用2～6的乘法口訣求商

1、用26的乘法口訣求商一、教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)（下冊(cè)）教科書(shū)第23頁(yè)的內(nèi)容，“做一做”和練習(xí)五的部分習(xí)題。二、教材分析：教材在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)用26的乘法口訣求商時(shí)孕伏解決問(wèn)題的內(nèi)容。例1，以把12個(gè)桃平均分給小猴的情境，分別計(jì)算出“每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴”“平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)”。使學(xué)生在學(xué)習(xí)除法計(jì)算方法的同時(shí)，初步體會(huì)怎樣提出用除法計(jì)算的問(wèn)題，怎樣解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。然后，在用26的乘法口訣求商之后，編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題。例1的教學(xué)是被除數(shù)不超過(guò)12的教學(xué)內(nèi)容，先教學(xué)被除數(shù)小的除法計(jì)算，充分利用學(xué)生學(xué)過(guò)連加、連減和乘法的基礎(chǔ)和“平均分”物品的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)

2、生自主探索不同的求商的方法。這樣，既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，又有利于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商打好基礎(chǔ)。三、學(xué)生分析：所選課用2-6的乘法口訣求商是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)下安排的一節(jié)課，我班的學(xué)生年齡較小，好動(dòng)、好問(wèn)、好奇，喜歡各種生動(dòng)有趣的形象，注意力不集中容易被直觀形象、生動(dòng)活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)上，利用媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng)來(lái)播放動(dòng)畫(huà)故事，旨在能強(qiáng)烈刺激學(xué)生的視聽(tīng)器官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生共同參與的積極性，充分讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性。四、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商

3、的方法外,主要是讓學(xué)生經(jīng)歷除法求商的過(guò)程。并能從多種方法中找到一種比較簡(jiǎn)便的方法，也就是用乘法口訣來(lái)求商。這節(jié)課是計(jì)算課，如果都采用單一的練習(xí)，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥無(wú)味的感覺(jué)。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我利用教材中提供的主線圖“猴媽媽分桃”，用講故事的形式引入例題。之后，再通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一分，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)腦想一想，來(lái)解決問(wèn)題。特別關(guān)注讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的基礎(chǔ)上，交流與分析方法。這樣即使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體嘗探索的快樂(lè)，又培養(yǎng)了合作意識(shí)。同時(shí)，采用多媒體課件輔助教學(xué)，將圖、聲等多種信息結(jié)合在一起，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生自始至終、積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)之中。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。愛(ài)玩是小

4、學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。練習(xí)中，我沒(méi)有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來(lái)，而是將課后三道題聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)成一個(gè)闖關(guān)游戲。創(chuàng)設(shè)情境：猴媽媽想請(qǐng)大家到花果山去做客，愿意嗎？她已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團(tuán)結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們?cè)O(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？來(lái)激發(fā)孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰(zhàn)的勇氣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中完成了課后習(xí)題?？傊?，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過(guò)程的安排，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則。五、教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程

5、，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。2、通過(guò)觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。3、通過(guò)學(xué)生自主探索，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析、判斷能力。六、教學(xué)重難點(diǎn)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用26的乘法口訣求商。2、培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。七、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具盒、12個(gè)桃、折疊口算卡。八、教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。多媒體課件播放故事動(dòng)畫(huà)：有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走著走著，他們看到一個(gè)桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子。急忙摘了一些，興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子拿回來(lái)了這么多桃，可高興了，說(shuō)：“今天，媽媽給你們分桃吃”。根據(jù)小學(xué)生喜歡各種生動(dòng)有趣故事的心理特點(diǎn)，根據(jù)情

6、境圖圖意并借助多媒，以生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)，引起學(xué)生的興趣，很自然地進(jìn)入到例1的學(xué)習(xí)自主探究，解決問(wèn)題1、學(xué)習(xí)例1a、媒體課件出示情境圖：b、觀察回答：從圖上你看到了什么？你會(huì)提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生獨(dú)立思考，并匯報(bào)想法）課件出示：12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分幾只猴子？師：你會(huì)列算式嗎？獨(dú)立思考匯報(bào)，師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果板書(shū)：12÷3=？讓學(xué)生“走入情境”去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)觀察了解信息，通過(guò)獨(dú)立思考、探索解決問(wèn)題的方法。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功，并感受除法計(jì)算在生活中的價(jià)值，使學(xué)生在獲得一些解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題方法的同時(shí)，滋生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。師：你會(huì)算嗎？先想一想，再把你的好辦法和組

7、里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。c、展示算法(1)學(xué)生以組匯報(bào)，課件出示：第一只分3個(gè)，12-3=9第二只分3個(gè)，9-3=6第三只分3個(gè)，6-3=3第四只分正好分完(2)學(xué)生動(dòng)手用學(xué)具分，分成4個(gè)3(a)3+3+3+3=12想：三（ ）十二 三（四）十二 商是4(b)同學(xué)們可真聰明，這么短的時(shí)間就想了這么多好辦法來(lái)幫猴媽媽，如果你是猴媽媽，你會(huì)選擇哪個(gè)小組的辦法呢？為什么？學(xué)生小組交流、匯報(bào)。師：聽(tīng)了小朋友的發(fā)言，老師覺(jué)得大家長(zhǎng)大了，不僅能說(shuō)清自己的觀點(diǎn)，而且還能采用別人的好方法，老師也是用口訣求商的，像這題，只要想三（四）十二（板書(shū)），就能又快又準(zhǔn)確地求出商來(lái)。猴媽媽對(duì)大家的幫助表示衷心的感謝！多種算法的

8、展示，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使孩子們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣；通過(guò)學(xué)習(xí)思維的碰撞，語(yǔ)言的交鋒，積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受從多角度解同一問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想。2、鞏固方法，靈活應(yīng)用。師：如果猴媽媽“把12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？（板書(shū)：指名學(xué)生讀題，然后列式）12÷4=？你是怎樣算的？（同桌倆人說(shuō)一說(shuō)）通過(guò)“你是怎樣算的？”或讓“同桌倆人說(shuō)一說(shuō)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理性地思考，啟發(fā)學(xué)生直接用乘法口訣求商。3、觀察比較從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨(dú)立思考、匯報(bào)。小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起，這兩個(gè)除法算式我們用了同一句口訣（板書(shū)：用口訣求商）放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生

9、在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識(shí)，鍛煉了能力，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)闖關(guān)游戲創(chuàng)設(shè)情境：猴媽媽想請(qǐng)大家到花果山去做客，愿意嗎？她已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團(tuán)結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們?cè)O(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？第一關(guān)，說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的。10÷2= 12÷6= 8÷2=10÷5= 12÷2= 8÷4=要求（1）自己小聲說(shuō)一說(shuō)，有問(wèn)題找老師或同桌小朋友幫忙。（2）你覺(jué)得自己哪組題說(shuō)得棒，你就說(shuō)哪一組。（3）你發(fā)現(xiàn)每一組有什么特點(diǎn)。第二關(guān)，涂一涂。8÷2 6÷3 10÷220÷5 24÷6 15÷318÷3 5÷1 30÷5要求：把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。第三關(guān)，算對(duì)了，玩具就屬于你。課件出示：三只小猴子：歡迎到花果山做客！師：花果山上還有許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下節(jié)課再去玩，好嗎？低年級(jí)學(xué)生注意力不易持久。單調(diào)的練習(xí)學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，降低練習(xí)效率。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，闖關(guān)練習(xí)的設(shè)計(jì)，充分激發(fā)了學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生興趣盎然、生動(dòng)活潑地投入練習(xí)活動(dòng)，將有效地提高計(jì)算能力。又讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在活動(dòng)中完成，以活動(dòng)促發(fā)展。歸納總