一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)“十幾減九”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科一年級(jí)下冊第1012頁，練習(xí)二第14題。教學(xué)目標(biāo)：1創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作，探究十幾減9的計(jì)算問題。2鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行十幾減9的計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。3引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：用“破十法”計(jì)算十幾減9的的算理和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：用“破十法”計(jì)算十幾減9的的算理和計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1多媒體課件；2一袋小棒。學(xué)具準(zhǔn)備

2、：每生20根小棒。教學(xué)過程：（一） 復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊出示算式：15- 4=（ ） ，讓學(xué)生直接說出得數(shù)。教師讓學(xué)生結(jié)合小棒圖說出自己的計(jì)算過程。（二）、運(yùn)用多種方法，理解十幾減9的的算理，掌握計(jì)算方法。1創(chuàng)設(shè)情境，提出問題教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第89頁的游園活動(dòng)圖。同學(xué)們，這是學(xué)校游園活動(dòng)的場面，從圖中你看了什么？（讓學(xué)生自己看圖相互說一說。）2教師提出：能不能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？小丑叔叔有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還剩多少個(gè)氣球？學(xué)生列式：15- 9 =（ ）3師：同學(xué)們，你們知道還剩多少個(gè)氣球嗎？相互說一說，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？4指名回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)（sh shù）的

3、方法知道了還剩多少個(gè)氣球，還有的同學(xué)通過計(jì)算的方法知道了結(jié)果。下面，讓我們一起來想一想這些同學(xué)是怎樣計(jì)算15減9的。二、鼓勵(lì)探究、建立模型教師:比較算式15- 9=( )與15- 4=( ),它們有什么不同?5減9不夠減,怎么辦?用小棒試著擺一擺。1學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具（小棒）操作探究15減9怎樣減，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。2小組合作交流：相互說一說，擺一擺，告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。3各小組匯報(bào)探究。（指名上演示講解。）教師根據(jù)小組的匯報(bào)估計(jì)可以整合成以下幾種方法。（板書）數(shù)一數(shù)，從15里面一個(gè)一個(gè)地拿走9個(gè)，連減，從15里面先拿走5個(gè)，再拿走4個(gè)，還剩6個(gè)。破十法：把15根小棒

4、分成兩部分-10個(gè)和5個(gè)，從10里面減去9個(gè)，把剩下的1個(gè)和5個(gè)合起來就是6。4、再次動(dòng)手操作，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物操作理解“破十法”的算理?？矗航處熡谜n件再次演示用“破十法”計(jì)算的過程。擺：讓學(xué)生將上述操作過程用手中的學(xué)具擺一擺想：學(xué)生閉眼睛回憶15- 9的操作過程。說：結(jié)合操作過程，說說自己是怎樣計(jì)算15- 9的？先算 再算填：填寫下面算式中方框里所缺的數(shù)。15- 9=（） （ ）- 9=（）（）（）、小練習(xí)教師：請(qǐng)同學(xué)們試著用小棒擺一擺，看看怎么樣計(jì)算12- 9=說一說，你是怎么算的，先算 再算能不能用式子表示出我們的計(jì)算過程？19- 9=1 1+2=3教師：不操作，你能直接說說怎么樣計(jì)

5、算14- 9=（ ）？6、回顧算理，總結(jié)算法同學(xué)們，仔細(xì)觀察今天我們計(jì)算的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？板書：十幾減9 說說怎樣計(jì)算十幾減9？教師：都是先算10- 9，這樣的算法就叫做“破十法”，說一說怎么樣用破十法計(jì)算十幾減9？7、補(bǔ)充介紹“想加法算減法”計(jì)算 15- 9 想 6+9=15 所以 15- 9=6用想到的加法去計(jì)算減法，這樣的方法叫做“相加算減”。用剛才學(xué)的方法，說說17- 9=三、應(yīng)用模型，解決問題1師：學(xué)生們，你們愿意用自己喜歡的活動(dòng)方法到游園活動(dòng)中去幫助小朋友解決猜謎語和套圈游戲中的問題嗎？試試看。（多媒體呈現(xiàn)游園活動(dòng)圖，學(xué)生嘗試練習(xí)，再集體小結(jié)。） 2引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第1

6、2頁例1，回答教材中的問題。3師：同學(xué)們會(huì)計(jì)算159和129了。下面，老師再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動(dòng)中云朵里藏著的問題，看哪些同學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法幫助小鳥回自己的家。（多媒體呈現(xiàn)練習(xí)二第3題的內(nèi)容， 學(xué)生合作完成。）4鞏固練習(xí)，拓展新知（1）學(xué)生獨(dú)立完成教材第12頁的“做一做”，教師巡回指導(dǎo)。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第1、2、4題，再集體小結(jié)。四、自我總結(jié)，深化新知師：我們一起整理一下，十幾減9一共有哪些數(shù)學(xué)問題。（生口述，教師板書）11-9 12-9 13-9 14-9 15-9 16-9 17-9 18-9師：今天我們主要解決了游園活動(dòng)中的一些數(shù)學(xué)問題，并且學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9的方法。生活中還

7、有許許多多的數(shù)學(xué)問題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問題的方法。讓我們每天都像今天一樣，快快樂樂地大家一起來發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，好嗎？教學(xué)反思：為學(xué)生提供了富有童趣的教學(xué)情景，由到玩具店買玩具方式使學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。通過動(dòng)手操作與匯報(bào)交流來突破本課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)，通過對(duì)主體圖中尋找數(shù)學(xué)信息，并讓學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如“還剩幾個(gè)？”，在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出一些簡單數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣下，列出相應(yīng)的算式后鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作并說出自己的計(jì)算方法，并全班匯報(bào)交流。最后讓學(xué)生選自己最喜歡那種算法進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)行算法的優(yōu)化過程，目的是讓學(xué)生了解別人的算法，選擇算得又對(duì)有快

8、地方法進(jìn)行快速的計(jì)算。教學(xué)內(nèi)容：十幾減8教學(xué)目標(biāo)：1、理解“十幾減8”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減8”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減8”的題目，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減8的口算方法，正確地計(jì)算十幾減8的題目。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系1、復(fù)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法。13- 9= 用什么方法來計(jì)算？2、出示口算：85 7+8 7+66+85+7 5+913-916-9 18-9 15-9 17-914-9 13+7 12-8（全班齊練，集體訂正）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1、出示教材

9、13頁例二的主題圖，以講故事的方式，首先請(qǐng)學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)“一共有12個(gè)風(fēng)車，小朋友要買走8個(gè)，還剩下幾個(gè)？”的文字。3、指名讓學(xué)生完整的描述，加深對(duì)題意的理解，明確要解決的問題。4、要求還剩下多少個(gè)風(fēng)車，應(yīng)該怎樣列式計(jì)算？學(xué)生回答，教師板書：12- 85、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決?？梢岳檬种械膶W(xué)具擺一擺，并和同桌說說你的想法。6、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見7、組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。想加算減；破十法 隨著學(xué)生的回答教師板書。在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚(yáng)同學(xué)想的方法

10、多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后，請(qǐng)同學(xué)們就有導(dǎo)向性的小結(jié)。教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。8、除了12-8 ，還能說出其他十幾減8的退位減法算式嗎？11-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8用你喜歡的方法，計(jì)算它們的結(jié)果？從這些算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的規(guī)律？（差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2。）三、鞏固計(jì)算方法1、先在書上完成“做一做”第一題，圈一圈，算一算。讓學(xué)生明確：減幾，就用虛線圈起來幾個(gè)。讓后動(dòng)手圈一圈再計(jì)算出得數(shù)。2、“做一做“第二題。請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他

11、同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。3、15頁第一題。為變化方式，做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。4、15頁第2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說說解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動(dòng)參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。5、13頁第三題。用自己喜歡的方式，看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，誰做得又對(duì)又快。五、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡便。請(qǐng)你舉例說明十幾減8的計(jì)算過程。板書設(shè)

12、計(jì)： 十幾減8例2 12 - 8 = 4想：8+（4）=12 想：10- 8=2 11-8=312 4 = 8 2+2 = 4 12-8=413-8=514-8=615-8=716-8=817-8=9教學(xué)反思:在課堂中，我除了讓學(xué)生觀察書本中的圖，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、質(zhì)疑，解決 問題，還利用現(xiàn)有的餓素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且學(xué)生還得到了數(shù)學(xué)知識(shí)以外的環(huán)保教育，讓學(xué)生的德、智、體得到了全面的發(fā)展。第四課時(shí) 十幾減7、6教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、62、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算11-8 14-9 13-8

13、15-911-9 17-9 12-8 16-82看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。6十( )12 8十( )135十( )11 7十( )149十( )16 6十( )1331284，說一說想的過程。二、新授1出示例3。(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。(2)出示魚缸畫面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動(dòng)畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。1376談一談你是怎樣想的：(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。(5)改變題意：一共有13條

14、金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。l367三、鞏固練習(xí)1完成p14頁的“做一做”第1題。讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。2做一做第2題。3、完成p14頁“做一做”的第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)間的關(guān)系。4布置作業(yè)。教學(xué)反思：在新知的探究中，通過學(xué)生的嘗試計(jì)算、小組交流等環(huán)節(jié)，使學(xué)生的主體地位得到具體實(shí)現(xiàn)。展示環(huán)節(jié)既鍛煉了學(xué)生的膽量，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信，把學(xué)生的”以人為本”落到實(shí)處。第五課時(shí) 十幾減8、7、6練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。2訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)

15、之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)教科書pl5第4題二課堂練習(xí)1完成p16頁的第7題。首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。2完成p16頁的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。3完成p16頁的第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。三、數(shù)學(xué)游戲教科書p16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上148、125、124、169、158、ll3、149、148、136、138等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。游戲開始

16、時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里。”邊說，邊跑上講臺(tái)，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對(duì)嗎?”全班學(xué)生齊答：“對(duì)、對(duì)、對(duì)?！本o接著熱烈鼓掌。其余各題也按上法進(jìn)行。四、布置作業(yè)教學(xué)反思：教師幫助學(xué)生回顧梳理了知識(shí)結(jié)構(gòu)，理清了重難點(diǎn)，使知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固和提升。鍛煉了學(xué)生的梳理能力和表達(dá)能力，敢于在人前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 第六課時(shí) 十幾減5、4、3、2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、22、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算

17、退位減法的思考方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算11-8 14-6 13-8 15-611-7 17-9 12-7 16-82看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。3十( )12 5十( )132十( )11 5十( )144十( )12 4十( )1331266，說一說想的過程。剛才我們復(fù)習(xí)了十幾減9、8、7、6的計(jì)算方法，這節(jié)課我們探究“十幾減5、4、3、2”的計(jì)算方法。板書課題：十幾減5、4、3、2二、新授1出示例4。12-5= 11-4= 12-4= 11-3= 12-3= 11-2=(1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。(2)談一談你是怎樣算的：學(xué)生上臺(tái)講解思路，然后臺(tái)下的同學(xué)對(duì)臺(tái)上學(xué)生的講解進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充

18、或反駁。教師適時(shí)引導(dǎo)，重點(diǎn)探究計(jì)算方法。 (3)小結(jié)。連減法，相加算減法，破十法，我們常用的方法還是后兩種。 三、鞏固練習(xí) 1完成p17頁的“做一做”7 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。 2做一做思考題。 3、完成練習(xí)四的第2題。 4布置作業(yè)。四：說說本節(jié)課你的收獲是什么？ 教學(xué)反思：學(xué)生上臺(tái)講解自己處理問題的方法，臺(tái)下學(xué)生對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑、反駁和補(bǔ)充，這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不僅會(huì)使學(xué)生真正理解算例算法，更大大地鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)。第七課時(shí) 十幾減幾練習(xí)課（一）教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。2訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物

19、主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)教科書pl8第3題二課堂練習(xí)1完成p18頁的第4題。首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。加深對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。 2完成p18頁的第5題。11-3= 12-6= 13-7= 12-8= 11-2=14-5= 13-4= 12-9= 19-8= 13-6=學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。 發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)補(bǔ)救。 3完成p19頁的第6題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 三、布置作業(yè) 教學(xué)反思：第八課時(shí) 十幾減幾練習(xí)課（二）教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的

20、退位減法。2訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)二課堂練習(xí)1完成p19頁的第7題。4+8+6 11-3-3 15-7+6 5+4+7 8+7-9 19-5-8 12-4+5學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2完成p19頁的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。 這類題對(duì)個(gè)別學(xué)生需要較強(qiáng)指導(dǎo)。3完成p19頁的第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。三、布置作業(yè)19頁10題可按照一定的順序，有條理的思考。12-（）=5 再想13-（）=5培養(yǎng)學(xué)生有序思維的好習(xí)慣。 課后反思：第九課時(shí) 解決問題（一）教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖

21、理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。2初步學(xué)會(huì)分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1口算。128 7+9 178l67 155 11+22和 一共有多少個(gè)?3、 中去掉5個(gè)，還剩多少個(gè)? 二、新授 1出示教科書p20頁的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)2板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么?有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?為什么這樣列式?教師提

22、醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號(hào)。有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件有用嗎？介紹多余條件。怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié))三、鞏固練習(xí)1完成教科書p20的“做一做”。提問：這里有幾個(gè)條件?有沒有多余條件？獨(dú)立完成，集體訂正。2布置作業(yè)教學(xué)反思：第十課時(shí) 解決問題（二）求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)

23、：1使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1口算下面各題。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+42比多少。12 比7多 5 比13少教師：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。二、新授教學(xué)例6。1出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？2要解決的問題是什么？可以怎么解決？3讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。提問：哪一行擺得多？并

24、指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說出小華比小雪多了幾個(gè)。教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。4教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）教師：用什么方法計(jì)算？5請(qǐng)學(xué)生列式：12-7=4（朵）口答：小華比小雪多套中4個(gè)。三、鞏固練習(xí)1完成p21頁的“做一做”。2方民家收了8棵大白菜，15棵圓白

25、菜。圓白菜比大白菜多多少棵？四、小結(jié)今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。板書設(shè)計(jì)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題12-7=5（個(gè)）教學(xué)反思：第十一課時(shí) 解決問題練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解答簡單的減法應(yīng)用題。教學(xué)過程一、完成教科書p22第2題二、完成教科書p22第4題讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。三、完成教科書p22第1題讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè)?小麗還要寫6個(gè)字，她已經(jīng)寫了幾個(gè)字?)引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對(duì)。四、完成教科書p21第3題全班同時(shí)開始，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，對(duì)做得又快又好的同學(xué)給予表揚(yáng)。五、完成教科書p23第6題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請(qǐng)學(xué)生說出思考過程。六、完成教科書p23第8題七、課堂練習(xí)1完成教科書p23第5、7題。2布置作業(yè)。教學(xué)反思：第十二課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生