教育科學研究方法第3階段練習題

1、江南大學現(xiàn)代遠程教育 第三階段練習題考試科目:教育科學研究方法第八章至第十章（總分100分） 學習中心（教學點） 批次： 層次： 專業(yè)： 學號： 身份證號： 姓名： 得分： 一、單項選擇題（本題共10小題，每小題1分，共10分）1、理論構(gòu)思實質(zhì)是一種有待檢驗證明的（ ）。A.科學論點 B.研究課題 C.研究問題 D.理論假設(shè)2、一般說，樣本容量與樣本代表性呈（ ）相關(guān)。A.負 B.零 C.正 D.低3、取樣的第一步是明確（ ）。A.規(guī)定總體 B.取樣的隨機性 C.取樣的代表性 D.合理的樣本容量4、在教育實驗研究假設(shè)的表述上，一定要采用（ ）句。A.疑問 B.被動 C.主動 D.陳述5、實驗設(shè)

2、計質(zhì)量的評鑒標準是實驗的（ ）。A.內(nèi)在效度 B.內(nèi)容效度 C.外在效度 D.結(jié)構(gòu)效度6、教育科學理論研究的成果主要表現(xiàn)為（ ）。A. 學術(shù)論文 B. 實驗報告 C. 教育調(diào)查報告 D. 教育實驗經(jīng)驗7、教育實驗研究報告的主要部分是研究的（ ）。A. 結(jié)果 B. 方法 C. 討論 D. 目的8、教育行動研究問題歸因的三個基本來源不包括：（ ）。A.實踐 B.理論 C.經(jīng)驗 D.調(diào)查9、教育行動研究中的反思主要是對措施的（ ）和替代分析兩個方面。A.成效 B.反饋 C.副作用 D.調(diào)查10、教育實驗研究在受到科學規(guī)范制約的同時，更要接受（ ）規(guī)范的制約。A.文化 B.價值 C.思想 D.道德二、

3、多項選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分。多選、少選、錯選均不得分。)1、教育實驗的過程評價是對教育實驗過程的（ ）進行評價。A.操作性 B.科學性 C.可靠性 D.規(guī)范性2、教育科學研究成果是一項增殖的不包括（ ）。A.知識產(chǎn)品 B.知識體系 C.知識經(jīng)驗 D.知識結(jié)構(gòu)3、對教育科學研究成果進行評價，若按評價標準對成果作出評語式的鑒定的評價方法不是（ ）。A.定性評價 B.定量評價 C.通訊評價 D.會議評價4、形成研究假設(shè)的步驟是（ ）A提出科學問題 B形成初步假設(shè) C不斷完善假設(shè) D研究假設(shè)的表述5如果要比較機械傳授法與引導發(fā)現(xiàn)法對小學六年級學生問題解決能力的效果，在這一研究中變

4、量有 （ ）A機械傳授法 B引導發(fā)現(xiàn)法 C年級水平 D問題解決能力6、下列說法中不正確的是（ ）A按隨機方式建立兩個被試組 (例如，實驗組和對比組)，除研究變量因素外，其它無關(guān)變量方面的影響相同，因而兩組的結(jié)果測量值之差，可以認為是研究變量之差造成的B樣本容量與樣本的代表性有關(guān)，樣本容量越小，代表性越好，反之，樣本容量太大，就可能失去對總體的代表性C恒定法主要采用對比組方法和循環(huán)法D在教育科學研究中，被試的年齡、性別、身高、體重、遺傳、性格、能力、知識經(jīng)驗、動機、情緒、研究場所的一些條件與特征等許多無關(guān)變量是對研究是有影響的，這種問題可以采用消除法解決7、要研究教育理論體系中的根本性問題一般使

5、用不包括（ ）A探索性實驗 B驗證性實驗 C確認性實驗 D自然實驗8、根據(jù)研究假設(shè)重量變量中間的關(guān)系可將研究假設(shè)分為（ ）A 條件式假設(shè) B 差異式假設(shè) C 指向式假設(shè) D 函數(shù)式假設(shè)9、根據(jù)研究假設(shè)的性質(zhì)，研究假設(shè)可以分為（ ）A 描述性假設(shè) B 預測性假設(shè) C 改進性假設(shè) D 解釋性假設(shè)10、以下是確定無關(guān)變量的依據(jù)的是（ ） A 文獻資料種同類研究的經(jīng)驗 B 研究者對因變量影響因素的主管猜想C 有關(guān)專家的意見 D 研究者自己的知識與經(jīng)驗三、判斷題（本題共10小題，每小題1分，共10分。你認為對的打“”，錯的“×”，不需要改錯。）1、研究假設(shè)是研究者對研究問題所做的有待證明的初步

6、解釋，是在研究之前預先設(shè)想的暫定的理論。（ ） - x: d/ m( e2 W1 ( Y2、有些研究假設(shè)不具備可檢驗性，因為某些假設(shè)回收時間、技術(shù)以及條件的限制。（ ） 5 x4 E8 n; C2 V3、無關(guān)變量并不是與研究效果無關(guān)的量，而是出除自變量之外也影響研究效果的變量。研; m$ r d1 s* |4 S* K究者需要加以控制，而且用一定的方法可以完全消除無關(guān)變量對研究效果的影響。（ ）4 v' M% I8 v& t. q9 J& G4 _4、數(shù)學問題解決教學與小學生的數(shù)學問題解決能力并無影響，這是一種虛無假設(shè)（ ） 5、無關(guān)變量并不是與研究效果無關(guān)的量，而是出

7、除自變量之外也影響研究效果的變量。研究者需要加以控制，而且用一定的方法可以完全消除無關(guān)變量對研究效果的影響。（ ）6、數(shù)學問題解決教學與小學生的數(shù)學問題解決能力并無影響，這是一種虛無假設(shè)。（ ）7、實驗研究方法根據(jù)控制程度的不同可以分為實驗室觀察與自然觀察。（ ）8、因變量是指實驗的條件、原因變量。（ ）9、實驗課題的價值包括認識價值和實踐價值兩方面。（ ）10、現(xiàn)場觀測法是在實驗現(xiàn)場了解自變量的操縱及其變化情況，無關(guān)變量的控制情況，評價因果效應，如隨堂聽課等。（ ）四、填空題（本題共5小題，每空1分，共10分）1、教育行動研究的一般程序是問題的確定；問題的歸因、措施與行動和_。2、教育行動研

8、究問題歸因的三個基本來源：_、_和_。3、行動研究的基本特點有三：_、_和_。4、教育科學研究成果的類型一般分為教育研究報告、教育科研論文、_和_等四種。5、按實驗控制程度劃分，教育實驗可分為前實驗、_和真實驗等類型。 五、簡答題(本題共5小題，每小題6分，共30分)1、簡要說明教育行動研究的開展具有什么意義？2、簡述對教育實驗研究的結(jié)果、如實驗研究報告的評價。3、簡述對影響教育實驗的無關(guān)變量的控制方法。4、簡述因變量的選擇和測量必須握幾個問題。5、簡要教育案例的基本特征。六、論述題（本題共1小題，共20分。）1、請結(jié)合經(jīng)驗，論述實驗報告中研究方法部分應包括的內(nèi)容。附：參考答案：一、單項選擇題

9、：（本題共10小題，每小題1分，共10分）1、D 2、C 3、 A 4、 D 5、A 6、A 7、B 8、 D 9、 C 10、B 二、多項選擇題：(本題共10小題，每小題2分，共20分。)1、BD 2、BCD 3、BCD 4、ABCD 5、ABD6、ABCD 7、BCD 8、ABD 9、ABD 10、ABD三、判斷題：（本題共10小題，每小題1分，共10分。）1、 2、× 3、× 4、 5、×6、 7、× 8、 9、 10、 四、填空題（本題共5小題，每空1分，共10分）1、評估與反思 2、理論、經(jīng)驗、實證調(diào)查3、為行動而研究、對行動進行研究、在行動中

10、研究。4、教育專著、教育科研成品5、準實驗五、簡答題：(本題共5小題，每小題6分，共30分)1、答：（1）行動研究能夠提高教師解決教育實際工作情境中的能力的問題。 教育研究行動是新教師把握課程和教學工作的有力武器。 教育行動研究是教師適應和參與課程與教學改革的有效途徑。（2）教育行動研究可以促進教師專業(yè)發(fā)展。2、答：對教育實驗研究的結(jié)果、如實驗研究報告的評價可以從以下方面進行分析：(1)實驗報告的題目是否較好地反映了該研究的內(nèi)涵及該實驗的自變量？(2)實驗研究目的的陳述是否清楚？是否指明了該實驗研究的性質(zhì)、研究的理論意義與實踐意義？(3)文獻檢索是否很好地提供了該實驗研究的背景？(4)檢驗的研

11、究假設(shè)是什么？假設(shè)用語是否明確，具有可驗證性？假設(shè)命題的論證根據(jù)是否充分？(5)取樣的方法是什么？抽取的樣本是否具有代表性？樣本的容量（大小）是否合適？(6)該實驗研究的自變量、因變量及操作定義是什么？其確定的是否合適？(7)該實驗設(shè)計屬于何種類型？對無關(guān)因素的控制的方法和控制的程度如何？(8)實驗獲得的數(shù)據(jù)的測量手段、方法、操作過程及其數(shù)據(jù)整理分析是否有效、可靠和客觀？收集的資料是否具有信度、效度和系統(tǒng)性？是否充分利用了數(shù)據(jù)資源？(9)研究所要討論的問題和結(jié)論是什么？在分析誤差基礎(chǔ)上進行的歸因是否客觀和合乎邏輯？(10)實驗研究報告的寫作是否客觀科學？3、答：簡述對影響教育實驗的無關(guān)變量的控

12、制方法。（1）平衡法：指盡量使無關(guān)變量對實驗組和對照組產(chǎn)生相同的影響，從而使無關(guān)變量帶給兩組的影響可以互相抵消（即無關(guān)變量的影響相同）；（2）消除法：指在實驗周期內(nèi)，設(shè)法把無關(guān)變量排除在實驗之外，使實驗環(huán)境盡可能得到純化。即排除或隔離無關(guān)變量；（3）盲法：即不讓被試知道參與了實驗，使實驗在比較自然、真實的情況下進行。具體可以分為雙盲法（學生與教師都不知道參與了實驗）和單盲法（學生不知道參與了實驗）。4、答：（1）確定能真正反映因變量的指標；（2）確定怎樣測定因變量及因變量的測查工具；（3）考慮測量數(shù)值的可能準確度。5、答：簡述教育案例的基本特征。答：（1）所有的案例都是事件，但并不是所有的事件都可以成為案例；（2）所有的案例都是故事，但并不是所有的故事都可以成為案例；（3）所有的案例都是對某一個事例的描述，但并不是所有事例的描述都可成為案例。六、論述題：（本題共1小題，共20分。）1、答：研究方法是實驗研究的主要內(nèi)容之一，目的是使讀者了解研究結(jié)果是在什么條件和情況下，運用什么方法，依據(jù)什么事實得來的，并以此為依據(jù)判定實驗研究的科學性、研究結(jié)果的真實性和可靠性，也可依此進行重復驗證。這部分要詳盡地展現(xiàn)以下內(nèi)容。（1）實驗對象的選擇。包括怎樣選擇被試，被試的數(shù)量、條件、取樣方式，實驗時間及研究結(jié)果的適用范圍。（2）實驗設(shè)計的模