跟蹤臺風的衛(wèi)星

1、跟蹤臺風的衛(wèi)星一、目標：基礎(chǔ)性目標：正確書寫本課生詞 了解氣象衛(wèi)星怎樣跟蹤臺風的。 練習分角色朗讀課文。提高性目標： 發(fā)現(xiàn)語氣詞、問號、感嘆號對于表達感情的重要性。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習一篇有趣的科普童話，一起讀讀課題跟蹤臺風的衛(wèi)星。（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容1、早讀課上，老師認真地了解了大家的朗讀情況，同學(xué)們都能做到把課文讀準確了。在我們的學(xué)習任務(wù)單上，很多同學(xué)提出這樣幾個詞語容易寫錯，我們一起來看看。出示詞語：厲害 驚慌 談笑風生指名生讀，說說這幾個字在寫的時候要注意什么氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的呢？課前我們進行了研究，完成了任務(wù)單。請大家拿出任務(wù)單，到豎排四人小組里

2、去交流交流你的星級任務(wù)。聽好要求：認真聽小組成員的發(fā)言，別人說過的不說。討論。全班交流按星級依次請小組展示臺風剛舒展開巨大的身子，氣象衛(wèi)星就在300千米的高空開始跟蹤、監(jiān)視他。臺風朝大海深處奔去，不知奔了多長時間，氣象衛(wèi)星仍然緊緊跟蹤者。臺風朝城市撲去，氣象衛(wèi)星每隔二十五分鐘就向人們報告一次行蹤。臺風泄氣，懶洋洋朝海洋的另一個方向奔去，氣象衛(wèi)星迅速轉(zhuǎn)身，繼續(xù)跟蹤、監(jiān)視。（3） 分角色朗讀1、課文內(nèi)容讀懂了，這篇科普童話還很有趣呢！文中主要寫了小衛(wèi)星和臺風的對話。我們一起來討論討論：讀的時候有什么好的方法？抓提示語 動作、表情下面我們就用上這些方法來讀一讀。小組共學(xué)2.小結(jié)方法：（出示：抓提示語

3、 動作表演）要把課文讀得有意思，我們一定要注意句子中的提示語，想象畫面，仿佛自己就是那不可一世的臺風或者毫不懼怕的衛(wèi)星；還可以做做動作，把當時的情景演一演。4.集中共學(xué)，討論寫法： 1、“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”2、 “小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿”3、氣象衛(wèi)星自豪地說：“哈！這里的人們早就知道你快要來了。每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！?、小星星笑了笑說:“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?、臺風狂怒地

4、嚷著：“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿”3、“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！蹦阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎？1、 氣象衛(wèi)星說：“可我偏偏愛跟著你走”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風的怒吼聲打斷了。2、 臺風說：“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。3、 “可我偏偏愛跟著你走”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風的怒吼聲打斷了。4、 “哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去?？偨Y(jié)：我們在寫人物對話時，不僅可以變換提示語的位置，還可以不加提示語呢！這樣讓你的對話才

5、顯得精彩，表達形式也更豐富。（四） 拓展閱讀咱們的主題讀本中，也有幾篇科普文章，課前大家已經(jīng)讀了，其中哪篇給你印象最深刻呢？從中你都有哪些收獲??？先在小組內(nèi)交流交流，等下請小組上臺來交流。 小組交流、全班交流并補充。六、看誰星多：1.將這個故事講給爸爸媽媽聽。2.再讀幾篇關(guān)于動物的文章，做做批注，寫寫收獲。（1）在波浪滔滔的海面上，臺風睡醒了，舒展開巨大的身子，天空有顆小星星不停地眨眼睛。臺風說話生讀：你是誰，竟敢盯住我！師：（狂妄、蠻橫、生氣嗎？）那你再來嚷嚷生讀我們一起讀師走到一生跟前：你怎么回答？（哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。）自信嗎？這個“哈，我

6、是第三代氣象衛(wèi)星！”要很自豪的說出來。笑著說，誰來帶上表情說好這句？（2）這一顆星星般小的家伙居然要跟蹤你、監(jiān)視你，還說知道你消失為止，你生氣嗎？注意是狂怒。一生讀“小東西，你可知道我的厲害”（發(fā)怒、發(fā)狂）這個嚷中有怒氣，有狂妄，特別是這個嘿嘿，后面有個省略號，可不是只有兩個嘿，他一直在嘿嘿的狂笑。誰來讀？從鼻子里哼出來，狂。找3位再讀此句。（3）小星星，你害怕了嗎？那你來勇敢的說“可我偏偏愛跟著你走”（堅定些 死纏爛打 堅決不動搖）該死的小星星，真不知天高地厚，看看我的厲害。你讀（臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。）這次不許出聲，通過你的動作神態(tài)，把他表演出來。誰來？（跳得還要狂暴，加

7、上手的動作，撲得猛一些）真好（4）可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。（臺風說話）“哼,我要把你甩掉！”（哼，從鼻子里哼出來，狂啊，一個感嘆號，短促！）你讀，你讀。師：臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己?！跋胨Φ粑遥繘]門兒！”（很自豪的說，我拉長。后半句短促）師：臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去?？墒?，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。生：“哈！這里的人們早就知道你快要來了。 “每隔二十五分鐘，我就向他們報

8、告一次你的行蹤。”（哈，要揚上去，很開心的說。）師：臺風一聽泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著6、剛才我們合作朗讀了課文，現(xiàn)在你能表現(xiàn)出人物特點了嗎？看著老師的提示，到四人小組中去練練。（臺風紅色 衛(wèi)星藍色 旁白黑色 表情動作標注）指名一組表演板塊三（一）教學(xué)內(nèi)容：品悟?qū)υ挘ǘ┩瓿赡繕税l(fā)現(xiàn)語氣詞、問號、感嘆號對于表達感情的重要性。（三）教學(xué)過程1、這篇文章是一則科普童話，我們讀來特別有趣，人物特點非常鮮明。那么作者是怎么表現(xiàn)出來的呢？讓我們一起來關(guān)注一下：出示：“你是誰？竟敢盯住我！”“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，

9、直到你消失為止。”“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿”“可我偏偏愛跟著你走”“哼,我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！?、注意老師用紅色標出的詞語，什么特點？用語氣詞表現(xiàn)人物的心情。3、這段中用的最多的標點是什么？（感嘆號）感嘆號是情感最強烈的標點，作者用這一個個感嘆號傳遞給我們的是最為豐富的情緒。其次是什么標點？（問號）有疑問，有質(zhì)問，有反問。4、人物的情感、人物的性格就在這些詞語和標點中傳遞了出來。再加上人物神態(tài)、動作的渲染，人物被表現(xiàn)的栩栩如生。讓我們再次走進這段描述，一起欣賞著讀讀。（學(xué)生自讀）三

10、、作業(yè)：1、分角色朗讀2、課外查找其他衛(wèi)星的資料，完成卡片：衛(wèi)星名稱：發(fā)射升空時間：主要功能：3、仿照課文描寫人物語言的方法，寫一段對話，注意用好提示語，點好標點。教后反思：第一課時教學(xué)應(yīng)當如何上呢？朱作仁教授提出課堂教學(xué)要三實：真實、樸實、扎實。他的話給我以啟迪！扎實、有效地讀通讀順課文并進行有效地識字，初步了解課文主要內(nèi)容，整體感知課文要向我們傳達的心聲、文意，應(yīng)當是第一課時的教學(xué)追求。從這個角度來看，第一課時教學(xué)就是要解決初讀和識字正音的問題，解決怎樣讓學(xué)生一步步讀出興趣，讀出疑問。一、 激發(fā)學(xué)習興趣興趣是最好的老師。教學(xué)一篇新的課文，至關(guān)重要的是能否激起學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生真心想學(xué)

11、，真心去學(xué)。這是一篇科普童話故事學(xué)生離學(xué)生現(xiàn)實生活比較遠，課始我就利用觀看動畫片的形式讓學(xué)生對臺風和衛(wèi)星有初步的了解，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望同時也為本課的學(xué)習做好鋪墊。課題是文章的眼睛，是可以好好利用的教學(xué)資源。由課題質(zhì)疑，帶著問題去讀，學(xué)生會比較有興趣，能自己在課文中找到答案，學(xué)生有成就感，那閱讀的興趣會高一些，文章題目就是學(xué)生展開閱讀學(xué)習的突破口。因此引導(dǎo)學(xué)生多角度地品讀好課題，不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。二、落實字詞教學(xué)學(xué)習生字新詞，落實識字任務(wù)，完成生字教學(xué)是第一課時的要務(wù)。我們要舍得拿出一定的時間，把識字教學(xué)抓細抓實。但在進行教學(xué)時應(yīng)根據(jù)不同的生字新詞進行有重點

12、、有取舍地巧妙教學(xué)，不能面面俱到，要讓學(xué)生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識好詞、寫好字。因此在本課的教學(xué)中我能根據(jù)三年級學(xué)生的特點設(shè)計識字寫字的教學(xué)，首先要讓學(xué)生讀準字音，接著引導(dǎo)學(xué)生自主識記字形并通過當堂默寫的形式及時檢測識記效果再根據(jù)學(xué)情對個別難寫的生字進行針對性的教學(xué)，同時在會寫的基礎(chǔ)上還要把字寫美觀。我們要在第一課時教學(xué)中依靠教師的智慧幫學(xué)生總結(jié)規(guī)律，記準記牢，不至留下“再難改正”甚至“終生寫錯”的遺憾。三、 有效感知文本。課文新授，首先要將課文讀正確、讀通順。所謂“書不讀通不開講”， “讀通”也是第一課時的重點，應(yīng)放手給學(xué)生充裕的時間朗讀課文，讓他們更多地接觸語言材料，整體感知文本內(nèi)容。在試讀中教師還要注意指導(dǎo)，不僅有朗讀技巧的指導(dǎo)，如：長句子中節(jié)奏的劃分，句中固定詞語朗讀指導(dǎo)等。著名教育家周一貫說：“讓每一個孩子讀通課文，這是閱讀教學(xué)的底線，是我們語文老師的職業(yè)道德，更是我們語文教師的良心所在。”四、設(shè)置閱讀懸念。課文作為一件完整的藝術(shù)品，在第一課時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)