二、秋千模型結(jié)構(gòu)設(shè)計

1、【技術(shù)與設(shè)計2】1.4做結(jié)構(gòu)的設(shè)計師觀評記錄一、基本概況學(xué)科：通用技術(shù)課堂內(nèi)容主題：（1）熟悉結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素。（2）了解結(jié)構(gòu)設(shè)計的國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范。（3）嘗試對戶外廣告牌進(jìn)行簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計，并繪制設(shè)計圖紙。任課教師：王艷美年級：高二年級聽課者：同學(xué)科教師二、課前交流（一）說課（王艷美主講）1、內(nèi)容分析做結(jié)構(gòu)的設(shè)計師是通用技術(shù)地質(zhì)版技術(shù)與設(shè)計2第一章結(jié) 構(gòu)與設(shè)計的第四節(jié)的內(nèi)容，本章內(nèi)容可分為三個依次遞進(jìn)的單元，初 識結(jié)構(gòu)、分析結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)設(shè)計。本節(jié)是第三個單元的第一部分，在前面 的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了常見的幾種結(jié)構(gòu)，并學(xué)習(xí)了結(jié)構(gòu)中重要的兩個 性質(zhì)：結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性，所以本節(jié)課既是對本

2、章前面所學(xué)知識的綜 合應(yīng)用，也是學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的最終目的和落腳點(diǎn)。2、設(shè)計思路本節(jié)教材分兩部分構(gòu)成，一是“結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素”，這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而且對于不同的結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的因素各有側(cè)重。二是“進(jìn)行簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計”，首先在教學(xué)過程中通過分析使學(xué)生從理 論到實(shí)踐再上升到理論的一個認(rèn)識結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程，然后通過簡單的結(jié) 構(gòu)設(shè)計，讓學(xué)生體驗怎樣進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計。由此，在設(shè)計的時候我著重注 意以下幾個方面：（1）注意情境及探究問題的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、思考、小組研討。（2）案例的選取具有代表性，選擇學(xué)生比較熟悉而且結(jié)構(gòu)相對不是很復(fù) 雜的案例，利用有代表性的案例讓學(xué)生對知識點(diǎn)的歸納理解更加透徹。

3、（3）通過對身邊耳熟能詳?shù)氖挛镞M(jìn)行動手實(shí)踐， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及 小組合作交流的能力。同時在知識構(gòu)建的過程中關(guān)注學(xué)生的個性差異， 從而做到因材施教。（二）同學(xué)科教師課前交流研討聽課教師觀看教學(xué)設(shè)計，了解教學(xué)流程，對教學(xué)設(shè)計提出自己的見 解，同組教師之間互相討論，對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行改進(jìn)，同時確定好課堂的 觀察點(diǎn)，從而進(jìn)行有效地觀評課。三、課堂中觀課記錄表學(xué)科通用技術(shù)觀課人姜老師時間2018.4授課 教師王艷美年級高二課題做結(jié)構(gòu)的設(shè)計師這堂課從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計和組織形式上都體現(xiàn)了新的課堂教學(xué)理念。優(yōu)點(diǎn)1、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。米用學(xué)生熟悉的案例山地自行車來進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計要考慮的主要因素的分析，突出重點(diǎn)

4、；通過魁北克大橋的兩次坍塌事件的分析來突破難點(diǎn)。2、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，課前準(zhǔn)備充分。目標(biāo)明確、課堂結(jié) 構(gòu)合理，學(xué)生活動先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入。3、教師素質(zhì)良好，教態(tài)自然，語言清晰，表述準(zhǔn)確，操作 演示熟練，學(xué)生參與率咼，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。教學(xué)建議1、小組實(shí)踐環(huán)節(jié)每個人都明確任務(wù)分工2、評價環(huán)節(jié)可以運(yùn)用多樣的評價手段， 加強(qiáng)學(xué)生自我評價反饋的能力。學(xué)科通用技術(shù)觀課人劉老師時間2018.4授課 教師王艷美年級高二課題做結(jié)構(gòu)的設(shè)計師1、所設(shè)置的實(shí)踐項目-戶外廣告牌的制作難度適宜，各個小組基本都能在完成。課堂2、小組合作探究的方式，極大地發(fā)揮了小組成員的集體智優(yōu)點(diǎn)慧，在集體討論中迸

5、發(fā)靈感的火花。3、對教材內(nèi)容進(jìn)行重新選擇、組合，不照本宣科，學(xué)生興趣度飽滿，教學(xué)1、抵抗大風(fēng)的可行性方案可以在黑板上板書一下建議2、小組實(shí)踐環(huán)節(jié)有個別學(xué)生存在偷懶的現(xiàn)象學(xué)科通用技術(shù)觀課人王老師時間2018.4授課 教師王艷美年級高二課題做結(jié)構(gòu)的設(shè)計師課堂優(yōu)點(diǎn)1、以問題引領(lǐng)學(xué)生思考、討論，激發(fā)學(xué)生對問題的思考， 調(diào)動了學(xué)生的積極性。2、探究問題的設(shè)置考慮到了學(xué)生的認(rèn)知水平， 學(xué)生參與度 高。3、案例的選取貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生分析起問題來更加 容易些，極易引起學(xué)生的共鳴。教學(xué)1、教師的評價語言需要更豐富些。建議2、對因素的分析缺少綜合、整體、權(quán)衡的討論與分析。四、同學(xué)科教師觀課后評課匯總1從教學(xué)

6、設(shè)計來看，縱觀本課，教師從生活實(shí)際，從學(xué)生熟視無睹 的社會現(xiàn)象入手，提出了“結(jié)構(gòu)設(shè)計是為了完成某種任務(wù)或滿足特定需 求”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。可以看出教師對教材有較深刻的理解，同時根據(jù)需要 開發(fā)資源，對“教什么” “怎么教”有較深的思考，教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計環(huán)節(jié)清 楚、重點(diǎn)突出，對結(jié)構(gòu)這一章有綜合考慮，環(huán)節(jié)之間由問題提出、引入， 引導(dǎo)學(xué)生研究新的問題，概念的引出，因素的分析，實(shí)踐操作層層遞進(jìn)。2、從教學(xué)策略及學(xué)生表現(xiàn)來看，教學(xué)策略米用案例 討論 講 授，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)突出，表現(xiàn)在以下方面：態(tài)度積極，熱情高，積極 參與教學(xué)過程；較好地利用教材，指導(dǎo)閱讀教材，閱讀后能提出問題歸 納提升課文中的知識；鼓勵學(xué)生表達(dá)，有

7、利于學(xué)生技術(shù)思維的形成；放 手學(xué)生做中學(xué)，提高實(shí)踐能力。討論、探究、交流、合作是新課程倡導(dǎo) 的新的教學(xué)理念教學(xué)方式，通過教學(xué)環(huán)節(jié)的各個具體活動，給予落實(shí)。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，突出了教學(xué)重點(diǎn)3、從教學(xué)方案和手段上來看 ，本節(jié)課采用小組合作探究的方式來完 成課堂的技術(shù)實(shí)踐，以探究問題、任務(wù)驅(qū)動的方式，啟發(fā)學(xué)生自己分析 解決問題，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到知識點(diǎn)上，通過情境體驗說明結(jié)構(gòu)設(shè)計 的目的以及要求。 結(jié)合結(jié)構(gòu)設(shè)計案例引出不同設(shè)計有其重點(diǎn)考慮的因素。 通過小組合作，完成任務(wù)，進(jìn)行展示，體驗設(shè)計的挑戰(zhàn)和樂趣。4、本節(jié)課的幾個亮點(diǎn)如下：一是山地自行車是同學(xué)們再熟悉不過的交通工具，通過展示一輛山 地自行車，引

8、導(dǎo)學(xué)生歸納出結(jié)構(gòu)設(shè)計主要考慮功能、穩(wěn)定性、強(qiáng)度等因 素。通過用心鉆研教材，領(lǐng)會教材精神，教師將大部分的教材內(nèi)容“轉(zhuǎn) 換”成“問題”，通過引導(dǎo)學(xué)生對“問題”的思考、討論，極大地發(fā)揮學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。激發(fā)學(xué)生對問題的思考是培養(yǎng)學(xué)生注意力最 有效的手段。有時學(xué)生的思維像平靜的湖水，波瀾不起，如果教師巧設(shè) 疑問，猶如水里投石，學(xué)生的思維就會激起浪花，開始相關(guān)問題的思考。 所以在教學(xué)過程中教師要注重提問的設(shè)計，使提問具有啟發(fā)性，并盡量 避免平易淺顯或過于艱澀。好的提問就像一根魔術(shù)棒，能吸引學(xué)生去探 求知識，振奮學(xué)生的精神，活躍學(xué)生思維，引起注意力的高度集中，這 節(jié)課通過反復(fù)地問學(xué)生為什么？能不

9、能用技術(shù)語言來描述，歸納出這節(jié) 課重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)設(shè)計需要考慮的主要因素。二是對書上的案例分析戶外廣告牌結(jié)構(gòu)設(shè)計的抗風(fēng)問題，教師也進(jìn) 行了適度的拓展延伸，以幫助學(xué)生更好地掌握與運(yùn)用教材中的知識，為 學(xué)生提供實(shí)踐與創(chuàng)新的機(jī)會。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、組合、改造與創(chuàng)造 性加工，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，使學(xué)生從生活中受到相 應(yīng)的教育，通過一組發(fā)生在生活身邊的北風(fēng)刮倒的廣告牌圖片引出抗風(fēng) 廣告牌的設(shè)計，通過抗風(fēng)廣告牌倒塌原因的分析，明確抗風(fēng)廣告牌設(shè)計 時需要考慮結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。只有透徹地理解原理，才能提升實(shí)踐的層次， 引發(fā)更先進(jìn)的自發(fā)的創(chuàng)造活動。重視實(shí)踐操作，變抽象為經(jīng)歷體驗，用 廢舊塑料模擬地基，用大小不同的紙牌模擬廣告牌，用牙簽和吸管搭建 結(jié)構(gòu)，以設(shè)計和制作任務(wù)為驅(qū)動，學(xué)生親子設(shè)計搭建一個抗風(fēng)的戶外廣 告牌模型，通過閱讀戶外廣告牌的技術(shù)規(guī)范，借鑒優(yōu)秀廣告牌的設(shè)