語(yǔ)言活動(dòng)《憫農(nóng)》設(shè)計(jì)

1、主題活動(dòng)名稱： 我長(zhǎng)大了 課題名稱： 憫農(nóng)（古詩(shī)欣賞）適合年齡班： 中班教材分析：古詩(shī)，是我國(guó)幾千年的文化瑰寶。一直以來(lái)，到了小學(xué)后，孩子才真正接觸古詩(shī)，有的孩子會(huì)在家中父母的影響下，以兒歌的方式念古詩(shī)，雖然學(xué)會(huì)了不少，但只是依葫蘆畫瓢，并不能理解其中真正地寓意。為了讓幼兒也能對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生興趣，我嘗試性地設(shè)計(jì)了此節(jié)以古詩(shī)為題材的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。選擇憫農(nóng)這首詩(shī)，旨在對(duì)孩子進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)方法上也脫離了傳統(tǒng)的說(shuō)教，在輕松、愉快地情境下，知道珍惜糧食，尊重他人的勞動(dòng)成果?；顒?dòng)目標(biāo)：1、 引導(dǎo)幼兒能在戲劇性地表演中學(xué)會(huì)古詩(shī)。2、 引導(dǎo)幼兒初步了解古詩(shī)的寓意。3、 培養(yǎng)幼兒珍惜糧食、尊重他人的勞動(dòng)成

2、果的情感。教學(xué)重點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)的寬松情境中，潛移默化地讓幼兒了解古詩(shī)的寓意，并從中學(xué)會(huì)珍惜與尊重。教學(xué)難點(diǎn)： 古詩(shī)比故事更難以被幼兒所理解，教師要以表演者、引導(dǎo)者的角色，將看似簡(jiǎn)單地古詩(shī)寓意很好的銜接在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒想?yún)⑴c、感興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：古詩(shī)憫農(nóng)的圖片，自制稻谷，田地背景圖活動(dòng)過(guò)程：1、 教師以農(nóng)民的角色出現(xiàn)，引發(fā)幼兒的興趣。（1）設(shè)置情境，教師扮演農(nóng)民伯伯，肩扛著鋤頭，在背景音樂(lè)下出場(chǎng)。（2）向幼兒介紹自己的身份，并請(qǐng)幼兒猜測(cè)自己是干什么的？（3）引言：我們的工作是非常辛苦的，有一首古詩(shī)還提到我們呢（教師要把幼兒引入當(dāng)時(shí)的意境中，吸引幼兒與教師互動(dòng)）2、 教師出示圖片，引出古詩(shī)內(nèi)容。

3、3、 根據(jù)圖片，啟發(fā)幼兒理解古詩(shī)的寓意。在炎熱的天氣下，農(nóng)民在田地里種糧食，流下的汗水都滴到了土里，有誰(shuí)能知道盤中的糧食，每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。4、 教育幼兒要學(xué)會(huì)愛(ài)惜糧食，平時(shí)不浪費(fèi)糧食，不挑食，珍惜他人的勞動(dòng)成果。（結(jié)合幼兒平時(shí)的生活習(xí)慣案例，讓幼兒大膽地說(shuō)，了解古詩(shī)的真正含義）5、 游戲：“撿稻谷”。師生拉成一個(gè)圓圈，圈中間灑一些“稻谷”，邊走邊念古詩(shī)，念完后，一起把中間的“稻谷”撿起來(lái)，要求幼兒撿“稻谷”時(shí)，動(dòng)作夸張一些，盡情釋放。附：憫農(nóng)鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。鎮(zhèn)江市中房春蕾幼兒園 何佳主題活動(dòng)名稱： 開學(xué)了課題名稱： 老師的故事（談話活動(dòng)）適合

4、年齡班： 中班教材分析： 剛開學(xué)時(shí)，我搬了厚厚一摞書到教師，剛搬下，班上的一位孩子就問(wèn)我：“老師，你累嗎？”語(yǔ)氣里充滿了關(guān)心。于是我想，如果讓孩子了解老師，對(duì)于孩子的感情教育有一定的幫助，于是設(shè)計(jì)了這節(jié)老師的故事，讓孩子通過(guò)提問(wèn)、看圖片、講述來(lái)了解老師，關(guān)愛(ài)老師?；顒?dòng)目標(biāo)：1 了解、親近老師和同伴。2 較清晰地講述一件事，學(xué)習(xí)提簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：能夠較清晰地講述一件事。教學(xué)難點(diǎn)：幼兒會(huì)相互提問(wèn)、記錄?；顒?dòng)準(zhǔn)備：用圖畫、照片的形式制成“老師的一天”、“老師的愛(ài)好”、“老師的朋友”等圖書?；顒?dòng)過(guò)程：1、 看圖片、照片講故事。（1） 老師引導(dǎo)：在老師的引導(dǎo)下，看圖書、照片等，請(qǐng)幼兒和好朋友一起看看，說(shuō)說(shuō)老師在干什么，看上去是怎樣的？（2） 老師請(qǐng)幼兒講述看到的故事，并提問(wèn)：“你是怎樣看出來(lái)的？”“有誰(shuí)和他們不一樣？”“你為什么這樣認(rèn)為？”。2、 老師和幼兒互相提問(wèn)：（1） 幼兒向老師提和同伴不一樣的問(wèn)題，問(wèn)得越多，知道老師的故事就越多。（2） 老師反問(wèn)幼兒，讓幼兒回答，并用多種形式記錄下來(lái)（如圖畫）。3、 同伴相互