幾？2、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？3、誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？4、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行賽車(chē)比賽 讓5名學(xué)生沿教室過(guò)道進(jìn)行賽車(chē)比賽 在某一時(shí)刻停下，讓其中的學(xué)生說(shuō)出自己的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？再讓其余同學(xué)說(shuō)出誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，說(shuō)得越多越好。 如果發(fā)家全部向右轉(zhuǎn)，前后順序有什么變化呢？是怎樣的情況呢? 5、小動(dòng)物們也在進(jìn)行賽車(chē)比賽，咱們快去看看他們的比賽情況怎么樣？6、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？你能回答這些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 指多名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生提出不同的問(wèn)題并解決1、第1題：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的前面是誰(shuí)？后面又是誰(shuí)？2、第2題 小紅的前面還有幾個(gè)人？ 你還能提出什么數(shù)

17、學(xué)問(wèn)題嗎？又怎么解答呢？按照以上的方式做剩下的練習(xí)通過(guò)講故事、續(xù)故事引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣看圖獲取信息，用前和后進(jìn)行描述，發(fā)展空間觀念始終讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)新知，體會(huì)前后的絕對(duì)性和相對(duì)性訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)前后的認(rèn)識(shí)和理解四、數(shù)學(xué)故事先看懂兩幅圖的意思，獨(dú)立想一想該怎么講好這個(gè)故事，在小組內(nèi)試著講一講，再全班講，評(píng)比看誰(shuí)講得好出示數(shù)學(xué)故事主題圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這兩幅圖講一個(gè)有趣的故事要求：講故事時(shí)，要用到前和后講故事，活躍課堂氣氛，鞏固新知作業(yè)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)： 前后 森林運(yùn)動(dòng)會(huì)： 小鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？小兔的前面是誰(shuí)

18、？ 后面是誰(shuí)？小烏龜?shù)那懊媸钦l(shuí)，后面是誰(shuí)？.備注：教學(xué)課題上下課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1、在具體的活動(dòng)中體驗(yàn)上下的位置關(guān)系2、能確定每?jī)蓚€(gè)物體的上下位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)3、初步培養(yǎng)按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，理解上下的位置與順序教學(xué)難點(diǎn)理解上下位置的相對(duì)性教學(xué)（具）準(zhǔn)備教材主題圖及練一練的情景圖教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景二、探究新知，理解上和下三、練一練1、自由說(shuō)一說(shuō)2、全班交流，如頭和腳的上下關(guān)系、手和腳的上下關(guān)系、手與頭的上下關(guān)系、五官的上下關(guān)系等3、看老師出示的圖片，初步理解物體有上下的位置關(guān)系1、看圖

19、，小組交流、匯報(bào)：小鳥(niǎo)在小兔的上面；小兔在小鳥(niǎo)的下面2、看圖回答 小松鼠在小鳥(niǎo)的下面 小松鼠在小兔的上面3、積極思考，回答：他們說(shuō)得都對(duì)，因?yàn)樾∷墒笤谥虚g，即是小鳥(niǎo)的下面又是小白兔的上面。4、聯(lián)系生活實(shí)際想一想，積極匯報(bào)，如說(shuō)一說(shuō)：自己家樓上是誰(shuí)，樓下是誰(shuí)；鼻子的上面是什么，下面是什么1、 獨(dú)立完成填空，指名在全班說(shuō)一說(shuō)想一想還有哪些物體存在上下關(guān)系，如：小狗在下面，文具包在上面2、 在樹(shù)上的田字格中寫(xiě)數(shù)字，上面寫(xiě)6，下面寫(xiě)9相互交流，看自己是不是寫(xiě)反了，組內(nèi)展示3、 將附頁(yè)中剪下的動(dòng)物頭像貼在圖中，再按照題目提出的問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)4、 思考，推理，完成第4題5、 積極思考，內(nèi)組討論解決答案：小紅在

20、最上面，小櫻住中間，小蘭住最下1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己身體各部分的名稱2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的相對(duì)應(yīng)位置關(guān)系3、在生活中，我們經(jīng)常看到這樣的情景：天在上，地在下，飛機(jī)在天上飛，火車(chē)在地上跑，書(shū)柜中的書(shū)也有上下之分我們身邊隨時(shí)隨地都存在著具有上/下關(guān)系的物體,我們?nèi)绾握_地觀察并能正確地說(shuō)出它們的位置關(guān)系呢?1、課件出示：松樹(shù)老爺爺今天真高興，笑得嘴都合不上了，為什么呢？因?yàn)橛腥恍】腿艘獊?lái)看望它。瞧，漂亮的小鳥(niǎo)飛來(lái)了，停在桃樹(shù)上。這時(shí)，機(jī)靈的小白兔一蹦一跳地也跑來(lái)了。誰(shuí)能用自己的話語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，小鳥(niǎo)在小兔的什么位置，小兔在小鳥(niǎo)的什么位置，為什么呢？2、課件出示：小松鼠蹦蹦跳跳地跑來(lái)，幾下竄上數(shù)拉著松樹(shù)爺

21、爺?shù)氖植煌５貑?wèn)候。大家瞧瞧，小松鼠在哪兒站著的呀？ 3、怎么小松鼠在兩個(gè)位置上呢？他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？ 注意關(guān)注理解有困難的學(xué)生4、同學(xué)們說(shuō)得都很棒！那么，在我們的生活中，都有哪些物體有這種上下關(guān)系呢？1、出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，完成填空2、第2題：6和9都是我們?cè)诘谝粏卧蛯W(xué)過(guò)的數(shù)字，老師知道寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)字對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)肯定是小菜一碟。大家快來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧3、第3題：想一想，說(shuō)一說(shuō)4、第4題 出示情境圖，提問(wèn)：淘氣能根據(jù)機(jī)靈狗的提示找到寶物藏在哪個(gè)盒子里嗎？你是怎么知道的？5、第5題 出示主題圖及已知條件，提出問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在最上面，誰(shuí)在最下面，并說(shuō)一說(shuō)為什么？以學(xué)生身邊的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)

22、興趣創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表述，體驗(yàn)上下的位置關(guān)系通過(guò)描述同一物體在不同參照物下的位置，體驗(yàn)上下的向?qū)π月?lián)系實(shí)際，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系鞏固上下的位置關(guān)系書(shū)寫(xiě)6和9，訓(xùn)練學(xué)生的空間概念讓學(xué)生充分地說(shuō)，訓(xùn)練表述能力培養(yǎng)初步的邏輯推理能力四、全課小結(jié)學(xué)踴躍發(fā)言孩子們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？和大家一起分享分享吧！通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解與掌握作業(yè)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)： 上下 小鳥(niǎo)在小兔的上面 小兔在小鳥(niǎo)的下面 小松鼠在小兔的上面 小松鼠在小鳥(niǎo)的下面?zhèn)渥ⅲ航虒W(xué)課題左右課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)具體活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)左、右的意義，認(rèn)識(shí)左右的相對(duì)性2、能確

23、定物體的左右位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確表述3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序教學(xué)難點(diǎn)理解左右的相對(duì)性教學(xué)（具）準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生集體照片教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景二、擺一擺1、積極匯報(bào)：用右手拿筷子吃飯；用右手寫(xiě)字2、積極匯報(bào)：寫(xiě)字時(shí)用左手壓本子；吃飯是用左手拿碗3、想一想，說(shuō)一說(shuō)：左耳朵，有耳朵；左眼，右眼4、全班學(xué)生聽(tīng)老師的口令做動(dòng)作1、拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，按照課件出示的順序擺一擺2、想一想，回答問(wèn)題鉛筆轉(zhuǎn)筆刀尺子的左邊有橡皮，右邊有文具盒尺子的左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀3、進(jìn)行小組

24、活動(dòng)，大亂各學(xué)具的順序，再已尺子為標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)一說(shuō)尺子的左邊和右邊各有什么。4、積極做游戲有的學(xué)生回答是右手，有的學(xué)生回答不是右手可能有的學(xué)生還是不能卻蒂諾左右手，有的學(xué)生說(shuō)：老師，你轉(zhuǎn)過(guò)身去就跟我們舉的右手一樣啦！聽(tīng)講，理解老師的話5、興致勃勃地走出教室進(jìn)行戶外活動(dòng)如：樓下的同學(xué)想一想，自己現(xiàn)在是靠游走，上來(lái)的同學(xué)在自己的左邊走，不過(guò)站在他們的角度看，他們也是靠右邊走的1、大家說(shuō)一說(shuō)，我們通常用右手做哪些事？2、我們通常用左手做哪些事？3、左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。你身上還有左右配對(duì)的好朋友嗎？ 4、組織學(xué)生做游戲：教師說(shuō)口令，學(xué)生做動(dòng)作如：左手摸右耳，左手摸右手1、課件演示順序

25、擺放好的鉛筆，橡皮，尺子，文具盒，轉(zhuǎn)筆刀，讓學(xué)生按照這個(gè)順序擺一擺2、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回答 擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？尺子的左右有什么，右邊有什么？有不同意見(jiàn)嗎？課件同步演示：以尺子為標(biāo)準(zhǔn)確定左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀3、組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)：打亂順序再擺一擺、說(shuō)一說(shuō)指兩個(gè)擺法不同的小組說(shuō)一說(shuō)4、組織學(xué)生做游戲：左右手跟學(xué)生面對(duì)面地站著，舉起右手，問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？把右手放下，引導(dǎo)：請(qǐng)大家把右手舉起來(lái)，判斷以下老師舉起的是不是右手？新課標(biāo)第一網(wǎng)小結(jié)：非常正確，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)面站著，方向相反，所以舉起的右手也剛好相反。4、帶領(lǐng)學(xué)生到教學(xué)樓梯進(jìn)行時(shí)間活動(dòng)，一批學(xué)生上樓，

26、一批學(xué)生下樓，要求都靠右走。創(chuàng)設(shè)情景,通過(guò)多種活動(dòng)體驗(yàn)自身的左與右按照課件一一對(duì)應(yīng)地?cái)[，感性體驗(yàn)左和右，在語(yǔ)言表達(dá)中逐步學(xué)會(huì)確定物體左右位置與順序以學(xué)生為主題，讓學(xué)生自主操作，探索、體驗(yàn)，獲得對(duì)左右的深刻認(rèn)識(shí)通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)左右具有相對(duì)性滲透良好公共秩序的教育、練一練1、按照第2題的要求做一做，并在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)2、自由結(jié)組，做游戲。一人發(fā)出指令，如：請(qǐng)站在我的左邊“，另一人按指令做動(dòng)作3、看圖，小組討論，可借助學(xué)具擺一擺，或在樹(shù)上花圓圈帶起汽車(chē)，想一想：在右邊再擺幾輛車(chē)，大客車(chē)才是第5輛匯報(bào)：一共7輛車(chē)。我是這樣想的1、做一做（第2題）2、組織學(xué)生兩人一組做游戲（第4題）3、出示第3題主題圖，提問(wèn)：從右邊數(shù)，大客車(chē)是第5輛，一共有多少輛車(chē)？提示學(xué)生：有幾輛車(chē)被樹(shù)擋住了，看不到。指名匯報(bào)并說(shuō)明理由通過(guò)多種形式的練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)和理解作業(yè)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)： 左右 鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 轉(zhuǎn)筆刀 最左邊的是鉛筆 最右邊的是轉(zhuǎn)筆刀 尺子的左邊有鉛筆和橡皮 尺子的右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀備注：教學(xué)課題教室課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1、能熟練確定物體的前后、左右、上下的位置與順序，能有條理