動手做（二）

1、.動手做二教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學第二冊課本42、43頁，七巧板。教學目的：1 通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟悉學過的平面圖形，初步認識平行四邊形。2 開展學生的空間觀念、動手操作才能和創(chuàng)造力。3 在學習活動中，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣、同學的交往、合作意識；使學生在動手動腦的過程中開展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學重點：引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。教學難點：培養(yǎng)學生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。教具準備：每人準備一副七巧板。教學過程：一 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入師：小朋友，你們喜歡玩玩具嗎？今天這節(jié)課老師和你們一起來玩玩具，出示七巧板你們知道這是什么嗎？板書：七巧板七巧板是我們民間流傳最

2、廣，也是一種古典智力玩具。二 初步認識七巧板1、為什么叫七巧板呢？生1：由7塊板組成。生2：有7種顏色。生3：把一個正方形分成了顏色不同的七塊。2、認真觀察，七巧板有哪些圖形組成？生1： 三角形有5個，1、2、4、6、7號是三角形；5號圖是正方形。生2： 3號圖不知道是什么圖形？師：這個圖形是平行四邊形。讓學生認識平行四邊形。3、讓學生拿出自己的七巧板，把七巧板的七塊圖形分類，說一說，你是怎么分的？生1：按圖形分。生2：按顏色分。生3：按大小分。4、七巧板不但可以分一分，還可以比一比，通過比，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：有大有小。師：哪些圖形最大？哪些圖形最??？讓學生拿起來互相看看生2：這兩個一樣大。

3、師：你是怎么知道的？生：放在一起比出來的，演示比的方法。5、介紹七巧板七巧板是由5個三角形，1個正方形、1個平行四邊形七塊圖形組成的。它是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造，19世紀初，七巧板流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播開來，被稱為東方魔板。七巧板雖然只由七塊板組成，只要我們動手又動腦，發(fā)揮我們的智慧，用七巧板就可以拼出多種多樣的圖形，想試試嗎？下面我們就來拼一拼。三 按要求用七巧板拼出圖形1、拼出正方形1說說你是用哪幾個圖形拼成的？2有沒有和他拼的不一樣的？3還有哪些不同的拼法？2、拼出三角形、正方形一一展示不同的拼法四 發(fā)揮想像，拼出自己喜歡圖形1、看書43頁第一題，拼一拼，想一想，拼出

4、的圖形像什么？2、七巧板不但可以拼出圖形，還可以拼故事，看43頁第二題，拼出的像什么？人、樹、兔看到人、樹、兔可以想到哪個故事？守株待兔找學生講守株待兔的故事。3、發(fā)揮你的想像力，用七巧板拼出一個你最喜歡的圖形，并展示給同學。五 這節(jié)課你有什么感受？漂亮；好玩；有趣；用七巧板能拼出許多精巧的圖案。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教

5、學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。六