英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得

1、通過(guò)本次研讀，使我領(lǐng)悟了新課標(biāo)的精神，認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中切切實(shí)實(shí)地以“以生為本”、“以學(xué)生為中心”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握適合學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)策略。具體標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)如下。（一）標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的語(yǔ)言觀1工具性與人文性的高度統(tǒng)一語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件。學(xué)習(xí)外語(yǔ)與學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義。2外語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義學(xué)習(xí)外語(yǔ)有利于促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。語(yǔ)言既是人們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、工作中的重要交流工具，也是重要的思維工具。學(xué)習(xí)母語(yǔ)以外的語(yǔ)言，不僅能夠拓寬交流渠道，而且有利于心智的發(fā)展，

2、特別是思維能力和認(rèn)知能力的發(fā)展。（二）標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀 標(biāo)準(zhǔn)指出，“在英語(yǔ)課程中，要鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力”。換句話(huà)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性和拓展視野的過(guò)程。（三）標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的語(yǔ)言教學(xué)觀1知識(shí)與技能相結(jié)合現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論認(rèn)為，語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能是同步發(fā)展的。學(xué)生從學(xué)習(xí)第一個(gè)詞、第一句話(huà)開(kāi)始，就開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能。語(yǔ)言學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，也是發(fā)展技能的過(guò)程。在標(biāo)準(zhǔn)中，知識(shí)和技能既是語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)

3、容，也都是語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)。2語(yǔ)言目標(biāo)與非語(yǔ)言目標(biāo)相結(jié)合英語(yǔ)課程目標(biāo)包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面。顯然，標(biāo)準(zhǔn)除了設(shè)置語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能等語(yǔ)言目標(biāo)以外，還設(shè)置了一些非語(yǔ)言目標(biāo)，即語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生的非語(yǔ)言結(jié)果，如情感態(tài)度目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。文化意識(shí)界于語(yǔ)言目標(biāo)與非語(yǔ)言目標(biāo)之間。3過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合在外語(yǔ)教育發(fā)展歷史中，既有過(guò)于強(qiáng)調(diào)結(jié)果的傾向，也有過(guò)于強(qiáng)調(diào)過(guò)程的傾向。強(qiáng)調(diào)結(jié)果的教學(xué)關(guān)注學(xué)習(xí)者最終應(yīng)該掌握的語(yǔ)言知識(shí)項(xiàng)目和應(yīng)該發(fā)展的語(yǔ)言技能目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)過(guò)程的語(yǔ)言教學(xué)思路則注重學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的過(guò)程本身。（四）新的課程評(píng)價(jià)體系1、實(shí)行評(píng)價(jià)方式多元化。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，不能僅僅

4、依據(jù)紙、筆方式的考試，還要采用對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、思維能力和自主學(xué)習(xí)能力等有促進(jìn)作用的評(píng)價(jià)方式2、在評(píng)價(jià)的主體上，既要有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又要有學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。3、積極有效的評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，應(yīng)是形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。新課標(biāo)在界定高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)時(shí)指出“語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件，語(yǔ)言對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義”，也就是說(shuō)語(yǔ)言具有工具性和人文性的雙重特征。語(yǔ)言的工具性眾所周知，那其人文性表現(xiàn)在哪里呢？在我認(rèn)為語(yǔ)言的人文性主要表現(xiàn)在：（一）新課標(biāo)的理念有利于促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。新課標(biāo)

5、之所以不同于以往的教材理念，我認(rèn)為其學(xué)習(xí)方式如同學(xué)母語(yǔ)和學(xué)外語(yǔ)之區(qū)別。以往的教材學(xué)習(xí)主要重視語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，側(cè)重死記硬背，是一種填塞式的教學(xué)。在這樣的狀況下，許多學(xué)生都是“高分低能”，在以后的外語(yǔ)學(xué)習(xí)上，困難重重，最常見(jiàn)的莫過(guò)于啞巴英語(yǔ)，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，思維較為僵化。很多學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中無(wú)法應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，而新課標(biāo)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)貼近母語(yǔ)學(xué)習(xí)，思維較為靈活開(kāi)放，擺脫了單一的語(yǔ)法的死記硬背，更注重自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，注重聽(tīng)、說(shuō)的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用。有利于學(xué)生心智的發(fā)展，特別是思維能力和認(rèn)知能力的發(fā)展。（二）新課標(biāo)教材的內(nèi)容新穎，貼近生活。新課標(biāo)的教材內(nèi)容很具有綜合性，含蓋面廣，拓展了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，與時(shí)

6、代發(fā)展緊密聯(lián)系。其詞匯，語(yǔ)言表達(dá)方式較新穎地道，有助于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用以及日常交流。其次，新課程的教材的語(yǔ)法教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)不同。新課程的語(yǔ)法教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標(biāo)的不同：新課程語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)是應(yīng)用，是為了提高學(xué)生的實(shí)際表達(dá)能力進(jìn)而提高外語(yǔ)交際能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生掌握語(yǔ)法形式，重點(diǎn)是講解和辨析形式的構(gòu)造，關(guān)注的是學(xué)生能否掌握結(jié)構(gòu)和形式的變化。其表現(xiàn)在具體以下幾個(gè)方面：（一）語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容不同。新課程的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容包括語(yǔ)法的形式、意義和用法，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)法形式的能力；傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語(yǔ)法的形式和意義，教學(xué)重點(diǎn)放在形式上，而忽視用法教學(xué)。（二）語(yǔ)法

7、結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同。新課程倡導(dǎo)改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和探究能力，反對(duì)單純知識(shí)傳授式的教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)法教學(xué)中，新課程盡量使用歸納法，即在語(yǔ)境中呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)多個(gè)例子的觀察，在理解的基礎(chǔ)上由學(xué)生分析歸納出語(yǔ)法規(guī)則，然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)一般采用演繹法呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，即教師先講解語(yǔ)法規(guī)則，告訴學(xué)生語(yǔ)法形式，并解釋語(yǔ)法形式所表達(dá)的意義，然后根據(jù)規(guī)則造出句子。（三）練習(xí)形式不同。新課程語(yǔ)法教學(xué)的形式豐富多樣，涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種語(yǔ)言技能。既有口頭練習(xí)，又有筆頭練習(xí)；不僅注重操練，更注重有意義的練習(xí)和交際性的應(yīng)用。這種把語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)和語(yǔ)言技能的教學(xué)融合在一起的方法，有利于語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)化。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)練習(xí)形式單一，多為缺乏語(yǔ)境的機(jī)械練習(xí)，使得學(xué)生