農(nóng)村中學(xué)如何初開(kāi)展科技活動(dòng)簡(jiǎn)約方略

1、農(nóng)村中學(xué)如何初開(kāi)展科技活動(dòng)簡(jiǎn)約方略學(xué)校應(yīng)在科技教育中開(kāi)展科技活動(dòng)提高了學(xué)生“自行探究、動(dòng)腦動(dòng)手、創(chuàng)造發(fā)明、質(zhì)疑釋難、觀察對(duì)比、科學(xué)安排”的創(chuàng)新素質(zhì)。1、引導(dǎo)啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自行探究能力的創(chuàng)新素質(zhì)。美國(guó)著名教育家布魯納指出：“關(guān)于人類的全部生活中的最獨(dú)特之點(diǎn)，在于他能夠親自發(fā)現(xiàn)”、“在于引導(dǎo)學(xué)生自己在新天地里去觀察，在未知的境界中求發(fā)現(xiàn)，對(duì)于各部分的關(guān)系有所了解，分辨其同點(diǎn)與異點(diǎn)，而獲得確切的知識(shí)與概念。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于自己的能力，會(huì)產(chǎn)生信心，對(duì)于學(xué)習(xí)的對(duì)象，會(huì)感興趣”從而強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但學(xué)生在科技教育中要提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新素質(zhì)，必須在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，萊科克的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)

2、生成績(jī)與教師指導(dǎo)的多少成正比。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生自行探究的積極性，只有在老師引導(dǎo)啟發(fā)下進(jìn)行，特別是科技教育涉及面廣，發(fā)展空間大，教師必須指導(dǎo)學(xué)生對(duì)已知信息通過(guò)轉(zhuǎn)換或改造，擴(kuò)散形成各種新信息的思維。教師同時(shí)要敢于打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，尋找與眾不同的教學(xué)方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生多角度、多側(cè)面、多方位思考，大膽嘗試，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，開(kāi)拓活動(dòng)空間，增強(qiáng)創(chuàng)造信心，培養(yǎng)自行探究的創(chuàng)新素質(zhì)。2、加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手能力的創(chuàng)新素質(zhì)人的認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，“實(shí)踐出真知”，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐中獲取知識(shí)。愛(ài)因斯坦把實(shí)踐定為“具有探究意義的經(jīng)歷”。世界著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在活動(dòng)的實(shí)踐中，學(xué)生感到

3、自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，體驗(yàn)智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂(lè)”。在科技教學(xué)中，盡量加大學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間，盡量多找一些實(shí)踐材料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。每個(gè)實(shí)驗(yàn)都讓學(xué)生嘗試，讓不同層次、不同需要的學(xué)生自由發(fā)展，在寬松自如的氛圍中開(kāi)展積極自由的活動(dòng)實(shí)踐，這樣滿足學(xué)生期望、發(fā)現(xiàn)、探討、研究的需要。通過(guò)科技實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官感知，從而使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找規(guī)律，提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。3、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力創(chuàng)新素質(zhì)。創(chuàng)造思維包括創(chuàng)造性想象、聯(lián)想、發(fā)散思維、直覺(jué)思維等，要調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造思維的積極性能力，提高創(chuàng)造思維，必須激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新興趣。心理學(xué)指出，好奇的人是對(duì)自己所不了解的

4、事物覺(jué)得新奇而感到興趣的一種心理活動(dòng)，好奇心是人們與學(xué)習(xí)有著密切關(guān)系的一種天然本性。因此營(yíng)造一種滿足學(xué)生好奇的、激起學(xué)生興趣的生動(dòng)的活潑的濃厚的課堂教學(xué)氣氛和樂(lè)于接受問(wèn)題的情境，使學(xué)生形成身心愉快，勇于探索，樂(lè)于推導(dǎo)，猜測(cè)的躍躍欲試的積極向上的心理狀態(tài)。在科技技術(shù)教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維，教師必須強(qiáng)化學(xué)生興趣，滿足學(xué)生好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維萌動(dòng)。4、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑釋難能力的創(chuàng)新素質(zhì)科技教學(xué)的形成包括課堂教學(xué)和課外實(shí)踐，目前部分學(xué)校的科技教學(xué)，不管理論傳授還是實(shí)踐傳授，學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑的機(jī)會(huì)少，以致造成科技教學(xué)氣氛呆滯，課堂不活躍，學(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探求問(wèn)題。學(xué)貴有

5、疑，有疑惑就有質(zhì)疑，就有探求，就會(huì)有積極的思想活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能有了一定的了解后，教師主動(dòng)提出不懂的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出新問(wèn)題新見(jiàn)解及時(shí)鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)，耐心解答，教師通過(guò)設(shè)疑置難，營(yíng)造問(wèn)題情境，促使學(xué)生質(zhì)疑釋難，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的萌發(fā)。通過(guò)實(shí)踐科技，培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難、敢于攀登、勇于尋究到底的創(chuàng)新素質(zhì)。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中體驗(yàn)到大自然美不勝收的喜悅。5、營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的創(chuàng)新素質(zhì)。在科技教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)器官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。實(shí)驗(yàn)中教師不僅利用科技場(chǎng)地、科技產(chǎn)品、動(dòng)植物等視覺(jué)媒體，同時(shí)從觀察方法、觀察方向、注意事項(xiàng)進(jìn)行認(rèn)

6、真細(xì)致地指導(dǎo)，使學(xué)生在科技中帶著明確的目標(biāo)進(jìn)行仔細(xì)的認(rèn)真的觀察，積累事實(shí)，積累數(shù)據(jù)，豐富感性材料，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探索、研究和創(chuàng)新。這樣在老師認(rèn)真指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)科技場(chǎng)地、營(yíng)造氛圍，通過(guò)觀察，受到啟發(fā)，深入思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力的創(chuàng)新素質(zhì)。6、發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)支配時(shí)間能力的創(chuàng)新素質(zhì)著名教育家蘇霍姆斯基指出：“自由支配的時(shí)間對(duì)全面發(fā)展和形成他們的智力審美的興趣和需要有時(shí)是必不可少的”，“只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利地學(xué)習(xí)”。特別是科技教學(xué)不留給學(xué)生自由支配的時(shí)間和思考實(shí)踐的余地，課堂上一味講理論，在黑板上搞科技，特別是語(yǔ)、數(shù)、外等課作業(yè)擠占了科技實(shí)踐時(shí)間，甚至連家庭科技、社會(huì)公益科技時(shí)間都擠占了，沒(méi)有留給學(xué)生觀察、思考、分析、綜合的時(shí)間，是無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的，教師必須“精講”，學(xué)生才有時(shí)間“多練”，有時(shí)間進(jìn)行科技實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。除了學(xué)校科技實(shí)踐時(shí)間可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，家庭科技場(chǎng)地十分廣闊，有日常生活中一切接觸的東西，形成內(nèi)容材料資源，“有形”的內(nèi)容貼近青少年生活實(shí)際，“無(wú)形”的內(nèi)容向青少年敞開(kāi)一