跟蹤臺風的衛(wèi)星

1、跟蹤臺風的衛(wèi)星一、目標：基礎性目標：正確書寫本課生詞 了解氣象衛(wèi)星怎樣跟蹤臺風的。 練習分角色朗讀課文。提高性目標： 發(fā)現(xiàn)語氣詞、問號、感嘆號對于表達感情的重要性。二、教學過程（一）導入：同學們，今天我們學習一篇有趣的科普童話，一起讀讀課題跟蹤臺風的衛(wèi)星。（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容1、早讀課上，老師認真地了解了大家的朗讀情況，同學們都能做到把課文讀準確了。在我們的學習任務單上，很多同學提出這樣幾個詞語容易寫錯，我們一起來看看。出示詞語：厲害 驚慌 談笑風生指名生讀，說說這幾個字在寫的時候要注意什么氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的呢？課前我們進行了研究，完成了任務單。請大家拿出任務單，到豎排四人小組里

2、去交流交流你的星級任務。聽好要求：認真聽小組成員的發(fā)言，別人說過的不說。討論。全班交流按星級依次請小組展示臺風剛舒展開巨大的身子，氣象衛(wèi)星就在300千米的高空開始跟蹤、監(jiān)視他。臺風朝大海深處奔去，不知奔了多長時間，氣象衛(wèi)星仍然緊緊跟蹤者。臺風朝城市撲去，氣象衛(wèi)星每隔二十五分鐘就向人們報告一次行蹤。臺風泄氣，懶洋洋朝海洋的另一個方向奔去，氣象衛(wèi)星迅速轉身，繼續(xù)跟蹤、監(jiān)視。（3） 分角色朗讀1、課文內(nèi)容讀懂了，這篇科普童話還很有趣呢！文中主要寫了小衛(wèi)星和臺風的對話。我們一起來討論討論：讀的時候有什么好的方法？抓提示語 動作、表情下面我們就用上這些方法來讀一讀。小組共學2.小結方法：（出示：抓提示語

3、 動作表演）要把課文讀得有意思，我們一定要注意句子中的提示語，想象畫面，仿佛自己就是那不可一世的臺風或者毫不懼怕的衛(wèi)星；還可以做做動作，把當時的情景演一演。4.集中共學，討論寫法： 1、“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”2、 “小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿”3、氣象衛(wèi)星自豪地說：“哈！這里的人們早就知道你快要來了。每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！?、小星星笑了笑說:“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?、臺風狂怒地

4、嚷著：“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿”3、“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！蹦阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎？1、 氣象衛(wèi)星說：“可我偏偏愛跟著你走”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風的怒吼聲打斷了。2、 臺風說：“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。3、 “可我偏偏愛跟著你走”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風的怒吼聲打斷了。4、 “哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去?？偨Y：我們在寫人物對話時，不僅可以變換提示語的位置，還可以不加提示語呢！這樣讓你的對話才

5、顯得精彩，表達形式也更豐富。（四） 拓展閱讀咱們的主題讀本中，也有幾篇科普文章，課前大家已經(jīng)讀了，其中哪篇給你印象最深刻呢？從中你都有哪些收獲?。肯仍谛〗M內(nèi)交流交流，等下請小組上臺來交流。 小組交流、全班交流并補充。六、看誰星多：1.將這個故事講給爸爸媽媽聽。2.再讀幾篇關于動物的文章，做做批注，寫寫收獲。（1）在波浪滔滔的海面上，臺風睡醒了，舒展開巨大的身子，天空有顆小星星不停地眨眼睛。臺風說話生讀：你是誰，竟敢盯住我！師：（狂妄、蠻橫、生氣嗎？）那你再來嚷嚷生讀我們一起讀師走到一生跟前：你怎么回答？（哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。）自信嗎？這個“哈，我

6、是第三代氣象衛(wèi)星！”要很自豪的說出來。笑著說，誰來帶上表情說好這句？（2）這一顆星星般小的家伙居然要跟蹤你、監(jiān)視你，還說知道你消失為止，你生氣嗎？注意是狂怒。一生讀“小東西，你可知道我的厲害”（發(fā)怒、發(fā)狂）這個嚷中有怒氣，有狂妄，特別是這個嘿嘿，后面有個省略號，可不是只有兩個嘿，他一直在嘿嘿的狂笑。誰來讀？從鼻子里哼出來，狂。找3位再讀此句。（3）小星星，你害怕了嗎？那你來勇敢的說“可我偏偏愛跟著你走”（堅定些 死纏爛打 堅決不動搖）該死的小星星，真不知天高地厚，看看我的厲害。你讀（臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。）這次不許出聲，通過你的動作神態(tài)，把他表演出來。誰來？（跳得還要狂暴，加

7、上手的動作，撲得猛一些）真好（4）可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。（臺風說話）“哼,我要把你甩掉！”（哼，從鼻子里哼出來，狂啊，一個感嘆號，短促?。┠阕x，你讀。師：臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己?！跋胨Φ粑?？沒門兒！”（很自豪的說，我拉長。后半句短促）師：臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去?？墒?，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。生：“哈！這里的人們早就知道你快要來了。 “每隔二十五分鐘，我就向他們報

8、告一次你的行蹤。”（哈，要揚上去，很開心的說。）師：臺風一聽泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。氣象衛(wèi)星迅速地轉過身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著6、剛才我們合作朗讀了課文，現(xiàn)在你能表現(xiàn)出人物特點了嗎？看著老師的提示，到四人小組中去練練。（臺風紅色 衛(wèi)星藍色 旁白黑色 表情動作標注）指名一組表演板塊三（一）教學內(nèi)容：品悟對話（二）完成目標發(fā)現(xiàn)語氣詞、問號、感嘆號對于表達感情的重要性。（三）教學過程1、這篇文章是一則科普童話，我們讀來特別有趣，人物特點非常鮮明。那么作者是怎么表現(xiàn)出來的呢？讓我們一起來關注一下：出示：“你是誰？竟敢盯住我！”“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，

9、直到你消失為止。”“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿”“可我偏偏愛跟著你走”“哼,我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！?、注意老師用紅色標出的詞語，什么特點？用語氣詞表現(xiàn)人物的心情。3、這段中用的最多的標點是什么？（感嘆號）感嘆號是情感最強烈的標點，作者用這一個個感嘆號傳遞給我們的是最為豐富的情緒。其次是什么標點？（問號）有疑問，有質問，有反問。4、人物的情感、人物的性格就在這些詞語和標點中傳遞了出來。再加上人物神態(tài)、動作的渲染，人物被表現(xiàn)的栩栩如生。讓我們再次走進這段描述，一起欣賞著讀讀。（學生自讀）三

10、、作業(yè)：1、分角色朗讀2、課外查找其他衛(wèi)星的資料，完成卡片：衛(wèi)星名稱：發(fā)射升空時間：主要功能：3、仿照課文描寫人物語言的方法，寫一段對話，注意用好提示語，點好標點。教后反思：第一課時教學應當如何上呢？朱作仁教授提出課堂教學要三實：真實、樸實、扎實。他的話給我以啟迪！扎實、有效地讀通讀順課文并進行有效地識字，初步了解課文主要內(nèi)容，整體感知課文要向我們傳達的心聲、文意，應當是第一課時的教學追求。從這個角度來看，第一課時教學就是要解決初讀和識字正音的問題，解決怎樣讓學生一步步讀出興趣，讀出疑問。一、 激發(fā)學習興趣興趣是最好的老師。教學一篇新的課文，至關重要的是能否激起學生的學習興趣，吸引學生真心想學

11、，真心去學。這是一篇科普童話故事學生離學生現(xiàn)實生活比較遠，課始我就利用觀看動畫片的形式讓學生對臺風和衛(wèi)星有初步的了解，從而激發(fā)了學生的探究欲望同時也為本課的學習做好鋪墊。課題是文章的眼睛，是可以好好利用的教學資源。由課題質疑，帶著問題去讀，學生會比較有興趣，能自己在課文中找到答案，學生有成就感，那閱讀的興趣會高一些，文章題目就是學生展開閱讀學習的突破口。因此引導學生多角度地品讀好課題，不僅有助于學生理解文本，更能激起學生閱讀的興趣。二、落實字詞教學學習生字新詞，落實識字任務，完成生字教學是第一課時的要務。我們要舍得拿出一定的時間，把識字教學抓細抓實。但在進行教學時應根據(jù)不同的生字新詞進行有重點

12、、有取舍地巧妙教學，不能面面俱到，要讓學生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識好詞、寫好字。因此在本課的教學中我能根據(jù)三年級學生的特點設計識字寫字的教學，首先要讓學生讀準字音，接著引導學生自主識記字形并通過當堂默寫的形式及時檢測識記效果再根據(jù)學情對個別難寫的生字進行針對性的教學，同時在會寫的基礎上還要把字寫美觀。我們要在第一課時教學中依靠教師的智慧幫學生總結規(guī)律，記準記牢，不至留下“再難改正”甚至“終生寫錯”的遺憾。三、 有效感知文本。課文新授，首先要將課文讀正確、讀通順。所謂“書不讀通不開講”， “讀通”也是第一課時的重點，應放手給學生充裕的時間朗讀課文，讓他們更多地接觸語言材料，整體感知文本內(nèi)容。在試讀中教師還要注意指導，不僅有朗讀技巧的指導，如：長句子中節(jié)奏的劃分，句中固定詞語朗讀指導等。著名教育家周一貫說：“讓每一個孩子讀通課文，這是閱讀教學的底線，是我們語文老師的職業(yè)道德，更是我們語文教師的良心所在?！彼摹⒃O置閱讀懸念。課文作為一件完整的藝術品，在第一課時，教師應引導學