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文檔簡(jiǎn)介
1、3-6 歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南總結(jié)萬(wàn)興幼兒園為深入貫徹教育規(guī)劃綱要和落實(shí) 3-6 歲兒童學(xué) 習(xí)與發(fā)展指南(以下簡(jiǎn)稱指南 )的精神,幫助我園教師和家 長(zhǎng)了解 3-6 歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn), 全面提高科學(xué) 保教水平, 根據(jù)上級(jí)教育部門的要求和我園的實(shí)際情況, 我園有 計(jì)劃地組織教師進(jìn)行了 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的學(xué)習(xí)活 動(dòng)。下面就指南在我園的開(kāi)展情況做以下總結(jié):一、指南的開(kāi)展和獲得的成績(jī)首先,幼兒園將 36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南發(fā)放下去 教師人手一冊(cè)。 引導(dǎo)教師自學(xué)通讀, 全面了解幼兒園教育的基本 內(nèi)涵和法規(guī)常識(shí), 特別是引導(dǎo)教師樹(shù)立一個(gè)理念和意識(shí): 要用指 南的精神和內(nèi)涵引領(lǐng)和指導(dǎo)
2、我們的日常保教工作; 期間組織教 師對(duì)健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域中 32 個(gè)目標(biāo)和 87 條相 應(yīng)的教育建議進(jìn)行研討和反思, 尋找教師日常幼兒教育工作中存 在的困惑和誤區(qū)。對(duì)照指南中 36 歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與 發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議, 逐條反思衡量日常保教工作是否符 合幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),是否與指南的實(shí)施原 則和內(nèi)涵相吻合。通過(guò)學(xué)習(xí)探討,教師們深刻體會(huì)到了指南 頒布的重要價(jià)值和意義, 教師的日常教育教學(xué)活動(dòng)更加主動(dòng)自覺(jué) 地體現(xiàn)著引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、 實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取生活 和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式,更加珍視幼兒游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值, 更多地尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興
3、趣, 關(guān)注幼兒活動(dòng)中積 極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng) 造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的逐步養(yǎng)成。其次,指南中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì) 34歲、4 5歲、56歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大 致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望; 在后面的教育建議 部分針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo), 列舉了一些能夠有效幫助和促 進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。在從前學(xué)習(xí)綱要時(shí), 讓我們對(duì)幼兒在五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)有了深刻清楚的認(rèn)識(shí), 現(xiàn) 在通過(guò)指南的閱讀,讓我們更加明確了在不同時(shí)期所教授的 不同年齡段孩子一般應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo), 而為了達(dá)到這樣 的目標(biāo), 可以根據(jù)教育建議采取哪
4、些有效的措施和手段。 這些內(nèi) 容對(duì)于我們今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用, 并且 可以較好地防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為, 違背 幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律。 教學(xué)中要求各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該是有教 無(wú)痕的,從晨間活動(dòng)、晨間談話、教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)、戶內(nèi)外 游戲活動(dòng)、 離園活動(dòng)等每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組織都應(yīng)該以幼 兒學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)為依據(jù), 在合理的期望下進(jìn)行適宜引導(dǎo), 這樣 才能使幼兒得到良好的發(fā)展。 還讓我們更加清楚了一點(diǎn): 幼兒的 成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo), 教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng), 有 了指南中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒 應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳
5、細(xì)的了解, 對(duì)教師的工作有 積極有效的推動(dòng)作用,也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng)。 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 的制定能有助于我們教師與家長(zhǎng) 澄清對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的期望,在教育實(shí)踐中更全面了解兒童, 因而,有利于更好地貫徹綱要精神。兒童的早期教育非常重 要,在 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中提到兒童早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 的積極價(jià)值:對(duì)兒童 “知道什么 ”和“能做什么 ”形成基本共識(shí);有 利于早期教育課程的設(shè)計(jì), 使教師能夠有的放矢地開(kāi)展活動(dòng), 從 而改善兒童的學(xué)習(xí)效果; 建立了可靠的內(nèi)容體系, 并與基礎(chǔ)教育 階段的標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系, 為有效銜接和兒童的入學(xué)準(zhǔn)備提供了基礎(chǔ)和 依據(jù);有利于規(guī)范機(jī)構(gòu)教育活動(dòng),
6、從而保證了高質(zhì)量的學(xué)前教育。二、我們學(xué)習(xí)指南過(guò)程中還存在的問(wèn)題。(一)、我們對(duì)指南有關(guān)各年齡階段幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的 具體目標(biāo)與教育建議中, 幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r可以在生活中 和不同的身體運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái), 例如, 上下樓梯反映了幼兒平衡 能力、協(xié)調(diào)能力和靈敏性的發(fā)展?fàn)顩r, 一定距離的行走在一定程 度上反映了幼兒耐力發(fā)展情況; 平衡能力、 協(xié)調(diào)能力和靈敏性可以在幼兒跑、跳、攀登、鉆、爬、拍球等活動(dòng)中表現(xiàn)還未作明確 的記錄。(二)各年齡段幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)可以通過(guò)多種身體 運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)。例如, 4 到 5 歲幼兒平衡能力、協(xié)調(diào)能力和靈敏 性可以通過(guò)成功地走平衡板、匍匐爬行、助跑跨欄、自拋?zhàn)越忧?/p>
7、 或與他人玩追逐躲閃跑游戲等活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)。 5到 6歲幼兒的力 量、耐力的發(fā)展目標(biāo)可以通過(guò)雙手懸垂的時(shí)間、 投擲沙包的距離、 單腳連續(xù)跳躍的距離、快跑等項(xiàng)目都應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展。(三)面向家長(zhǎng),解決育兒困惑不到位。農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)對(duì)孩 子的教育有拔苗助長(zhǎng)提前識(shí)字寫(xiě)字等多種做法的危害, 老師總是 為了迎合家長(zhǎng)違背孩子身心發(fā)展教育規(guī)律, 我們應(yīng)該開(kāi)展多種形 式的教育指導(dǎo)服務(wù), 為家長(zhǎng)答疑解惑, 幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)理解指南, 提高科學(xué)育兒能力。三、下個(gè)月(十二月)工作計(jì)劃。(一)、在下個(gè)月工作中,我們?nèi)f興幼兒園將繼續(xù)堅(jiān)持指 南的學(xué)習(xí),每周堅(jiān)持組織教師進(jìn)行指南學(xué)習(xí)研討,教師通 過(guò)撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記、集體交流等方式,深刻理解指南精神,解 讀指南教育觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀、師幼互動(dòng)的要求等,并針 對(duì)指南中提出的各個(gè)年齡段幼兒發(fā)展的目標(biāo)、幼兒發(fā)展具體 要求與日常工作中的實(shí)踐,交流自己的存在不足和努力方向。(二)、加強(qiáng)對(duì)指南的宣傳力度,通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、 、家園聯(lián)系欄、發(fā)放宣傳單、親子活動(dòng)等形式,面向家長(zhǎng)開(kāi)展科學(xué)育兒宣傳活動(dòng),廣泛傳播先進(jìn)的科學(xué)育兒知識(shí),宣傳幼兒教育“小學(xué) 化”的危害及防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的措施,幫助廣大家長(zhǎng) 轉(zhuǎn)變育兒觀念, 提高科
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