兼職教師在學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)中作用之探討

1、兼職教師在學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)中作用之探討宜興市周鐵成人學(xué)校 潘介強(qiáng)摘要：本文從探討社區(qū)教育與師資隊伍之間的關(guān)系、社區(qū)教育師資隊伍的來源、社區(qū)教育師資隊伍建設(shè)存在的問題、社區(qū)教育師資隊伍建設(shè)的途徑等方面著重對“兼職教師在學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)中的作用進(jìn)行了闡述。關(guān)鍵詞：創(chuàng)立 學(xué)習(xí)型社區(qū) 師資隊伍 認(rèn)識正文：社區(qū)教育是涵蓋了全社會教育資源的力量，面向社區(qū)全體居民開展全方位的教育，涉及的層面比擬廣，比方活動、培訓(xùn)、宣傳、管理、協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)立等等。因此，社區(qū)教育的師資需求量也很大，尤其需要大量的各種專職技能的教師，從這個意義上說，社區(qū)教育對師資的要求是很高的。所以，加強(qiáng)社區(qū)教育師資隊伍建設(shè)是做好社區(qū)教育必備

2、的重要條件之一。一、社區(qū)教育與師資隊伍之間的關(guān)系社區(qū)教育總的特點是全員、全程、全方位的，它要求對社區(qū)內(nèi)所有成員小至嬰兒，老至耄耋老人的各個年齡段的人開展教育，而且教育是應(yīng)各人不同需求而展開，其目的是提升素質(zhì)，適應(yīng)社會生活。這些特點，導(dǎo)致了社區(qū)教育需求多樣性。社區(qū)教育從年齡段來區(qū)分，可分成嬰幼兒教育、青少年教育、成人教育和老人教育。從教育的科目來分，大體上可分二大類：一大類是適應(yīng)社會生存需要的教育；如技術(shù)、技能教育，它涵蓋了社會上所有行業(yè)的知識技能培訓(xùn)，為居民更好地就業(yè)提升素質(zhì)，創(chuàng)造條件。另一大類是精神文明方面的，如法制教育、道德教育、文化、藝術(shù)等方面的培訓(xùn)。這就對社區(qū)教育的師資隊伍建設(shè)提出了很

3、大的挑戰(zhàn)?？梢姡鐓^(qū)教育需求的特殊性決定了師資需求的多樣性。二、社區(qū)教育兼職教師隊伍的來源“兼職教師(parttime faculty)是相對于“專職教師或“全職教師(fulltime faculty)而言的。根據(jù)教育大辭典，“兼職教師是指兼任某課程教學(xué)或其他工作的教師。他們不占學(xué)校編制，不定教學(xué)工作量。以兼任工作量取酬。英文中對兼職教師的表述有多種，常見的有“adjuncts、“parttimefaculty、“temporary faculty等。社區(qū)教育的兼職教師隊伍可以從自身社區(qū)中、社會上以及各行各業(yè)的能者中尋找招募。1、社區(qū)學(xué)校的負(fù)責(zé)人有些社區(qū)學(xué)校的負(fù)責(zé)人，也是社區(qū)學(xué)校的兼職教師，這

4、些負(fù)責(zé)人在社區(qū)教育方面具有一定的優(yōu)勢條件，因為平時他們就在社區(qū)學(xué)校工作，對本鎮(zhèn)街道的人口及受教育狀況，尤其是對居民的需求有較深的了解。2、職業(yè)技能培訓(xùn)教師鎮(zhèn)街道社區(qū)教育中的下崗再就業(yè)培訓(xùn)一直由勞動與保障部門負(fù)責(zé)，這些培訓(xùn)專業(yè)技術(shù)含量高，市勞動與保障部門有一支專業(yè)教師隊伍根據(jù)各鎮(zhèn)街道需求，定期為下崗職工和外來務(wù)工人員進(jìn)行各種專門技術(shù)、技能培訓(xùn)。這些教師在為鎮(zhèn)街道社區(qū)做奉獻(xiàn)，也是鎮(zhèn)街道社區(qū)教育兼職教師隊伍來源之一。3、社區(qū)中的科研專家學(xué)者鎮(zhèn)街道轄區(qū)內(nèi)的科研專家學(xué)者，他們具有較高的科研水平，教育資源相對更豐富。在社區(qū)教育活動中，社區(qū)學(xué)校常常聘請這些專家學(xué)者為社區(qū)居民授課，為社區(qū)居民普及科普知識。這些

5、專家學(xué)者對社區(qū)教育也很熱心，教育資源得到了共享。4、社區(qū)內(nèi)退休教師社區(qū)教育有一局部師資來自社區(qū)內(nèi)各類學(xué)校的退休教師。他們具有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)熱情、一定的知識體系和教學(xué)經(jīng)驗，在社區(qū)教育中起了關(guān)鍵的作用。可以說，退休教師就是各個社區(qū)的兼職教師后備軍。5、社區(qū)居民中學(xué)有專長的志愿者不拘一格選人才，能者為師是社區(qū)教育靈活的聘用師資方式。在鎮(zhèn)街道培訓(xùn)后，就能在學(xué)習(xí)點開課。這些社區(qū)干部雖是現(xiàn)買現(xiàn)賣，但他們通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，掌握了某些方面的知識，能做社區(qū)居民的教師。有些能工巧匠，比方會編織技術(shù)、會種花卉的人，都可請來開課，向居民傳授自己的絕活。社區(qū)教育的兼職教師來源是很廣泛的。在社區(qū)教育活動中，兼職教師撐起了大半個天

6、。三、社區(qū)教育兼職教師隊伍建設(shè)存在的問題1、師生交流時間受到限制社區(qū)學(xué)校學(xué)員對兼職教師最經(jīng)常的抱怨是當(dāng)他們需要輔導(dǎo)、求教的時候，兼職教師根本就不在，或者兼職教師不太愿意在課后討論學(xué)生所關(guān)心的問題，因為兼職教師很少能夠擁有自己的辦公室，課后的指導(dǎo)時間也沒有任何報酬。2、兼職教師隊伍的管理不到位由于一些社區(qū)學(xué)校沒有明確的教師任用管理方法，社區(qū)學(xué)校往往在入學(xué)人數(shù)到達(dá)開班要求后，才確定兼職教師，而開班在即，因此一些兼職教師往往倉促上陣，沒有充裕的時間去熟悉課程提綱和備課。3、社區(qū)師資的教學(xué)質(zhì)量難以提高一些社區(qū)學(xué)校較少采取措施鼓勵兼職教師，而有些兼職教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧有限，多數(shù)又為義務(wù)。有些社區(qū)學(xué)

7、校又很少組織教研活動，探討和解決社區(qū)教育教學(xué)中的問題，以至教學(xué)質(zhì)量難以提高。四、社區(qū)教育兼職教師隊伍建設(shè)的途徑1、成立專門的社區(qū)教育研究機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對社區(qū)教育的理論研究社區(qū)教育是一項全新的工作，開展社區(qū)教育面臨著許多新的挑戰(zhàn)和新的課題，從事社區(qū)教育必須加強(qiáng)社區(qū)教育的理論學(xué)習(xí)和研究，加強(qiáng)理論指導(dǎo)。因此必須設(shè)立專門的社區(qū)教育研究機(jī)構(gòu)，有專門的人員對我國社區(qū)教育進(jìn)行研究，盡早建立起具有中國特色的充滿活力的社區(qū)教育理論體系，為我國正在進(jìn)行的社區(qū)教育改革提供科學(xué)的指導(dǎo)，也為社區(qū)教育的師資隊伍提供理論支持。2、建立起一支穩(wěn)定的社區(qū)教育兼職教師隊伍政府部門應(yīng)認(rèn)識到社區(qū)教育在提高社區(qū)成員的整體素質(zhì)、提高社區(qū)居民

8、生活水平、形成學(xué)習(xí)化社會的過程中的作用，還應(yīng)認(rèn)識到社區(qū)教育兼職教師工作的意義和價值。采取各種手段，最大限度地提高兼職教師的社會地位和經(jīng)濟(jì)待遇，使兼職教師能夠安心工作，形成一支穩(wěn)定的社區(qū)教育兼職教師隊伍。同時良好的待遇還能吸引大量的優(yōu)秀年輕人不斷地參加到兼職教師隊伍中來，使社區(qū)教育工作后繼有人。3、重視社區(qū)教育兼職教師隊伍的多樣化和靈活的流動性在建設(shè)一支穩(wěn)定的社區(qū)教育兼職教師隊伍專業(yè)化的根底上，要注意充分利用社區(qū)豐富的人力資源，挖掘社區(qū)人才優(yōu)勢，把一大批思想素質(zhì)好，熱心于社區(qū)教育的專家學(xué)者、老干部、老教師、先進(jìn)模范人物以及各類人才組織起來參與社區(qū)教育，組建社區(qū)教育講師團(tuán)，充分利用社會人力資源開展

9、符合居民需要的教育活動，形成社區(qū)教育兼職教師隊伍，另外還要進(jìn)一步拓展志愿者隊伍，形成業(yè)余教師隊伍。建立以兼職教師和業(yè)余教師為主體的高水平、高素質(zhì)的社區(qū)教師隊伍。這樣可以調(diào)動全體居民參與社區(qū)活動的積極性，不斷壯大社區(qū)教育隊伍，使教師隊伍結(jié)構(gòu)實現(xiàn)多樣化和靈活的流動性。4、加強(qiáng)對社區(qū)教育兼職教師的教育和培訓(xùn)工作，提高教師隊伍素質(zhì)一個合格的社區(qū)教育工作者必須具備的根本條件是：熱愛社區(qū)教育事業(yè)，敬業(yè)愛崗，能積極主動和滿腔熱情地投入工作，具有任勞任怨的奉獻(xiàn)精神；掌握社區(qū)教育專業(yè)理論和技能，熟悉業(yè)務(wù)能勝任工作；有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和辦事能力，還要具有善于從事群眾工作的能力；要有良好的思想道德、科學(xué)文化、身體

10、及心理素質(zhì)。因此，可通過區(qū)社區(qū)學(xué)院開設(shè)社區(qū)教育專業(yè)，設(shè)立培訓(xùn)中心等形式，一方面可以培養(yǎng)專業(yè)的社區(qū)教育工作者和教師；另一方面可以對其他專業(yè)畢業(yè)的教師及兼職教師和志愿者進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，建設(shè)一支高素質(zhì)的社區(qū)教育教師隊伍。5、優(yōu)化社區(qū)教師知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)“復(fù)合型教師在社區(qū)教師培養(yǎng)上要求從精通一門專業(yè)的“專才向知識廣博、根底扎實、在廣泛領(lǐng)域具有較強(qiáng)適應(yīng)性、具有較高水平的“復(fù)合型人才方向開展。即一專多能，身兼數(shù)職，知識不僅要多，而且融合度要高。同時必須根據(jù)社會開展需要和居民的學(xué)習(xí)需求，不斷學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大知識的容量，不斷更新知識，緊跟時代步伐。只要是政府關(guān)注、社會需要的內(nèi)容，教師就要了解和研究。6、政府制定一些相

11、關(guān)政策以政策保證各級各類學(xué)校教師積極參與社區(qū)教育和社區(qū)建設(shè)要讓每位教師都關(guān)心社區(qū)建設(shè)，為社區(qū)開展出謀劃策并采取措施，鼓勵教師在保證完成學(xué)校教育教學(xué)工作的前提下，積極應(yīng)聘擔(dān)任兼職或業(yè)余教師，直接從事社區(qū)教育工作。更重要的是廣闊教師要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，使學(xué)校教育、社會教育、家庭教育協(xié)調(diào)開展。7、兼職教師在新課程改革過程中要積極開發(fā)課程資源兼職教師在開發(fā)課程資源時要充分開發(fā)和利用社區(qū)教育資源，包括圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、部隊、科研院所等廣泛的社會資源和豐富的自然資源以及網(wǎng)絡(luò)資源。還要編寫以轄區(qū)內(nèi)的文物古跡、歷史事件、優(yōu)秀人物為題材的具有社區(qū)特色的教材，密切學(xué)校與社會的聯(lián)系、學(xué)生與現(xiàn)實社會生

12、活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增長知識、開展能力、陶冶情操，形成正確的人生觀和價值觀。8、加強(qiáng)兼職教師對社區(qū)教育的認(rèn)識要開辟各種渠道對社區(qū)學(xué)校兼職教師進(jìn)行培訓(xùn)，使廣闊兼職教師對社區(qū)教育的目標(biāo)、途徑、措施和作用等都有一個明確的認(rèn)識，樹立學(xué)校教育和社會教育相結(jié)合的大教育觀、青少年教育與成人教育相結(jié)合的終身教育觀。讓每個兼職教師都能夠認(rèn)識到：社區(qū)教育是學(xué)校教育功能在時間和空間上向社會延伸與開展，學(xué)校教育是構(gòu)成社區(qū)教育的一個有機(jī)組成局部，是社區(qū)教育開展的根底。社區(qū)教育是一種大教育觀，社區(qū)的每一個成員，無論是未成年人還是成年人，無論在職的還是不在職的，每一個人都是受教育者，每一個有教育能力的人也都是教育者

13、。社區(qū)的各行各業(yè)，各構(gòu)成單位都納入社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，從各角度、各側(cè)面、各層次對社區(qū)每一個成員實施大教育，使社區(qū)成為一所大學(xué)校，學(xué)校只是其中的一個小課堂。9、建立普通中小學(xué)教師下社區(qū)制度每個普通中小學(xué)教師每學(xué)期可規(guī)定一定量的課時用于社區(qū)教育，可調(diào)課集中下社區(qū)，也可與社區(qū)溝通分幾次去社區(qū)。這一點，可解決社區(qū)學(xué)習(xí)點師資缺乏的問題。各級各類學(xué)校要樹立為社區(qū)效勞思想，立足社區(qū)，把學(xué)校豐富的教育資源向社會開放，以推動社區(qū)教育的深入開展。尤其是學(xué)校人力資源的開放，各級各類學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)選派優(yōu)秀骨干教師承當(dāng)社區(qū)教育培訓(xùn)指導(dǎo)工作。10、選拔一局部骨干教師交流教學(xué)經(jīng)驗從各社區(qū)學(xué)校選出局部骨干教師定期參加教學(xué)研討，交

14、流經(jīng)驗。骨干教師都是社區(qū)學(xué)校的精英，對社區(qū)教育有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識，熱愛社區(qū)教育事業(yè)，由他們把本街道的特色課程推廣到其他社區(qū)，這樣無疑也對其他社區(qū)學(xué)校起到了示范作用。既可以提高各社區(qū)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和其他師資的教學(xué)水平，又可以分享經(jīng)驗，鼓勵各學(xué)校積極開發(fā)特色課程。總之，從自身的社區(qū)中挖掘人才，從社會教育資源中招募人才，從各行各業(yè)的能者中尋覓人才，組成社區(qū)教育的兼職師資隊伍和社區(qū)教育志愿者隊伍，才能有效地加強(qiáng)社區(qū)教育師資隊伍建設(shè)。參考文獻(xiàn)：1石玚、卓斯廉、汪志廣?社區(qū)教育與學(xué)習(xí)型社區(qū)?M，中國社會出版社，2005.P7677.2顧東輝?社會工作概論?M，復(fù)旦大學(xué)出版社，2021.3上海市推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)指導(dǎo)委員會辦公室、上海市學(xué)習(xí)型社會建設(shè)效勞指導(dǎo)中心?上海社區(qū)居民學(xué)習(xí)需求與社區(qū)教育辦學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研報告?R，上海高教電子音像出版社，2007P2025、32.4樓一峰?上海社區(qū)教育的實踐與開展?J，職教論壇，2006，7：11155黃堯?在全國社區(qū)教育實