部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元《蜜蜂》優(yōu)秀教案（共2課時(shí)）

1、課 題: 14 蜜 蜂授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“概、阻”等8個(gè)生字，會(huì)寫“蜜、蜂”等12個(gè)字，正確讀寫“蜜蜂、辨認(rèn)”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，能梳理并按順序概括實(shí)驗(yàn)過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 3.運(yùn)用多種方式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。重難點(diǎn)能梳理并按順序概括實(shí)驗(yàn)過程，品味課文語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。教學(xué)過程：第1課時(shí)一、 異步自學(xué)布置課前自主學(xué)習(xí)單。二、 激趣導(dǎo)入1. 1.師生談話，引出新知。師：上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界，去探索昆蟲世界的奧秘。教師指導(dǎo)書寫“蜜、蜂”2個(gè)字。2. 師：今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你還了解些什么？教師指名回答。3. 教師引

2、導(dǎo)學(xué)生把自己從書上或網(wǎng)上查到的有關(guān)蜜蜂的資料與大家交流分享。（課件出示蜜蜂資料）4.自讀資料袋。（1）說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。（2）學(xué)生交流后梳理信息：作者法布爾的身份、作品、對(duì)待科學(xué)研究的態(tài)度。4. 過渡到課文。師：課文蜜蜂記錄了法布爾一次真實(shí)的實(shí)驗(yàn)。接下來(lái)，我們一起去課文中看看他是怎么研究蜜蜂的。 三、交流互學(xué)1.師：請(qǐng)大家默讀課文，在自己有感觸或不理解的地方圈畫批注，試著提出問題。學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查生字詞，掃清障礙。（1）課件出示要求認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字和要求會(huì)寫的12個(gè)字。指名讀生字，小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。（2）生詞過關(guān)。（3）多種形式檢查學(xué)習(xí)效果。指名

3、讀，齊讀，男女生接讀。（4）結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)多音字。3.梳理脈絡(luò)。師：法布爾做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，試著填一填表格。（1）自主填寫。（2）交流反饋。結(jié)合圖表，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。四、深度研學(xué)1.課件出示第1自然段。師：同學(xué)們,關(guān)于蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個(gè)說(shuō)法，作者是如何得知的?為了求證這個(gè)說(shuō)法，作者做了一件什么事？（1）交流法布爾做的實(shí)驗(yàn)。(2)引導(dǎo)關(guān)注“無(wú)論總是”的句式，體會(huì)蜜蜂辨認(rèn)方向的能力強(qiáng)。（3）法布爾為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?引導(dǎo)學(xué)生抓住“聽說(shuō)”一詞，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生感受法布爾不輕易相信別人的言論以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2.小結(jié)：介紹一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要交代清楚為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

4、五、課后延學(xué)1.形近字辨析。2.關(guān)鍵筆畫提示。3.小組合作，給字組詞。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。第2課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖表和之前在表格中填寫的內(nèi)容理一理思路，回憶一下課文主要講了什么事情。（課件出示圖表）2.學(xué)生交流反饋。二、深度研學(xué)。1.梳理實(shí)驗(yàn)過程。師：法布爾是怎么做實(shí)驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第25自然段，借助課文中的關(guān)鍵詞梳理實(shí)驗(yàn)過程，理清法布爾的實(shí)驗(yàn)步驟?？梢赃呑x邊畫出法布爾做實(shí)驗(yàn)的句子或詞語(yǔ)。師：接下來(lái)，我們來(lái)看看同學(xué)們梳理得怎么樣。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課件出示的實(shí)驗(yàn)過程，看看自己總結(jié)得是否到位。（1）引導(dǎo)學(xué)生試著用“先接著然后最后”的句式

5、說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)過程。（2）指導(dǎo)梳理，歸納要點(diǎn)。（3）師：去掉實(shí)驗(yàn)的一個(gè)步驟行不行？（4）師總結(jié)要點(diǎn)：介紹一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，先要理清實(shí)驗(yàn)者是怎樣一步一步地完成實(shí)驗(yàn)的，然后才能按一定的順序把實(shí)驗(yàn)過程介紹給大家。2.法布爾做實(shí)驗(yàn)時(shí)哪些地方想得很周到？抓住關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)實(shí)驗(yàn)過程。3.體驗(yàn)想法。放飛蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?（1）同桌討論。（2）從這里你體會(huì)到了什么?（3）展開想象：假如你是作者,聽到蜜蜂飛回來(lái)了，你的心情會(huì)是怎樣的?4.探究結(jié)論。已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來(lái)了,是否能得出“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力”這個(gè)結(jié)論呢?為什么?（1）學(xué)生交流。（2）作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第7自然段

6、,找出能說(shuō)明結(jié)論的句子。（3）從加點(diǎn)的詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（4）指導(dǎo)朗讀。（5）從語(yǔ)段中你又體會(huì)到了什么？三、自主測(cè)學(xué)。1.體會(huì)詞語(yǔ)。(1)對(duì)比感悟。這篇文章的語(yǔ)言非常精準(zhǔn)。（2）能不能把“推測(cè)”換成“覺得”?(3)交流反饋?！巴茰y(cè)”是指根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。前文介紹了“刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低”，因?yàn)榍闆r不確定，所以作者用了“推測(cè)”一詞，這樣表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。2.學(xué)法遷移。文中還有很多像這樣的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家默讀課文，圈出這樣的詞語(yǔ)，寫上批注。(1)交流反饋。（2）交流比較，體會(huì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。（3）小結(jié)：文章中“左右、將近、至少”等一類詞語(yǔ)，表達(dá)的是作者的猜測(cè)、推斷，不一定完全正確。在描述實(shí)驗(yàn)過程時(shí)，作者用上這類詞語(yǔ)，看似模