體育教師的不良職業(yè)心態(tài)及調(diào)整

1、體育教師的不良職業(yè)心態(tài)及調(diào)整一、不良職業(yè)心態(tài)的表現(xiàn)1、長期的情緒上的倦怠感。處于倦怠狀態(tài)的體育教師常常表現(xiàn)出疲勞感，覺得上課較累，工作被動，得過且過。性急易怒，容忍度低，上課時易發(fā)脾氣。情緒上缺乏熱情與活力，不思進(jìn)取。2、人格的解體。體育教師人格解體的表現(xiàn)之一就是減少接觸或拒絕接納學(xué)生；將學(xué)生視為沒有感情的動物，忽視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)迫學(xué)生按自己的要求去做，用帶有蔑視色彩的稱謂稱呼他們；不僅如此，對同事和領(lǐng)導(dǎo)也常常持多疑妄想的態(tài)度?？傉J(rèn)為同事在利用自己，領(lǐng)導(dǎo)在為難自己。3、較低的成就感。因為他們以前的努力與所帶來的諸如金錢、社會認(rèn)可等回報不成比例，干好干壞一個樣，教師們開始感覺到在他們的工作中

2、不再有什么值得去做。目前，體育很少作為評價學(xué)校好壞的因素，體育教師與其他任課教師相比，展現(xiàn)自我的機(jī)會更少，加上學(xué)校對體育的投入較少，正當(dāng)教學(xué)要求得不到滿足，很多體育教師就產(chǎn)生了較強(qiáng)的自卑感。當(dāng)較低的成就感與自卑感混合在一起時，它們就會大大減少體育教師工作的驅(qū)動力。二、不良職業(yè)心態(tài)產(chǎn)生的原因1、社會、家庭、學(xué)校對體育教學(xué)的重視不夠中小學(xué)片面追求升學(xué)率，只重視文化課的成績，而忽視了體育教學(xué)。有些學(xué)校的體育課被文化課占用，體育器材不能得到及時補(bǔ)充，升學(xué)考試中，體育不進(jìn)行考試，或進(jìn)行了測試，但分?jǐn)?shù)比例太小。天下父母為了實現(xiàn)望子成龍、望女成鳳的心愿，熱衷于以升學(xué)率排列各學(xué)校名次，進(jìn)行評優(yōu)選先，獎懲優(yōu)劣，

3、使學(xué)校心有余而力不足，導(dǎo)致體育課得不到應(yīng)有的重視。2、社會、家庭、學(xué)校對體育教學(xué)和體育教師的價值認(rèn)識不足體育教學(xué)有六大功能：德育教育功能；益智教育功能；健身功能；娛樂和調(diào)節(jié)功能；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛和競爭能力的功能；提高學(xué)生凝聚力和增加相互間（學(xué)生間、師生間、學(xué)校間、國家間）的友誼的功能。而家庭、學(xué)校、社會對體育的這些功能一知半解，或者渾無所知，甚至誤解。體育教師掌握著各運(yùn)動項目的主要技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及相應(yīng)的教學(xué)與訓(xùn)練方法和手段，并有所專長。體育教師是體育知識、技能和技術(shù)的傳播者，在實現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)過程中肩負(fù)著光榮的重?fù)?dān)。但有些人認(rèn)為，體育課誰都可以教，不需要專業(yè)體育教師的指導(dǎo)。比如，有人公然對體

4、育教師說：“你們的體育課有什么了不起？籃球！我不學(xué)也會扔；跑！就不用說了；翻滾嘛，就更簡單了，我沒有上小學(xué)時，在床上都會滾。”“不就是一節(jié)課兩個球，老師、學(xué)生都自由嗎？”甚至體育教師在評職稱時，比同級的文化課教師困難得多。3、體育教師不能及時調(diào)整心態(tài)對體育的不重視是一個社會原因，有些體育教師對這種現(xiàn)狀難以適應(yīng)，怨天尤人。還有一些體育教師重名利，好攀比，往往在得不到滿足時會產(chǎn)生很大的失落感和自卑感。這種心態(tài)如果不能及時調(diào)整，他們將失去自我，找不到奮斗目標(biāo)，工作沒有動力，并沒有責(zé)任感。三、不良職業(yè)心態(tài)的危害1、個體方面  由于在工作上沒有激情和成就感，因此情緒低落、感情壓抑、暴躁易怒。這

5、種不良的心理不僅給個體帶來生理及心理上的疾病，還會影響與他人甚至與家庭成員的人際關(guān)系。2、體育教學(xué)方面  不良職業(yè)心態(tài)會導(dǎo)致體育教師教學(xué)品質(zhì)低劣，工作士氣低落，無心也無力于提高教學(xué)質(zhì)量，這必然會降低學(xué)生對體育課的興趣；影響教學(xué)效果；體育課紀(jì)律問題也因而增多。3、社會方面  這種不良的職業(yè)心態(tài)會帶來嚴(yán)重的社會問題。學(xué)生在校得不到應(yīng)有的身體鍛煉造成整體身體素質(zhì)的降低，增加了社會的醫(yī)、藥負(fù)擔(dān)，也使得教育所培養(yǎng)出來的人才不能勝任工作，造成大量人力資源的損失，這都會對政治、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生不良的影響。四、不良職業(yè)心態(tài)調(diào)整方法1、正確認(rèn)識和對待自己相信自己的能力，不因外界因素而懷疑自己，進(jìn)行教

6、學(xué)行為時多進(jìn)行自我評價，培養(yǎng)自己的成就感，樹立信心，充實生活。2、修正不合理的認(rèn)知觀念培養(yǎng)體育教師的責(zé)任感、光榮感，體育教學(xué)工作既是我們的職責(zé)，也是展現(xiàn)自我的平臺，更是充實自我的有效方式。淡薄名利，樹立正確的人生觀和價值觀，有形物質(zhì)，別人的評價，不是對體育教師評定的唯一方式，最主要的還是學(xué)生及家長對你的評價。能否做一個讓學(xué)生和家長滿意，能否得到學(xué)生和家長肯定，可作為體育教師進(jìn)行自我評價的重要依據(jù)。讓學(xué)生和家長滿意，得到學(xué)生和家長的肯定，是我們的奮斗目標(biāo)。3、建立良好的人際關(guān)系積極協(xié)調(diào)好與同事及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。除了待人熱情、禮貌，最主要的是用實際行動來證明自己的誠意。只要我們積極主動的工作，不“等”、“靠”、“要”，盡自己最大的努力去解決工作中的困難，不怕吃苦，不怕吃虧。這樣同事和領(lǐng)導(dǎo)定會被我們的誠意所打動，會幫助我們解決工作中的實際困難，滿足我們在工作方面提出的正當(dāng)要求。4、調(diào)節(jié)情緒、保持愉快的心情當(dāng)在生活或工作生活中遇到困難，受到挫折而情緒低落時，我們要學(xué)會自我調(diào)節(jié)