老師的工作總結(jié)的范文

1、老師的工作總結(jié)的范文 聽了他們的介紹，讓我真正體驗(yàn)到“走課”的過程是一個(gè)成長的過程，這個(gè)成長來源于同事們的關(guān)心，每一次講課后，大家都會(huì)湊在一起，各抒己見，思維在溝通中碰撞，很多真知灼見在相互的溝通中產(chǎn)生，一起爭論教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)思路是否清楚甚至細(xì)到一個(gè)詞語如何出示更加合理，一個(gè)問題如何提問更加有效，怎樣板書簡潔明白在同事的關(guān)心下，不斷改進(jìn)，不斷提高。 同時(shí)，同一位老師深化到不同的班級(jí)，也會(huì)在授課的過程中，感受不同班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)。吸取他人在班級(jí)管理、授課上的特長，彌補(bǔ)自己的不足。 通過這次的傾聽，我也對(duì)如何上好一節(jié)課有了更深的體會(huì)： 一、教學(xué)中要關(guān)注詳情，考慮周到，工作總結(jié)老師工作總結(jié)的.

2、。 要上一節(jié)勝利的課，每一個(gè)詳情都要考慮周到，否則就會(huì)給同學(xué)獵取新知增加新的障礙。關(guān)注教學(xué)詳情，就是要用新的教學(xué)理念去反思“過去”的教學(xué)詳情，改造“慣?！钡慕虒W(xué)詳情，制造嶄新的教學(xué)詳情。詳情在教學(xué)中無處不在，我們要用關(guān)注的眼完去發(fā)掘詳情，用進(jìn)展的思維去處理詳情，那樣我們才會(huì)有無盡的收獲！ 二、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問題。 課堂是一個(gè)有組織的熟悉過程，課堂提問作為一種常見的教學(xué)方式貫穿始終，所提問題應(yīng)當(dāng)為課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，課堂提問必需要有明確的目的，問題怎么設(shè)計(jì)，怎么問，同學(xué)才能理解，才能依據(jù)提問把這堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)深化淺出的解決。每設(shè)計(jì)一個(gè)問題，就要問一下自己，通過這一問題要讓同學(xué)解決什么，達(dá)到什

3、么，是為了啟發(fā)同學(xué)探究的欲望，還是引導(dǎo)他們獲得新的學(xué)問老師必需做到心中有數(shù)。 蘇霍姆林斯基說過：“同學(xué)來到學(xué)校里，不僅是為了取得一份學(xué)問的行囊，更主要的是為了變得更聰慧?！痹诮虒W(xué)過程中，老師細(xì)心設(shè)計(jì)課堂提問，創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題為中心組織教學(xué)，特別重要，它是激發(fā)同學(xué)主動(dòng)思維，獨(dú)立探究，把握學(xué)問，培育學(xué)習(xí)力量的重要手段。 三、課堂上對(duì)同學(xué)的要求要簡潔、明確。 低班級(jí)的同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量不強(qiáng)，自制力較差，特殊是在小組合作、動(dòng)手操作的過程中，假如沒有明確的要求，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一種無序的、低效的狀態(tài)，所以對(duì)低班級(jí)的孩子合作、操作之前肯定要有要求，但要留意要求不能過多，多了，同學(xué)記不住，仍舊無效，要做到要求簡潔、明確。 四、評(píng)價(jià)要準(zhǔn)時(shí)、到位。 評(píng)價(jià)在課堂中的作用不行小覷，總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：挺直的導(dǎo)向作用，主動(dòng)的激勵(lì)作用，準(zhǔn)時(shí)的診斷作用，快捷的調(diào)控作用，互動(dòng)的溝通作用。所以在課堂教學(xué)中，老師的評(píng)價(jià)要準(zhǔn)時(shí)、到位，這樣有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 總之，“走課”會(huì)讓我收獲許多，受益很大。對(duì)同事們提出的很多建議、觀點(diǎn)，由于自身的素養(yǎng)、力量很難在短時(shí)間內(nèi)消化汲取，但在今后的教學(xué)中，我肯定會(huì)不斷努力，不斷琢磨，不斷改進(jìn)