減數分裂教學設計

1、案例名稱 第二章第一節(jié) 減數分裂和受精作用減數分裂科目 生物 教學對象 高一 提供者 郁立俠課時 2一、教材分析 “減數分裂一節(jié)在全書中起著承上啟下的作用。首先，減數分裂是細胞增殖知識的延續(xù),尤其與有絲分裂的比較和圖形辨析是各類考試中常見的考點之一；另外, 減數分裂又是三大遺傳定律發(fā)生的細胞學根底,理解減數分裂中染色體的行為變化是學好遺傳和變異的關鍵。二、學生分析 1、學生經過有絲分裂和遺傳定律的學習，已經初步掌握了染色體和染色單體、等位基因和非等位基因的變化，使學生在學習減數分裂過程時能相對較好的去分析和理解過程。由于減數分裂過程較有絲分裂復雜的多，但還是有規(guī)律可循，學生只要經過對圖片和過程

2、反復揣摩，定能掌握。2、學生的思維活潑,多數學生可以在老師的指導下從材料中獲取有用信息,并進行總結,歸納。三、教學設想根據本節(jié)在各類考試中的常見考點，我設計的教學目標重點突出了精子和卵細胞的形成過程中各時期特點、DNA、染色體、染色單體的數量變化，以及有絲分裂與減數分裂的圖像區(qū)分。課前要求學生預習填學案，分組探討和用兩種顏色的毛線制作精子形成過程中的貼圖，對新知識講解起到“預熱作用。因學生知識水平和思維能力的局限性，特別是這節(jié)課教學內容本身的抽象性，都給學生學習減數分裂帶來了一定的困難。因此，在環(huán)節(jié)設計中，精子和卵細胞形成的整個過程是通過教師的步步設疑，從計算機動畫以及分組學習動手制作入手，以

3、“探究式教學過程為思路，變抽象為直觀，讓學生觀察、分析、推理、比照，引導自己探索減數分裂過程的有關知識，形成染色體行為變化的思維空間。知識重點通過表格、曲線的方式展現在學生面前，脈絡清晰，一目了然。整個過程把學習的主動權交給學生，老師只是起一個組織者和引導者的作用。學生在學習過程中，參與性提高，始終處于動腦，動眼，動手，動口的狀態(tài)，能充分發(fā)揮了學生的主體作用，圓滿完成認知過程四、教學目標1知識目標掌握減數分裂的概念a：對象 b：時期 c、特點 d、結果；說明高等動物精子和卵細胞的形成過程a：掌握減數分裂過程中染色體行為變化 b：掌握減數分裂過程中染色體、染色單體、DNA的變化曲線2能力培養(yǎng)通過

4、精卵細胞形成過程的學習，培養(yǎng)學生識別減數分裂各時期圖和繪制減I、減II中后期圖的能力；通過課前制作精子形成過程中的貼圖，培養(yǎng)學生的分析、動手、協作的能力；3情感培養(yǎng)通過對染色體行為變化的分析，對學生進行科學原理、科學態(tài)度的教育，使之學會用辯證唯物主義的觀點去正確對待自然界。通過演示多媒體動畫，給學生以直觀形象的感受，激發(fā)學生對生物“微妙的探索品質。五、教學重點和難點教學重點1、減數分裂的概念。2、精子和卵細胞的形成過程。3、有絲分裂與減數分裂的區(qū)別。教學難點1、模擬減數分裂過程中的染色體的變化。2、比較精子和卵細胞形成過程的異同。六、教學過程 教學過程 教師活動 學生活動設計意圖時間 min第

5、一課時導入 復習:有絲分裂的各時期特點，學生答復完后，通過flash動畫，加深對有絲分裂過程的理解記憶觀察P16問題探討中果蠅雌雄個體體細胞和配子染色體圖。設疑：體細胞和配子中染色體數目有什么差異？進一步設疑：通過觀察我們發(fā)現配子染色體數目僅是體細胞染色體數目的一半，配子的形成是通過有絲分裂嗎？為什么？引出減數分裂的課題。思考并答復有絲分裂各時期染色體變化。推斷配子形成中染色體變化從復習有絲分裂概念和過程入手切入本節(jié)內容，導入新課,使學生學習新課時能夠“瞻前顧后，防止新舊知識的混淆5環(huán)節(jié)設計第二課時導入教學環(huán)節(jié) 要求學生看課本理解減數分裂的概念，指出減數分裂的概念要點：對象: 進行有性生殖的生

6、物時期: 原始生殖細胞 成熟生殖細胞特點: 細胞連續(xù)分裂兩次，而染色體只復制一次結果: 成熟生殖細胞中的染色體比原始生殖細胞中的染色體數目減半下面，我們就來共同探討一下精子的形成過程一、精子的形成過程要求學生看P16-19，結合圖示，找出精子形成場所并分析過程，用文字描述各時期的特點和同源染色體、聯會、四分體、姐妹染色單體、交叉互換等概念填寫學案。8分鐘后學生依據學案簡述減數分裂各時期染色體變化和細胞名稱的變化。邀請每組代表到講臺上展示本組的減數分裂過程貼圖，其他組同學提出修改意見。練習1：1該圖所示的細胞中，有_條染色體，_條染色單體，_對同源染色體，屬于同源染色體的是_ 。43 1 22一

7、個四分體= 同源染色體= 條染色單體= 個DNA分子= 條脫氧核苷酸鏈31號和2號染色體在聯會前相同位置上攜帶一對等位基因，在聯會后1號染色體的兩條姐妹染色單體的基因是否肯定相同？為什么？通過ppt展示各個時期的染色體動態(tài)變化，師生共同總結：精子是在雄性動物的睪丸內形成的減I： 間期：細胞體積增大、染色體復制前期：聯會、四分體非姐妹染色單體交叉互換中期：同源染色體排列在赤道板兩側后期：同源染色體別離非同源染色體自由組合末期：形成2個次級精母細胞減II：前期：散亂分布中期：著絲點排列在赤道板上后期：著絲點分裂，染色單體別離形成子染色體，隨紡錘絲牽引移向兩極末期：形成4個精細胞精細胞經過變形之后形

8、成精子練習2：某生物的體細胞含有42條染色體，在減數第一次分裂中期，細胞內含有的染色體和DNA分子數依次是 A. 84、84 B. 42、84 C. 84、42 D. 42、42 練習3：以兩對同源染色體為例繪出有絲分裂中后期、減I中后期和減II中后期染色體行為變化示意圖。要求學生總結本節(jié)課內容復習提問上節(jié)課內容：（1） 精子形成場所？（2） 同源染色體別離時期和染色單體別離時期？（3） 一個精原細胞減數分裂產生幾個精子？幾種類型？（4） 減數分裂過程中細胞名稱變化？設疑：卵細胞是怎樣形成的呢？與精細胞形成過程有區(qū)別嗎？二、卵細胞的形成過程要求學生8分鐘閱讀課本內容，分析上述問題。學生答復以下

9、問題后，教師通過ppt演示卵細胞的形成過程，強調重點：1細胞名稱的變化 卵原細胞-初級卵母細胞-次級卵母細胞+極體-卵細胞+3個極體2分裂過程 減I不均等分裂，減II過程中第一極體均等分裂，次級卵母細胞不均等分裂3卵細胞的形成與精子形成的比照工程精子的形成卵細胞的形成不同點一個精原細胞 4 個精子一個卵原細胞1個卵細胞細胞質、細胞核均等分裂細胞質不均等分裂，細胞核均等分裂精子細胞經變形成為精子卵細胞的形成不經過變形過程相同點a、染色體復制1次；b、細胞連續(xù)分裂2次；c、細胞分裂的結果是染色體數目減半練習4：如果要形成2000個受精卵，理論上需要精原細胞和卵原細胞各多少個A.500和500 B.

10、500和2000 C.2000和2000 D. 2000和4000 要求學生分析減數分裂過程中染色體、染色單體、DNA數目變化體細胞中染色體數目為2n 精原細胞初級精母細胞次級精母細胞精細胞前中期后期染色體DNA分子數染色單體數要求學生根據上述數據，繪制染色體、染色單體、DNA數目變化的曲線圖，要求3名同學到黑板上各畫一圖，2分鐘后，其他同學提出修改意見，共同分析得出正確的曲線圖提出問題：該過程與有絲分裂相比，有哪些相同點和不同點呢？將表格補充完整。 減數分裂有絲分裂染色體復制次數  細胞分裂次數  分裂過程中染色體變化是否發(fā)生聯會&

11、#160; 是否出現四分體  同源染色體變化  著絲點何時分裂    子細胞染色體數子細胞個數子細胞類型練習5：以下圖中的甲乙丙分別表示某種生物假定體細胞中只含兩對染色體的三個正在分裂的細胞，請根據圖答復以下問題。甲圖表示 分裂的  時期；乙圖表示      分裂的        時期；丙圖表示 分裂的      &#

12、160; 時期。通過上述表格與練習，我們思考一下應該從哪些方面去區(qū)分絲分裂和減數分裂圖像呢？教師總結概括如下：一看染色體數目奇偶性二看有無同源染色體 三看有無同源染色體的行為聯會、四分體、別離三看識別法要求學生總結本節(jié)課內容看課本理解減數分裂的概念看P16-19，熟悉精子形成過程，并對概念、過程進行歸納總結。展示貼圖、討論交流思考并討論歸納并記憶練習穩(wěn)固繪圖并展示交流。歸納總結記憶上節(jié)課內容看P19-20，結合圖示，分析卵細胞形成過程，討論并總結該過程與精子形成過程的相同點和不同點，填寫在學案表格中練習對減數分裂過程中染色體、染色單體、DNA數目變化思考討論后，填充表格在學案上畫出曲線圖，并展

13、示交流分析兩種分裂方式，思考并填寫表格穩(wěn)固練習思考討論區(qū)分絲分裂和減數分裂圖像的方法歸納總結并記憶本節(jié)課內容培養(yǎng)學生能夠透徹分析概念，提取重要信息的能力展示貼圖過程培養(yǎng)學生的合作精神和自我成就感?？疾閷W生對聯會、四分體、同源染色體、姐妹染色單體、交叉互換等概念的理解和區(qū)分考察學生對減數分裂過程中染色體和DNA數目變化及圖像的分析和掌握通過總結進行知識梳理溫故知新訓練學生的獨立分析和解決問題的能力檢測學生對卵細胞的形成與精子形成的區(qū)別的理解通過數目分析，使學生畫出DNA、染色體、染色單體數目變化曲線，變抽象為直觀，培養(yǎng)學生的識圖、繪圖能力通過比較讓學生理解減數分裂與有絲分裂的區(qū)別與聯系。檢查對有

14、絲分裂和減數分裂圖像區(qū)別的掌握。通過總結進行知識梳理2 1555557158535板書設計 第一課時教師板書：2、1 減數分裂和受精作用 學生板書一、減數分裂一減數分裂的概念 2.過程: 染色體 DNA 染色單體 1、對象 精原細胞 2n 2n 02、時期 3、特點 初級精母細胞 2n 4n 4n4、結果 (二)精子形成過程 次級精母細胞 n2n 2n 2n-0 高等動物：睪丸 精細胞 n n 01.場所 低等動物：精巢 植物： 雄蕊 精子 n n 0 第二課時教師板書： 二、減數分裂 學生板書(三)卵細胞形成過程 四精卵細胞形成比照 動物：卵巢 1、不同點1.場所 2、相同點 植物：雌蕊 五

15、曲線 染色體 DNA 染色單體 2.過程: 卵原細胞 1、染色體： 2、DNA： 初級卵母細胞 3、染色單體： 六鑒別 減后 有絲后 減后 次級卵母細胞+1個第一極體 1、比較 2、三看識別法卵細胞+3個第二極體七、作業(yè)設計第一課時：1、在閱讀一遍本節(jié)課的內容，預習卵細胞的形成過程 2、完成課后練習第二課時：1、依據學案復習本節(jié)課內容 2、完成導學教程本節(jié)選擇題1-10八、教學反思本節(jié)課的特色之處在于采用先學后教的方法，把學習的主動權交給學生。在課前精心設計學案，其中包括課上所涉及的所有表格、曲線、習題和繪圖，這樣既節(jié)約了時間，又提高了有效性。課前分小組共同研究分析并制作減數分裂過程貼圖，培養(yǎng)

16、學生的合作精神和動手能力。教學目標的設計，知識和能力目標具體化、實際化，而情感目標的達成不是通過說教，而是通過在整個的教學訓練中潛移默化完成的導入，從復習有絲分裂概念和過程入手切入本節(jié)內容，通過觀察果蠅體細胞和配子中染色體數目，對配子的產生方式設疑，使學生推導出配子形成不是通過有絲分裂，導入新課。這樣使學生學習新課時能夠“瞻前顧后，防止新舊知識的混淆環(huán)節(jié)設計，對課本知識如減數分裂的概念、精卵細胞的形成都是采用先學后教，充分挖掘學生的分析綜合能力。通過要求學生課前制作減數分裂貼圖，課上分組展示評比的過程，訓練了學生的自主學習能力、提高了興趣和學習減數分裂的積極性，習題精選且練習的時機恰到好處，如精子形成過程后的習題，及時考察學生對減數分裂過程中染色體和