跟蹤臺風的衛(wèi)星_第1頁
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文檔簡介

1、跟蹤臺風的衛(wèi)星一、目標:基礎(chǔ)性目標:正確書寫本課生詞 了解氣象衛(wèi)星怎樣跟蹤臺風的。 練習分角色朗讀課文。提高性目標: 發(fā)現(xiàn)語氣詞、問號、感嘆號對于表達感情的重要性。二、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們學(xué)習一篇有趣的科普童話,一起讀讀課題跟蹤臺風的衛(wèi)星。(二)初讀課文,了解課文內(nèi)容1、早讀課上,老師認真地了解了大家的朗讀情況,同學(xué)們都能做到把課文讀準確了。在我們的學(xué)習任務(wù)單上,很多同學(xué)提出這樣幾個詞語容易寫錯,我們一起來看看。出示詞語:厲害 驚慌 談笑風生指名生讀,說說這幾個字在寫的時候要注意什么氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的呢?課前我們進行了研究,完成了任務(wù)單。請大家拿出任務(wù)單,到豎排四人小組里

2、去交流交流你的星級任務(wù)。聽好要求:認真聽小組成員的發(fā)言,別人說過的不說。討論。全班交流按星級依次請小組展示臺風剛舒展開巨大的身子,氣象衛(wèi)星就在300千米的高空開始跟蹤、監(jiān)視他。臺風朝大海深處奔去,不知奔了多長時間,氣象衛(wèi)星仍然緊緊跟蹤者。臺風朝城市撲去,氣象衛(wèi)星每隔二十五分鐘就向人們報告一次行蹤。臺風泄氣,懶洋洋朝海洋的另一個方向奔去,氣象衛(wèi)星迅速轉(zhuǎn)身,繼續(xù)跟蹤、監(jiān)視。(3) 分角色朗讀1、課文內(nèi)容讀懂了,這篇科普童話還很有趣呢!文中主要寫了小衛(wèi)星和臺風的對話。我們一起來討論討論:讀的時候有什么好的方法?抓提示語 動作、表情下面我們就用上這些方法來讀一讀。小組共學(xué)2.小結(jié)方法:(出示:抓提示語

3、 動作表演)要把課文讀得有意思,我們一定要注意句子中的提示語,想象畫面,仿佛自己就是那不可一世的臺風或者毫不懼怕的衛(wèi)星;還可以做做動作,把當時的情景演一演。4.集中共學(xué),討論寫法: 1、“哈,”小星星笑了笑說,“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止。”2、 “小東西!”臺風狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿”3、氣象衛(wèi)星自豪地說:“哈!這里的人們早就知道你快要來了。每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤?!?、小星星笑了笑說:“哈,我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止?!?、臺風狂怒地

4、嚷著:“小東西!你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿”3、“哈!這里的人們早就知道你快要來了?!睔庀笮l(wèi)星自豪地說,“每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤?!蹦阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎?1、 氣象衛(wèi)星說:“可我偏偏愛跟著你走”氣象衛(wèi)星還想說下去,可是話音早給臺風的怒吼聲打斷了。2、 臺風說:“哼,我要把你甩掉!”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。3、 “可我偏偏愛跟著你走”氣象衛(wèi)星還想說下去,可是話音早給臺風的怒吼聲打斷了。4、 “哼,我要把你甩掉!”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去??偨Y(jié):我們在寫人物對話時,不僅可以變換提示語的位置,還可以不加提示語呢!這樣讓你的對話才

5、顯得精彩,表達形式也更豐富。(四) 拓展閱讀咱們的主題讀本中,也有幾篇科普文章,課前大家已經(jīng)讀了,其中哪篇給你印象最深刻呢?從中你都有哪些收獲???先在小組內(nèi)交流交流,等下請小組上臺來交流。 小組交流、全班交流并補充。六、看誰星多:1.將這個故事講給爸爸媽媽聽。2.再讀幾篇關(guān)于動物的文章,做做批注,寫寫收獲。(1)在波浪滔滔的海面上,臺風睡醒了,舒展開巨大的身子,天空有顆小星星不停地眨眼睛。臺風說話生讀:你是誰,竟敢盯住我!師:(狂妄、蠻橫、生氣嗎?)那你再來嚷嚷生讀我們一起讀師走到一生跟前:你怎么回答?(哈,我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止。)自信嗎?這個“哈,我

6、是第三代氣象衛(wèi)星!”要很自豪的說出來。笑著說,誰來帶上表情說好這句?(2)這一顆星星般小的家伙居然要跟蹤你、監(jiān)視你,還說知道你消失為止,你生氣嗎?注意是狂怒。一生讀“小東西,你可知道我的厲害”(發(fā)怒、發(fā)狂)這個嚷中有怒氣,有狂妄,特別是這個嘿嘿,后面有個省略號,可不是只有兩個嘿,他一直在嘿嘿的狂笑。誰來讀?從鼻子里哼出來,狂。找3位再讀此句。(3)小星星,你害怕了嗎?那你來勇敢的說“可我偏偏愛跟著你走”(堅定些 死纏爛打 堅決不動搖)該死的小星星,真不知天高地厚,看看我的厲害。你讀(臺風狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。)這次不許出聲,通過你的動作神態(tài),把他表演出來。誰來?(跳得還要狂暴,加

7、上手的動作,撲得猛一些)真好(4)可他哪里知道,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空,他再蹦跳也不管用。(臺風說話)“哼,我要把你甩掉!”(哼,從鼻子里哼出來,狂啊,一個感嘆號,短促!)你讀,你讀。師:臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己?!跋胨Φ粑遥繘]門兒!”(很自豪的說,我拉長。后半句短促)師:臺風暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去??墒?,他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風生,一點也不驚慌。生:“哈!這里的人們早就知道你快要來了。 “每隔二十五分鐘,我就向他們報

8、告一次你的行蹤。”(哈,要揚上去,很開心的說。)師:臺風一聽泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身,又緊緊地跟蹤著,監(jiān)視著6、剛才我們合作朗讀了課文,現(xiàn)在你能表現(xiàn)出人物特點了嗎?看著老師的提示,到四人小組中去練練。(臺風紅色 衛(wèi)星藍色 旁白黑色 表情動作標注)指名一組表演板塊三(一)教學(xué)內(nèi)容:品悟?qū)υ挘ǘ┩瓿赡繕税l(fā)現(xiàn)語氣詞、問號、感嘆號對于表達感情的重要性。(三)教學(xué)過程1、這篇文章是一則科普童話,我們讀來特別有趣,人物特點非常鮮明。那么作者是怎么表現(xiàn)出來的呢?讓我們一起來關(guān)注一下:出示:“你是誰?竟敢盯住我!”“哈,我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時刻跟蹤你,監(jiān)視你,

9、直到你消失為止。”“小東西!你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿”“可我偏偏愛跟著你走”“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?沒門兒!”“哈!這里的人們早就知道你快要來了?!?、注意老師用紅色標出的詞語,什么特點?用語氣詞表現(xiàn)人物的心情。3、這段中用的最多的標點是什么?(感嘆號)感嘆號是情感最強烈的標點,作者用這一個個感嘆號傳遞給我們的是最為豐富的情緒。其次是什么標點?(問號)有疑問,有質(zhì)問,有反問。4、人物的情感、人物的性格就在這些詞語和標點中傳遞了出來。再加上人物神態(tài)、動作的渲染,人物被表現(xiàn)的栩栩如生。讓我們再次走進這段描述,一起欣賞著讀讀。(學(xué)生自讀)三

10、、作業(yè):1、分角色朗讀2、課外查找其他衛(wèi)星的資料,完成卡片:衛(wèi)星名稱:發(fā)射升空時間:主要功能:3、仿照課文描寫人物語言的方法,寫一段對話,注意用好提示語,點好標點。教后反思:第一課時教學(xué)應(yīng)當如何上呢?朱作仁教授提出課堂教學(xué)要三實:真實、樸實、扎實。他的話給我以啟迪!扎實、有效地讀通讀順課文并進行有效地識字,初步了解課文主要內(nèi)容,整體感知課文要向我們傳達的心聲、文意,應(yīng)當是第一課時的教學(xué)追求。從這個角度來看,第一課時教學(xué)就是要解決初讀和識字正音的問題,解決怎樣讓學(xué)生一步步讀出興趣,讀出疑問。一、 激發(fā)學(xué)習興趣興趣是最好的老師。教學(xué)一篇新的課文,至關(guān)重要的是能否激起學(xué)生的學(xué)習興趣,吸引學(xué)生真心想學(xué)

11、,真心去學(xué)。這是一篇科普童話故事學(xué)生離學(xué)生現(xiàn)實生活比較遠,課始我就利用觀看動畫片的形式讓學(xué)生對臺風和衛(wèi)星有初步的了解,從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望同時也為本課的學(xué)習做好鋪墊。課題是文章的眼睛,是可以好好利用的教學(xué)資源。由課題質(zhì)疑,帶著問題去讀,學(xué)生會比較有興趣,能自己在課文中找到答案,學(xué)生有成就感,那閱讀的興趣會高一些,文章題目就是學(xué)生展開閱讀學(xué)習的突破口。因此引導(dǎo)學(xué)生多角度地品讀好課題,不僅有助于學(xué)生理解文本,更能激起學(xué)生閱讀的興趣。二、落實字詞教學(xué)學(xué)習生字新詞,落實識字任務(wù),完成生字教學(xué)是第一課時的要務(wù)。我們要舍得拿出一定的時間,把識字教學(xué)抓細抓實。但在進行教學(xué)時應(yīng)根據(jù)不同的生字新詞進行有重點

12、、有取舍地巧妙教學(xué),不能面面俱到,要讓學(xué)生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識好詞、寫好字。因此在本課的教學(xué)中我能根據(jù)三年級學(xué)生的特點設(shè)計識字寫字的教學(xué),首先要讓學(xué)生讀準字音,接著引導(dǎo)學(xué)生自主識記字形并通過當堂默寫的形式及時檢測識記效果再根據(jù)學(xué)情對個別難寫的生字進行針對性的教學(xué),同時在會寫的基礎(chǔ)上還要把字寫美觀。我們要在第一課時教學(xué)中依靠教師的智慧幫學(xué)生總結(jié)規(guī)律,記準記牢,不至留下“再難改正”甚至“終生寫錯”的遺憾。三、 有效感知文本。課文新授,首先要將課文讀正確、讀通順。所謂“書不讀通不開講”, “讀通”也是第一課時的重點,應(yīng)放手給學(xué)生充裕的時間朗讀課文,讓他們更多地接觸語言材料,整體感知文本內(nèi)容。在試讀中教師還要注意指導(dǎo),不僅有朗讀技巧的指導(dǎo),如:長句子中節(jié)奏的劃分,句中固定詞語朗讀指導(dǎo)等。著名教育家周一貫說:“讓每一個孩子讀通課文,這是閱讀教學(xué)的底線,是我們語文老師的職業(yè)道德,更是我們語文教師的良心所在。”四、設(shè)置閱讀懸念。課文作為一件完整的藝術(shù)品,在第一課時,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)

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