教學(xué)技能賽題,06年new

1、第 三 屆 賽（2006年）第二卷 教學(xué)技能部分（80分，共三大部分）（答題須知請(qǐng)見本試題冊(cè)封二處，帶*號(hào)為必答題。）IX賽題A 隱性素質(zhì)制約的技能（共6項(xiàng)30題，每項(xiàng)5題，選作4題，每題1分，合計(jì)24分。）A1進(jìn)行素質(zhì)教育的要點(diǎn)是限制測試，根除應(yīng)試教育。正誤：A1英語教學(xué)貫徹以學(xué)生為本的主要要求是：A.組織學(xué)生活動(dòng)，排除講授灌輸；B.讓學(xué)生自發(fā)地在交流、模仿中學(xué)習(xí)；C.多介紹結(jié)合學(xué)生生活的活英語材料，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；D.著眼學(xué)生的發(fā)展需要，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，力求每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。選正：A B C DA1英語教學(xué)的目的就是：A.學(xué)習(xí)國外科技文化，與國外接軌；

2、B.掌握一種工具，既學(xué)習(xí)國外好的成就，也宣傳自己的成就；C.便于跨文學(xué)交流，中外互補(bǔ)；D.為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)一種必要的素質(zhì)。排誤：A. B. C. DA1國外先后流行過許多英/外語教學(xué)法流派，如語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、任務(wù)法；國內(nèi)也先后提出過許多英/外語教學(xué)初學(xué)者，如張士一教學(xué)法，林語堂教學(xué)法，辯證綜合法，外語立體化教學(xué)法，四位一體教學(xué)法，你認(rèn)為最好的教學(xué)法應(yīng)該是要： 。填空： A1現(xiàn)在教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)，其主要原因是矯正“一考定終身”，從日常學(xué)習(xí)成績、情感、態(tài)度、策略等方面，采用多種形式，讓教學(xué)和學(xué)生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。改錯(cuò)： A2我國的英語教學(xué)應(yīng)求與國外作為二語的英語教學(xué)接軌

3、。正誤： A2我國學(xué)生學(xué)會(huì)英語的主要途徑是：A.以模仿、接觸為主的習(xí)得；B.雙語教學(xué)；C.以課堂教學(xué)為主的學(xué)得；D.以交流運(yùn)用為主的實(shí)踐。改正：A B C DA2在外/英語教學(xué)理論中，有輸入說和輸出說：A.輸入的形式主要是聽和讀，輸出的形式主要是說和寫；B.一般說，輸入的語料經(jīng)過吸入、重構(gòu)之后才能用于輸出；C.輸出是運(yùn)用語言，學(xué)習(xí)語言是次要的；D.學(xué)習(xí)必須大量輸入。改錯(cuò)： A2英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求晝采用任務(wù)型教學(xué)，這意味著：A.作為雙基的語言知識(shí)和語言技能已不起作用；B.重視活動(dòng)的教學(xué)作用；C.把教學(xué)過程交際化；D.通過用語言做事學(xué)習(xí)英語。排誤：A B C DA2學(xué)習(xí)策略是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的

4、重要教學(xué)內(nèi)容，它包含訓(xùn)練學(xué)生如何選擇合適的學(xué)習(xí)方法、技巧，如何探究、歸納英語知識(shí)，如何通過活動(dòng)訓(xùn)練語言技能，如何溝通，以及 。填空： A3有人認(rèn)為，在商業(yè)活動(dòng)由賣方市場轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場的同時(shí)，教學(xué)也由教師中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生中心，這意味著教師也得“以學(xué)生為上帝”，只為他們服務(wù)。正誤： A3“課程”的目標(biāo)描述，十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為此，教師的日常教學(xué)必須從一個(gè)中心點(diǎn)出發(fā)。A.通過“引入”激發(fā)學(xué)生的興趣；B.從各方面保證學(xué)生學(xué)有所得；C.盡可能多地使用不同的教具；D.多多介紹鷴的英語材料。選正：A B C DA3英語教學(xué)品德修養(yǎng)包含的主要內(nèi)容是：A.誠實(shí)公正；B.忠誠于黨的教育事業(yè)；C.

5、耐心細(xì)致；D.按自己的觀點(diǎn)去訓(xùn)練學(xué)生。排誤：A B C DA3學(xué)生可能把英語作為學(xué)習(xí)國外科技和宣傳本國成就的工具，也可能把英語看作到國外過移民生活的跳板，教師對(duì)這兩種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)該同樣支持。改錯(cuò)： A3作為一名英語教師可能追求評(píng)上特級(jí)教師或其他榮譽(yù)，也可能追求幫自己的學(xué)生學(xué)好，得到稱贊和感謝。但從創(chuàng)造自身價(jià)值說，最大的追求應(yīng)是 。填空： A4英語教學(xué)法是語言教學(xué)的一個(gè)分支，含觀點(diǎn)、模式（設(shè)計(jì)）、技巧三個(gè)層次，觀點(diǎn)是反應(yīng)英語教學(xué)規(guī)律或其假說的理論，制約模式和技巧；英語教學(xué)論是學(xué)科教學(xué)論之一，它從教學(xué)論角度研究英語教育的原理原則、理念、內(nèi)容、過程和技巧。這兩門學(xué)科極為接近，只是英語教學(xué)法的理論根據(jù)較

6、側(cè)重語言科學(xué)，英語教學(xué)論較側(cè)重教育科學(xué)。正誤： A4應(yīng)用語言學(xué)是語言科學(xué)的一個(gè)分支，它形成于上世紀(jì)40年代，其內(nèi)容是：A.怎樣運(yùn)用語言學(xué)理論；B.從理論上講，是把語言學(xué)理論和方法應(yīng)用其他學(xué)科的研究之中；比實(shí)際發(fā)展講，主要是研究外語教學(xué)；C.等于外語教學(xué)法；D.就是二語習(xí)得理論。選正：A B C DA4國外有幾十種外語教學(xué)法流派，國內(nèi)也有多種。新舊教學(xué)法之間存在這樣一些關(guān)系；A.繼承與發(fā)展；B.推陳出新；C.長期共存；D.新的是先進(jìn)理論，舊的該淘汰。排誤：A B C DA4“課標(biāo)”把情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略都列為教學(xué)內(nèi)容，是為了幫助學(xué)生愿學(xué)英語和會(huì)學(xué)英語，從理論上講，就是改善師生關(guān)系和開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

7、。改錯(cuò)： A4隨著現(xiàn)代技術(shù)手段的不斷發(fā)展和高度自動(dòng)化以及多功能化，英/外語教學(xué)不僅可以擺脫大班級(jí)教學(xué)的困擾而走向個(gè)別化和小組化，教師的作用也將 。填空： A5英語教師在向?qū)W生提問或布置作業(yè)時(shí)，自己腦中都會(huì)設(shè)想一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”，但如學(xué)生的回答與“標(biāo)準(zhǔn)答案”不同，必須認(rèn)真考慮學(xué)生的答案是否正確，而給予公正的評(píng)價(jià)。正誤 A5英語教師備課也得“備教材、備學(xué)生、備方法”，在班額大的情況下，做好這三方面的準(zhǔn)備，應(yīng)著重抓好：A.照顧大多數(shù)學(xué)生，選學(xué)中等水平教材，采用集體傳授、活動(dòng)的方法；B.以中上學(xué)生需求為標(biāo)準(zhǔn)去選用教材和教法；C.以中下水平學(xué)生需求為標(biāo)準(zhǔn)選用課堂學(xué)習(xí)有教材和教法，對(duì)優(yōu)生、差生布置課外作業(yè)或

8、補(bǔ)課；D.以滿足中等學(xué)生要求為基礎(chǔ)，兼顧優(yōu)生和差生，使他們都能學(xué)有所得。選正：A B C DA5“課標(biāo)”關(guān)于課堂教學(xué)操作的重大要求是：A.推行在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)；B.廢除或淡化傳統(tǒng)的“精講精練”；C.語法教學(xué)隱性化；D.聽說讀寫技能綜合訓(xùn)練。排誤：A B C D A5從面向全體學(xué)生出發(fā)，教師在課堂上必須千方百計(jì)保證每個(gè)學(xué)生都得到 填空： A5為了避免母語負(fù)遷移的影響，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)不與語文教學(xué)相聯(lián)系。改錯(cuò)： A6英語教學(xué)改革必須拋棄一切舊的觀念、方法和內(nèi)容。正誤： A6新的英語教材應(yīng)該：A.包含多種信息；B.破除英語的規(guī)范；C.結(jié)合當(dāng)代生活；D.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。排誤：A B C DA6按課標(biāo)，培養(yǎng)

9、英語綜合運(yùn)用能力的核心要求是：A.聽說讀寫全面發(fā)展；B.聽說讀寫混合運(yùn)用；C.得體地用英語做事；D.有情感、有策略地使用英語。選正；A B C DA6學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中輸出的英語在教學(xué)研究中稱作中介紹（interlanguage），它實(shí)際是一種近似英語（目的語）的語言，研究中介紹可以了解引起學(xué)生所輸出語言錯(cuò)誤的三個(gè)原因：A.母語的負(fù)遷移；B.誤用已學(xué)會(huì)的詞和語法；C. A6英語教師對(duì)學(xué)生的言行應(yīng)抱諒解、寬容的態(tài)度，尤其是在后列情況下，更須予以寬容、愛撫：A.學(xué)生學(xué)習(xí)無進(jìn)步之時(shí)；B.學(xué)生和自己“對(duì)著干”之時(shí)；C.學(xué)生因某種過錯(cuò)而遭受困難之時(shí)；D.學(xué)生言行討人喜歡之時(shí)。改錯(cuò)： B 顯性素質(zhì)制約的技能

10、（共10項(xiàng)50題，每項(xiàng)5題，選作4題，合計(jì)40分。）B1英語課程的內(nèi)容包含語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。正誤： B1中小學(xué)英語教學(xué)目的是：A.培養(yǎng)運(yùn)用英語的能力，學(xué)了能用；B.為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；C.為加入WTO后培養(yǎng)國際交流人才；D.掌握學(xué)習(xí)國外先進(jìn)科技的工具。選正：A B C D B1“課標(biāo)”對(duì)評(píng)價(jià)的改革，主要是：A.側(cè)重形成性評(píng)價(jià)；B.評(píng)價(jià)形式的多元化；C.終結(jié)性評(píng)價(jià)側(cè)重考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力；D.評(píng)價(jià)是監(jiān)控英語教學(xué)的全過程和結(jié)果，由教師負(fù)責(zé)進(jìn)行。改錯(cuò)： B1從操作層面看英語教學(xué)改革，必須：A.尊重學(xué)生個(gè)體差異；B.加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；C.淡化教師講

11、授；D.創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)幫助學(xué)生參與實(shí)踐，合作學(xué)習(xí)。排誤：A B C D B1“課標(biāo)”將中小學(xué)英語課程目標(biāo)設(shè)定為九級(jí)，并根據(jù)目標(biāo)描述了各級(jí)的內(nèi)容要求。劃分各級(jí)目標(biāo)和要求的共同標(biāo)準(zhǔn)是 填空： B2英語教學(xué)培養(yǎng)的文化意識(shí)，只指學(xué)習(xí)以英語為母語國家的史地、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀。正誤： B2英語課程資源包含英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)資料和輔助設(shè)施，所以開發(fā)課程資源得依靠專家、學(xué)者、專業(yè)單位以及高水平的教師，不包含學(xué)生。改錯(cuò)： B2英語教學(xué)已進(jìn)入了教材多樣化的時(shí)代。所謂教材多樣化的教學(xué)指：A.可以從多種教材中選用一種；B.除了課本以外還用多種

12、配套教材；C.使用課本、配套教材和網(wǎng)絡(luò)資源；D.選用一種國家審定的教材為中心，聯(lián)系其他審定教材、相應(yīng)的輔助教材、信息、網(wǎng)絡(luò)資源、師生自己開發(fā)的課程資源，實(shí)現(xiàn)英語教材的開放性和靈活性。選正：A B C D B2當(dāng)代英/外語教學(xué)中出現(xiàn)“超文本學(xué)習(xí)”現(xiàn)象，其原因在于：A.教學(xué)目標(biāo)除了語言之外，還要掠取信息；B.課程資源的多樣化；C.學(xué)習(xí)的個(gè)體化和自主化加強(qiáng)了；D.只是為了聽說，適應(yīng)口頭交際的要求排誤：A B C DB2中學(xué)英語教學(xué)要考慮到初、高中畢業(yè)生許多人不能升學(xué)，必須幫助學(xué)生掌握拼讀技能和 ，使他們掌握自學(xué)英語的工具。填空： B3“課標(biāo)”提倡任務(wù)型教學(xué)途徑，因?yàn)樗且环N新興的先進(jìn)教學(xué)法。正誤：

13、B3任務(wù)型的課堂教學(xué)可以劃分為三個(gè)階段：A.呈現(xiàn)任務(wù)實(shí)踐任務(wù)遷移任務(wù)；B.任務(wù)前任務(wù)中任務(wù)后（語言聚集）；C.任務(wù)計(jì)劃任務(wù)活動(dòng)任務(wù)總結(jié)；D.準(zhǔn)備任務(wù)實(shí)施任務(wù)總結(jié)任務(wù)。選正：A B C DB3任務(wù)型教學(xué)的關(guān)鍵是活動(dòng)。設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)符合以下要求：A.在所學(xué)語料中應(yīng)排除語言知識(shí)；B.在組織上要采用對(duì)子和小組活動(dòng)且在活動(dòng)后須向全班匯報(bào)；C.在方式上要使學(xué)生喜聞樂見；D.能幫助學(xué)生學(xué)到英語。排誤：A B C D B3英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)，都只是聽說實(shí)踐。改錯(cuò)： B3英語課堂上的多樣化教法系以多樣化學(xué)法為立腳點(diǎn)，所以英語老師在課堂上應(yīng)很好觀察學(xué)生 。填空： B4聽說讀寫是英語教學(xué)要培養(yǎng)的四種技能，

14、也是教學(xué)的四種方法。它們是互相聯(lián)系、互相補(bǔ)助的。正誤： B4盲聽指沒讀過，聽過的語料，它能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，但要防止學(xué)生為了聽懂而先預(yù)習(xí)。為此，老師可以：A.變換聽的內(nèi)容，不一定聽新課文；B.先聽前認(rèn)讀過的少量關(guān)鍵詞；C.針對(duì)所聽材料的內(nèi)容提出一些問題寫在黑板上；D.聽過之后馬上進(jìn)行快速閱讀。排誤：A B C D B4有位教師使用了一種訓(xùn)練聽說讀寫技能的方法：其操作過程是：A.選擇一段英語原文，讓學(xué)生譯成漢語；B.過了兩天要學(xué)生把自己的漢譯文譯成英語；C.再讓學(xué)生輪轉(zhuǎn)著讀英語原文和自己譯的英語；D.討論分析自己譯文的正誤及其原因。E.聽寫英語原文。填空： B4中小學(xué)英語教學(xué)的要求是培養(yǎng)英語聽

15、說讀寫技能和綜合運(yùn)用能力，沒提到翻譯，所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該：A.不翻譯；B.少翻譯；C.把翻譯作為教學(xué)方法加以運(yùn)用；D.結(jié)合聽說讀寫研究翻譯。選正：A B C D B4在我國英語教學(xué)條件下，學(xué)生可以通過交流活動(dòng)直接取得綜合運(yùn)用英語的能力，不必經(jīng)過基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的訓(xùn)練。改錯(cuò)： B5學(xué)習(xí)策略的教學(xué)就是傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不過內(nèi)容更寬廣，論證也更科學(xué)，但是學(xué)者們對(duì)于學(xué)習(xí)策略的定義仍有不同。正誤： B5長期以來學(xué)生對(duì)自己的英語學(xué)習(xí)作出計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施，檢查實(shí)施效果，改變計(jì)劃。這些行動(dòng)及理念就是：A.認(rèn)知策略；B.調(diào)控策略，也可稱作元認(rèn)知策略；C.積極學(xué)習(xí)策略；D.優(yōu)生學(xué)習(xí)方法。選正：A B

16、C DB5著名英語教學(xué)法家H·帕默曾提出“滾雪球”理論，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)你滾雪球那樣去進(jìn)行具體的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。今天看來，這是一種調(diào)控策略。改錯(cuò)： B5回避是英語學(xué)習(xí)者常用的一種交際策略，這是一種應(yīng)該不用和少用的學(xué)習(xí)策略。與此相反，學(xué)生所用資源策略過少，應(yīng)引導(dǎo)他們多用。比如：A.熟背字典；B.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；C.廣播電視；D.圖書報(bào)刊。排誤：A B C DB5傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)含有經(jīng)驗(yàn)性和主觀性，現(xiàn)在的策略訓(xùn)練則采用了三種較為客觀的方法：A.直接訓(xùn)練，即直接向?qū)W生教授某種策略的價(jià)值和用法；B.嵌入式訓(xùn)練，即在英語教學(xué)內(nèi)容中隱含著學(xué)習(xí)策略；C.綜合訓(xùn)練， 填空： B6英語英語必須靠智力因素和

17、非智力因素。非智力因素是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)。課標(biāo)要求“關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍”，就是創(chuàng)建良好的動(dòng)力系統(tǒng)。正誤： B6穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來于自信，自信又產(chǎn)生于學(xué)有所得；品德與國際意識(shí)與學(xué)習(xí)動(dòng)力關(guān)系不大。改錯(cuò)： B6良好的目的教育是啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效途徑之一，為此，教師要通過多種方法讓學(xué)生了解：A.學(xué)好英語有利于升學(xué)，前途遠(yuǎn)大；B.學(xué)好英語有利于移民或出國，為將來奠定基礎(chǔ)C.學(xué)好英語有得找到好工作，人生道路更廣闊；D.美好英語可以開闊文化視野，提升自身素質(zhì)，并且掌握一種進(jìn)行國際交流與合作的工具。選正：A B C D B6對(duì)于內(nèi)向形式困難生應(yīng)多方面予以特殊關(guān)照。比如，A.防止

18、或解除他們的心理障礙；B.減少他們?cè)诖蟊婈P(guān)進(jìn)行聽說讀寫的活動(dòng)；C.給予適合他們需要的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練；D.發(fā)掘他們的成就并予表揚(yáng)。排誤：A B C DB6在寬松、民主、和諧的英語教學(xué)氛圍中，老師既要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神與技能，也要鼓勵(lì)進(jìn)行 。填空： B7我國英語教學(xué)也應(yīng)與國際接軌，這與文化傳承無關(guān)。正誤： B7英語教學(xué)中文化意識(shí)內(nèi)容，只是有關(guān)目的語國家文化意識(shí)、國情、價(jià)值觀的教學(xué)，與本國文化意識(shí)關(guān)系不大。改錯(cuò)： B7英語教學(xué)中文化意識(shí)教學(xué)中一個(gè)重要的要求是：A.教材中有關(guān)英美文化內(nèi)容的教學(xué)；B.英語國家史地情況以及和我國的關(guān)系；C.通過或隱或顯的方式認(rèn)識(shí)、比較、取舍中西兩種價(jià)值觀；D.模仿英美人

19、交際中的禮節(jié)。選正：A B C DB7培養(yǎng)英語跨文化交流能力主要反映：A.了解英語國家的文化；B.適應(yīng)英語國家的風(fēng)俗人情；C.模仿英美人的體態(tài)語言；D.避開中華文化的影響。排誤：A B C D B7學(xué)習(xí)英/外語就必然會(huì)在不同程度上受到目的語民族的文化的影響，所以英語教學(xué)出除了能夠培養(yǎng)國際意識(shí)，還是進(jìn)行 的重要場所。填空： B8英語教學(xué)的重要目的之一是用英語進(jìn)行交際溝通，所以老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該使用交際語言，而不是教學(xué)語言。正誤： B8教學(xué)語言是老師用于講解、答疑、傳授、評(píng)價(jià)等等教學(xué)活動(dòng)的語言。它的特點(diǎn)是：A.規(guī)范；B.簡潔；C.冗余；D.快速。排誤：A B C D B8鑒于教材多樣化和廣泛開發(fā)

20、教學(xué)資源的必要性，英語教師的教學(xué)評(píng)議何以涉及寬廣的內(nèi)容，突破教材的語料。改錯(cuò)： B8英語教師在教學(xué)活動(dòng)中要比其他學(xué)科的教師更多地使用體態(tài)語言，因?yàn)轶w態(tài)語言可以直觀釋義，注釋英語口語，虛擬情境，傳遞情感，幫助溝通。所以教師應(yīng)該：A.盡量多用體態(tài)語言；B.只在演、唱、做、講之中使用體態(tài)語言；C.根據(jù)活動(dòng)需要發(fā)揮體態(tài)評(píng)議的功能，可多用也可少用；D.體態(tài)語言往往得模仿英美人的習(xí)慣，弄不好會(huì)丑化教師形象，故應(yīng)少用。選正：A B C D B8英語教學(xué)的對(duì)象是英語語言的結(jié)構(gòu)和功能、文化，英語本身并無固定的邏輯順序，當(dāng)前又提倡以學(xué)生活動(dòng)為中心的教學(xué)，所以英語教師在設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，要充分注意填空： B9設(shè)

21、置情景要從兩點(diǎn)保證它的有效性：A.反映所學(xué)英語材料的語用特征；B.學(xué)生易于接受并引起聯(lián)想。正誤： B9英語老師怎樣幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)？A.迎難而上，苦戰(zhàn)不懈；B.繞過難點(diǎn)，讓它隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展而消失；C.分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破；D.根據(jù)難點(diǎn)性質(zhì)和學(xué)生情況，選用或組合A、B、C、三種方法。選正：A B C DB9協(xié)調(diào)學(xué)生集體活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的原則是：A.必須做到活動(dòng)多樣化，和直觀有趣；B.既要合作活動(dòng)，又要以個(gè)人學(xué)習(xí)作為活動(dòng)的基礎(chǔ)；C.既要活躍，也要沉靜，以適應(yīng)外向和內(nèi)向?qū)W生的需要；D.既使全體學(xué)生都投入活動(dòng)，又防止個(gè)別學(xué)生在活動(dòng)中“混著走”。排誤：A B C DB9改錯(cuò)立足于錯(cuò)誤分析，對(duì)于妨礙溝通的錯(cuò)誤和影響下一步學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤，必須在不打斷學(xué)生表達(dá)的條件下予以改正，改正之后不必引導(dǎo)學(xué)生分析原因并接著進(jìn)行矯正性練習(xí)。改錯(cuò)： B9教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的技巧是克服自己頭腦中統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一指揮的“主導(dǎo)”思想，同時(shí)反對(duì) 的傳統(tǒng)。填空： B10根據(jù)我國“教學(xué)相長”的傳統(tǒng)和當(dāng)代對(duì)研究型教師的要求，中學(xué)英語教師必須進(jìn)行教學(xué)科研。著手科研的第一步是選題，選題最好從自己的工作、學(xué)習(xí)中尋找存在的問題或分析獲得成功經(jīng)驗(yàn)的原因。正誤：