課題2--氧氣教案

1、課題2 氧氣教案【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能： (1)初步了解研究具體物質(zhì)的方法，并知道性質(zhì)與用途之間的關(guān)系； (2)知道氧氣的性質(zhì)和用途。認(rèn)識(shí)硫、磷、碳、鋁與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達(dá)式； (3)認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征，認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。 2、過(guò)程與方法： (1)培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作與交流的能力； (2)學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 從五彩繽紛的化學(xué)變化中，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)美；知道化學(xué)反應(yīng)的重要用途?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及化學(xué)反應(yīng)的概念。 難點(diǎn)：1、理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。 2、讓學(xué)生體驗(yàn)到從具體到抽象、從個(gè)

2、別到一般的歸納方法?！窘虒W(xué)課時(shí)安排及設(shè)計(jì)】 2課時(shí)(第一課時(shí))目標(biāo)分解教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源應(yīng)用計(jì)劃教學(xué)評(píng)價(jià)形式任務(wù)一：情境導(dǎo)入，引出氧氣的物理性質(zhì)來(lái)源:Z,1、導(dǎo)入：回憶上節(jié)課內(nèi)容，引入新內(nèi)容。2、提問(wèn)：假如你去攀登喜馬拉雅山，你將準(zhǔn)備哪些必用品?為什么?教師結(jié)合學(xué)生的回答，從學(xué)生了解氧氣可供給呼吸這一點(diǎn)導(dǎo)出本節(jié)課的主題。討論、交流、發(fā)言。課件、圖片課堂提問(wèn)學(xué)生搶答3、展示一瓶無(wú)色氣體，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，討論并描述有關(guān)氧氣的物理性質(zhì)。4、你能證明氧氣的密度比空氣略大嗎?5、你能證明氧氣不易溶于水嗎?你對(duì)“不易”兩字如何理解?討論、交流，從顏色、狀態(tài)、氣味道等角度描述對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)，并

3、閱讀教材中關(guān)于氧氣的性質(zhì)的描述。課件、圖片氧氣液化的視頻 課堂提問(wèn)學(xué)生搶答教師講解任務(wù)二：認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)1、展示一瓶無(wú)色氣體，如何來(lái)證明它是氧氣?2、描述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、為什么在空氣中只能看到火星，而在氧氣中卻能燃燒?4、總結(jié)：氧氣具有助燃性（能支持燃燒）1、觀察、討論、交流、發(fā)言。2、學(xué)生自愿進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、其他學(xué)生觀察現(xiàn)象。3、描述現(xiàn)象，分析結(jié)論。教材、課件實(shí)驗(yàn)2-2的相關(guān)儀器和藥品課堂提問(wèn)教師點(diǎn)評(píng)任務(wù)三：實(shí)驗(yàn)探究硫、木炭、鐵絲分別在空氣中和氧氣中點(diǎn)燃的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)比得出氧氣化學(xué)性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)一：硫的燃燒1、引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)；討論現(xiàn)象不同的原因；2、介紹實(shí)驗(yàn)中的生成物，教會(huì)學(xué)生聞氣味的方法

4、，并提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題；3、(1)集氣瓶底預(yù)先放了一些水，為什么? (2)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，燃燒匙應(yīng)浸入水中，為什么?4、完成文字表達(dá)式：硫+氧氣 二氧化硫1、觀察對(duì)比硫在空氣中和氧氣燃燒的不同現(xiàn)象（顏色、是否燃燒、氣味、狀態(tài)）。2、描述現(xiàn)象，討論現(xiàn)象不同的原因。分析原因：燃燒與氧氣的濃度有關(guān)。討論實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)：(1)、(2)兩步均是為了吸收二氧化硫氣體，減少有毒氣體排放。教材、課件實(shí)驗(yàn)2-3的相關(guān)儀器和藥品課堂提問(wèn)教師點(diǎn)評(píng)目標(biāo)分解教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源應(yīng)用計(jì)劃教學(xué)評(píng)價(jià)形式任務(wù)三：實(shí)驗(yàn)探究硫、木炭、鐵絲分別在空氣中和氧氣中點(diǎn)燃的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)二：鐵絲的燃燒1、 猜想：鐵絲鋁箔在空氣中能燃燒嗎，在氧氣中

5、呢?2、 實(shí)驗(yàn)展示，分析現(xiàn)象。3、 思考著瓶底加水或細(xì)沙的原因。實(shí)驗(yàn)三：木炭的燃燒1、 實(shí)驗(yàn)展示，分析現(xiàn)象。、視頻播放。 動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象； 舉手發(fā)言； 寫出文字表達(dá) 式教材、課件，視頻實(shí)驗(yàn)2-4的相關(guān)儀器和藥品 課堂提問(wèn)教師講評(píng)分析歸納，總結(jié)提升1、引導(dǎo)學(xué)生分析比較木碳、硫磺、鐵絲等物質(zhì)分別在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，這些實(shí)驗(yàn)事實(shí)說(shuō)明了什么?2、 小結(jié)：說(shuō)明氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑（物質(zhì)在空氣中燃燒，實(shí)際上與氧氣發(fā)生反應(yīng)，因空氣中氧氣含量相對(duì)較少，故不如在氧氣中劇烈。）3、 強(qiáng)調(diào)三個(gè)文字表達(dá)式的書寫。小組討論交流、分析歸納并全班交流。學(xué)生代表發(fā)言教材課件學(xué)生討論課堂提問(wèn)教師講評(píng)第二課時(shí)目標(biāo)分解教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源應(yīng)用計(jì)劃教學(xué)評(píng)價(jià)形式任務(wù)一：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，要求學(xué)生寫出硫與氧氣，碳與氧氣，鐵絲與氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式，并能描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。1、討論并發(fā)言。2、書寫文字表達(dá)式。教材課件課堂提問(wèn)當(dāng)堂作業(yè)（學(xué)生寫在作業(yè)本上，教師檢查）任務(wù)二：理清化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)概念1、觀察并發(fā)現(xiàn)上述文字表達(dá)式的共同的特征。（教材中的“討論”欄）2、引出化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念。3、觀察、討論、找出共同點(diǎn)。 4、理解化合反應(yīng)，氧化反應(yīng)概念。教材 課件課堂提問(wèn)習(xí)題鞏固總結(jié)提升，習(xí)題鞏固1、