胡仁龍在金色的海灘上教學設計

1、人教版三年級語文下冊在金色的海灘上教學設計云南省文山州廣南縣城區(qū)第三小學校 胡仁龍教材分析：在金色的海灘上是一篇以敘事為主的記敘文。故事發(fā)生在海邊的沙灘上，一位小姑娘為畫家看衣服，卻不肯收畫家送給她的貝殼，并把畫家故意丟在海灘上的貝殼撿起來還給了畫家。贊揚了小姑娘誠實，守信，樂于助人的美好品質。 這篇文章語言寫得很美，宛如海邊的一幅風景畫。景是美的太陽、碧藍的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，各色貝殼人更美好心腸的老伯伯，一心想對小姑娘表示感謝的畫家，特別是淳樸誠實的小姑娘，更是讓人感到可敬可愛。課文寓情于景，語言簡潔，用詞準確，人物的動作、語言、心靈描寫生動的表現(xiàn)了不同人的個性和心情。教學目標：

2、1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀，能初步把握文章的主要內容。2、能抓住表現(xiàn)人物品質的關鍵語句，并通過聯(lián)系上下文來理解。3、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。課前談話：欣賞音樂：海浪的聲音1、今天第一次見面就送大家一段音樂吧！聽聽音樂會把我們帶到什么地方？ 2、請大家閉上眼睛欣賞，（放音樂）3、猜猜：音樂把我們帶到了什么地方？（大海邊）為什么？4、看美妙的音樂把我們帶到了海邊，（示海灘圖）一、看圖說話 積累語句 導入課文1、誰能說說你看見了什么？（注意說話的完整性）2、 品讀、積累句子“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”（1）教師深情誦讀、媒體引出學生齊

3、讀（配樂）（2）每位小朋友再讀讀這個句子，你讀到了什么呢？（3）交流預設：生：一望無際說明了海的大，海水的多，師：好！讓我們讀出海的大。生：海浪像一堆堆白雪，很美！        師：讓我們讀出海浪的美！（4）句式積累A、讓我們一起來試一試吧！（配樂朗讀）B、真美，讓我們再一次的來贊美它?。[去字詞背誦）3、海灘很美，你們的朗讀更美！今天就讓我們一起走進這個美麗的海灘，去欣賞一個動人的故事。題目就是：在金色的海灘上    板書課題，齊讀過渡：在金色的海灘上究竟發(fā)生了一個怎樣的故事呢？二、初讀課文

4、，掃除朗讀障礙，梳理課文。1、自由讀課文。（讓我們自由地讀讀這個故事，讀之前先看看老師的小要求）媒體示朗讀小要求：1、想辦法把字音讀準，把句子讀通。2、喜歡讀的地方可以多讀幾遍。2、生字、詞語檢查：礁石    額頭   沁出        小姑娘的額頭沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。看著衣服    畫夾   （第一聲的“看”還可以看什么？）沙蜊子   小螺螄  （這2個都是貝殼的

5、名字）擱在這兒   摟在胸前    捅了一個洞3、指導標小節(jié)號。1媒體示： “叔叔” “叔叔” 小姑娘歡呼起來。（2）誰能讀？仔細想想，誰能讀得不一樣？這里的“”號是什么意思呢？（3）叔叔、叔叔是小姑娘說的話，在這里是句話，所以這行合并起來為一個自然段。（4）現(xiàn)在請快速地、正確地標上自然段序號。4、梳理內容： 課文主要講了一件什么事呢？現(xiàn)在請大家再次快速默讀課文，完成下表。媒體出示：快速默讀課文，并根據(jù)課文內容填一填：先寫：（ 小姑娘 ）幫（畫家看衣物  ）。再寫：畫家讓小姑娘（ 挑貝殼    

6、 ），可小姑娘（ 沒有收     ）。最后寫：（畫家）故意（掉下貝殼），小姑娘卻（把貝殼撿起來，還給了畫家 ）。5、課文的主人公是：（小姑娘、畫家）6、那課文除了小姑娘和畫家這兩位主人公外，還寫了什么？根據(jù)回答形成板書：太陽小姑娘海水 貝殼 老伯伯 海浪 畫家（我們學習課文啊，要能找準主要人物，但也不能錯過相關的其他景物的描寫。因為他們跟文章也是緊密相關的。）三、由景入手，感受小姑娘等得久引出守信1、我們就從太陽讀起，請大家快速瀏覽課文，劃出描寫太陽的句子。2、討論、交流：太陽剛冒出海面，金色的沙灘上，有個身穿天藍色連衣裙的小姑娘在拾貝殼。太陽越升越高了

7、，小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。3、第一句：自由讀，從這句話你讀懂了什么？（1）抓“冒”，點明時間是早晨。哪個詞告訴你是早晨？請你來讀一讀。（2）一大早就在撿貝殼了，可見小姑娘對貝殼的喜愛！指名讀齊讀（小結：小朋友真會讀句子，一個句子竟能能讀出那么多的內容來。真厲害） 第二句：你又能讀出什么來？（1）太陽越升越高了：說明時間接近中午了。（2）小姑娘很焦急，讀出焦急的“語氣”。指名讀齊讀（3）那小姑娘你為什么這么焦急呢？（從時間長、太陽熱，引讀）4、小姑娘等了很久、很久，汗都流出來了，太陽也越升越高了，可小姑娘卻還在老地方等著畫家叔叔，她為什么不回家呢？那是因為小姑娘她（

8、答應了叔叔，一定得等他回來。）媒體出示：小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，一定得等他回來?！保?）讓我們一起來讀讀這句話吧！（2）誰還能來說說：小姑娘不回家的原因？（根據(jù)交流板書：言而有信、守信）（3）誰還愿意來做這個說到做到的小姑娘？指名讀。（4）讓我們一起來學做一個言而有信的小姑娘，齊讀：過渡：好一個言而有信的小姑娘，怪不得連好心腸的老伯伯也勸不動她。5、分角色朗讀：8、9、10、11自然段（讀后評價）四、由貝殼入手，感受小姑娘的可愛、純潔不圖回報、誠實1、小姑娘等啊等，盼啊盼，終于等到了畫家叔叔！畫家叔叔帶來了（許多貝殼）。2、（欣賞貝殼的圖片）這么美的貝殼讓我們幫畫家開心地介紹一下吧

9、：請看，這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺螄，這是金海螺（1）齊讀，其實我們還可以讀得不一樣，（變化句式出示，再讀）你看，這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺螄，這是金海螺（2）這里的“”表示（貝殼還有很多）。那讓我們接著幫畫家來介紹一下：你看，大的小的，（），（），你看，有的像（     ），有的像（      ），還有的像（           ），真是（）。3、這么美的貝殼，你喜歡嗎？那小姑娘喜歡嗎？從哪句話看出來的？品讀：小

10、姑娘羨慕極了，情不自禁地說：“啊，真好看！”（1）羨慕、情不自禁：無法控制的脫口而出，說明小姑娘對貝殼的喜歡，讓我們讀出這種喜歡。（2）美極了：小姑娘雖然只說了短短的個字，卻是對貝殼最好的贊美，讓我們一起來贊美一下。指名讀齊讀4、可當畫家要小姑娘自己挑的時候卻說：（1）出示讀：我不要，老師說了，不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了（2）這里你讀出了一個（）的小姑娘。（相機板書、指名讀）（3）讓我們再來讀讀這個可愛、誠實、純潔的孩子說的話。5、這位小姑娘不僅感動了我們，也感動了畫家。畫家感動極了，不知道該怎么來感謝這位可愛的姑娘（齊讀）畫家不知道該怎么來感謝這位可愛的姑娘，只好把貝殼裝進了塑料口

11、袋里。忽然，畫家靈機一動，想到了一個辦法。什么辦法？6、出示：沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！” 她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。指名讀引讀（小姑娘拿了嗎？畫家多么希望她能悄悄地撿起來。沒想到）這里又讓你感受到了一個怎樣的小姑娘？（誠實）7、畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻滾。（）齊讀（）此時畫家再也想不出其他的辦法來感謝小姑娘，所以畫家只是（引讀）（3 ）此時此刻，畫家的心里充滿了（）！為什么？此時此刻，畫家的心里充滿了（）！（感動、驚訝、愧疚、高興）五、小結、點題1、誠實、可愛、言而有信的小姑娘，到底擁有一顆怎樣的心呢？2、所以我們題目中的“金色”除了指海灘，還指（金子般的心靈）？師畫心3、讓我們再一次帶著全新的感受來讀讀這個課題。六、作業(yè)：    課外閱讀資料：我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。海水，輕輕地撫摸著細軟的沙灘，發(fā)出溫柔的“刷刷”聲，晚來的海風，清新而又涼爽，我的心里，有說不出的興奮和愉快。海水是皎潔無