11.4 按格式讀取和寫入函數(shù)

1、LOGOLOGOTeacher teaching designCONTENTS 目 錄引入新課明確考點(diǎn)案例分析仿真演練scanf（）和printf（）函數(shù)的格式是什么？溫故知新添加標(biāo)題內(nèi)容scanf（）和printf（）函數(shù)的讀寫操作對象是什么？問題引入格式化讀寫函數(shù)fscanf和fprintfPART 01fscanf函數(shù)和fprintf函數(shù)的讀寫對象不是鍵盤和顯示器，而是磁盤文件。fscanf(文件指針,格式字符串,輸入表列);fprintf(文件指針,格式字符串,輸出表列);調(diào)用格式明確考點(diǎn)fscanf(fp,%d%s,&i,s);fprintf(fp,%d%c,j,ch);舉例

2、fp是一個(gè)有效的文件指針，控制字符串和參數(shù)表同printf()函數(shù)和scanf（）函數(shù)一樣。這兩個(gè)函數(shù)將其輸入輸出指向到由fp確定的文件。明確考點(diǎn)函數(shù)操作成功，返回實(shí)際被寫的字符個(gè)數(shù)；出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，返回一個(gè)負(fù)數(shù)。函數(shù)操作成功，返回實(shí)際被賦值的參數(shù)個(gè)數(shù)；若返回EOF，則表示試圖去讀取超過文件末尾的部分。fprintffscanf考點(diǎn)明確fprintf （）函數(shù)和fscanf（）函數(shù)是向磁盤文件讀寫各種數(shù)據(jù)最容易的方法，但效率并不一定最高3fprintf(fp,”%d,%6.2f”,i,t);或fscanf(fp,”%d,%f”,&i,&t);例如1它們以格式化的ASCII數(shù)據(jù)而不是

3、二進(jìn)制數(shù)據(jù)進(jìn)行輸入輸出，與在屏幕上顯示是相同的。2考點(diǎn)明確案例分析 交流提升PART 02用fscanf和fprintf函數(shù)也可以完成從鍵盤輸入兩個(gè)學(xué)生數(shù)據(jù)，寫入一個(gè)文件中，再讀出這兩個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)顯示在屏幕上。printf(ninput data:n);for(i=0;iname,&p-num,&p-age,p-addr);p=stu1;for(i=0;iname,p-num,p-age,p-addr);rewind(fp); /*把文件內(nèi)部的位置指針移到文件首,后面詳細(xì)講解*/for(i=0;iname,&q-num,&q-age,q-addr);printf

4、(nametnumbertagetaddrn);q=stu2;for(i=0;iname,q-num, q-age,q-addr);案例分析仿真演練體驗(yàn)探索PART 03有以下程序行后的輸出結(jié)果是( ) 。#include main()FILE *fp; int i=20,j=30,k,n;fp=fopen（“d1.dat”“w”）；fprintf(fp,“%dn”,i);fprintf(fp,“%dn”j);fclose(fp);fp=fopen(“d1.dat”, “r”);fp=fscanf(fp,“%d%d”，&k,&n);printf(“%d%dn”,k,n);fcl

5、ose(fp);A) 20 30 B) 20 50C) 30 50D) 30 20仿真演練將一些格式化的數(shù)據(jù)寫入C盤目錄exple下的文本文件test1.txt中，再從該文件中以格式化方法讀出顯示到屏幕上，其格式化數(shù)據(jù)是兩個(gè)學(xué)生記錄，包括姓名、學(xué)號(hào)、兩科成績。請?zhí)羁?printf(input data:n); for( i=0;i2;i+) scanf(%s %s %f %f, _,_,_,_ ); fprintf(fp,%s %s %7.2f %7.2fn,,student.num, student.score0,student.score1); 仿真演練struct st