老師資格考試幼兒園大班語言說課稿：小貓生病了

1、老師資格考試幼兒園大班語言說課稿：小貓生病了 一， 設(shè)計意圖 生病，每個孩子都經(jīng)受過，孩子們對此有切身的感受。生病時的所感所想是孩子們所熟識的，但同時又是因人而異，各不相同的。生病，又是孩子們所可怕的事。他們可怕吃藥，打針，可怕一個人在家。為了使他們樹立一種正確對待病痛的健康心理，為了讓他們看到相互關(guān)懷的樂趣，第三個環(huán)節(jié)便由此綻開，并為第四個環(huán)節(jié)”關(guān)懷生病的小伴侶”埋下了伏筆。大班語言活動小貓生病了恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活閱歷為依托，孩子們在這樣的情境下豐富了閱歷，進展了思維，提高了語言表達力量，良好品德也得到了培育。 二，目標及重難點定位 幼兒園訓(xùn)練綱要

2、語言領(lǐng)域中提出 :進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說，敢說，喜愛說，有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境”以及要”鼓舞幼兒大膽，清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量”。活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感，認知，力量方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標為: 1，鼓舞幼兒依據(jù)已有的生活閱歷，大膽，合理地進行想像和講解并描述。 2，引導(dǎo)幼兒學習詞:愁眉苦臉，眉飛色舞。 3，激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)懷，關(guān)心的情感。 我確立了目標的整和觀，科學觀，系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性，綜合性，活動性。綱要

3、的基本點是以兒童進展為動身點和歸宿。因此，在教學目標的確定和教學方法，過程的設(shè)計上努力體現(xiàn)以兒童進展為本的現(xiàn)代幼兒訓(xùn)練理念，把”愿意參加講解并描述活動，并能鼓舞幼兒依據(jù)已有的生活閱歷，大膽，合理地進行想像和講解并描述，作為本次教學活動的重點。 由于本班幼兒對早期閱讀已經(jīng)產(chǎn)生了比較深厚的愛好，因此在這一活動中我把早期閱讀與講解并描述緊密地結(jié)合在了一起，把引導(dǎo)幼兒學習詞:愁眉苦臉，眉飛色舞;和移情講解并描述，激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)懷，關(guān)心的情感，作為本次教學活動的難點。 三， 活動預(yù)備 為了更好地服務(wù)于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作: 1，幼兒已熟悉過信，了解信的基本格式。

4、 2，圖片兩大張，大信封一個。 四， 活動流程及目標達成策略 依據(jù)大班幼兒學習語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計以下四個環(huán)節(jié): 一，談話，鼓舞幼兒關(guān)心小貓想方法。 有一只小貓生病了，只能成天躲在床上。它想:要是好伴侶小兔子能來看看我，那該有多好啊?？墒牵⊥米蛹译x得挺遠的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢 愛好是最好的老師，活動一開頭，我就提出問題，為下面的講解并描述作鋪墊。 二，理解信的基本內(nèi)容 這一環(huán)節(jié)通過請你猜猜小貓在信里對小兔說了些什么 小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢 原來小貓的信的內(nèi)容是用畫來表示的，小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢 你看懂了哪張畫

5、 你看懂了哪張畫，請你和旁邊的小伴侶輕輕地說一說;小貓臉上的表情是怎么樣的 小貓為什么哭 小貓心里會想些什么 通過一系列的設(shè)問，讓幼兒愿意參加講解并描述，并大膽地把自己所看到的，所想到的表達出來，提高口語表達力量。它是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上讓幼兒讀信，使幼兒的語言表達的完整性得到了提煉。 三，以小兔收到信后會怎么樣做呢 自然過渡到許多小動物都關(guān)懷小貓。 好伴侶為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做 現(xiàn)在小貓臉上的表情又是怎么樣了呢 讓他們看到了相互關(guān)懷的樂趣，并為第四個環(huán)節(jié)”關(guān)懷生病的小伴侶”埋下了伏筆。 四，移情講解并描述。 主體升華，以幼兒為主體，小貓生病后得

6、到了這么多伴侶的關(guān)懷愛惜，信任他肯定能早日康復(fù)。假如我們身邊的好伴侶生病了，我們又該怎么做呢 制造條件讓幼兒參加活動，在前面活動的閱歷基礎(chǔ)上讓幼兒的思維得到充分的進展。 五，設(shè)計亮點 1，講解并描述在前，故事在后。 我在設(shè)計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，老師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達的意思表達出來。這個環(huán)節(jié)的奇妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習鞏固了信的基本格式，同時也讓幼兒將自己生病時的感受以小貓的口吻表達了出來，由于一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語表達力量得到了進展。 用了開放式提問，開放式情境。 在語言教學活動中，提問的恰當與否特別關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比較單一，封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調(diào)幼兒已有的學問閱歷和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀看和熟悉世界，從而建立起全新的師幼互動關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培育幼兒思維的獨創(chuàng)性，變通性，精密性，還有利于熬煉實際解決問題的力量。如老師通過兩個問