初中物理運用實驗情境教學(xué)的研究

1、.初中物理運用實驗情境教學(xué)的研究一、實驗情境教學(xué)研究的意義在應(yīng)試教育下，傳統(tǒng)的教育固然有可取之處，但情境教學(xué)也有屬于自己的優(yōu)勢特點，在傳統(tǒng)知識教育根底之上做補充和說明，把試驗情境的思維灌輸給大腦在大腦中形成嚴謹?shù)乃季S邏輯，從而肯定物理實驗在教學(xué)當(dāng)中的重要性。通過實驗把物理運用發(fā)揮到極致。在研究實驗情境教學(xué)的背后，是希望學(xué)生們可以愛將初中物理的知識轉(zhuǎn)變成新的思路。物理運用比較抽象，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能領(lǐng)略其中的真正含義，久而久之達不到自己理想的情況之下，就會對物理運用產(chǎn)生懈怠，失去學(xué)習(xí)的興趣。而不同老師的不同教學(xué)方法讓學(xué)生存在了一些思維上的差異，物理運用的真正概念是什么？如何去運用物理學(xué)？

2、所以漸漸的引發(fā)了考慮。而如今，這種有價值的試驗情境教學(xué)，無論是針對學(xué)生學(xué)習(xí)的心理還是科學(xué)開展，都有著傳統(tǒng)教學(xué)無可媲美的優(yōu)勢。并不是所有物理運用都可以用情境教學(xué)這種方式，老師也需要仔細的研究閱讀，充分做好教學(xué)準備，針對理論知識做適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)，這樣才有利于初中物理學(xué)運用實驗情境教學(xué)的目的。二、初中物理運用實驗情境教學(xué)思想指導(dǎo)一初中物理運用實驗情境教學(xué)的理論1.建構(gòu)知識理論知識是理論的根底，只有讓學(xué)生在知識構(gòu)造上不斷的打破，不斷完善自我學(xué)習(xí)和認知，并在此之上結(jié)合本質(zhì)上的聯(lián)絡(luò)，方能到達有意義的學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)知識的過程之中，知識構(gòu)造才能幫助學(xué)生獲得新的知識，情境教學(xué)指導(dǎo)才能更加完善教育教學(xué)。2.知識

3、理論和情境教學(xué)情境教學(xué)方法注重學(xué)習(xí)的過程，傳統(tǒng)教學(xué)注重知識的積累以及學(xué)習(xí)的結(jié)果，在情境教學(xué)當(dāng)中，理論不是獨立的，只有通過和情境教學(xué)相協(xié)商，才能依附于學(xué)習(xí)而存在。只有將知識理論和情境教學(xué)研究滲入物理學(xué)技術(shù)各個領(lǐng)域，才能實現(xiàn)并到達物理教育的目的。二初中物理運用實驗情境教學(xué)的原那么1.興趣是關(guān)鍵，主動誘發(fā)想要達成教學(xué)目的，只有讓學(xué)習(xí)的人自己主動學(xué)習(xí)。根本理論知識的灌輸只能進步學(xué)生們認知，而情境教學(xué)方法那么是進步理論，也是主動誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原那么。在初中物理運用實驗情境教學(xué)中，通過情境氣氛的影響，讓學(xué)生的情緒以及思想被受影響，在被動的學(xué)習(xí)狀況下轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)。運用情境教學(xué)讓學(xué)生們樂在其中，探究其中的樂

4、趣，不知不覺中強化學(xué)習(xí)動機。2.觀察和指導(dǎo)，強化感受觀察即是指通過人體的感官或者借助一些儀器來進展輔助學(xué)習(xí)并對物理學(xué)現(xiàn)象進展一種方案性、目的性、持續(xù)反復(fù)的一種感覺過程。老師在教學(xué)過程中不僅要觀察，而且還要學(xué)會指導(dǎo)，引導(dǎo)實驗方向，運用實驗情境教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出濃重的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們在情境教學(xué)中分析問題、提出問題、解答問題。觀察和指導(dǎo)不僅是情境教學(xué)的根底，而且還是教學(xué)方法的原那么。3.激發(fā)情感，浸透教育思想決定著心態(tài)，心態(tài)決定著心理。學(xué)生們的心理那么決定了物理運用實驗在物理學(xué)研究當(dāng)中的重要地位。情境教學(xué)方法中充滿著多變、奇怪、新奇的特色現(xiàn)象，這些現(xiàn)象超乎于常人的想象，更能激發(fā)學(xué)生們的情感，以此來觸

5、動學(xué)生們的主動學(xué)習(xí)的情感。使得學(xué)生們?nèi)轿煌度氲角榫辰虒W(xué)當(dāng)中，不斷的探究、提問。三初中物理運用實驗情境教學(xué)的優(yōu)勢1.幫助學(xué)生們加深理解和運用物理學(xué)是物理開展研究的根底，加深對物理學(xué)研究的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識所必備的要素。利用情境物理教學(xué)方式，可以加深學(xué)生們對于物理學(xué)的運用和理解，老師不能指望通過傳統(tǒng)的理論知識來把實驗說明白，到達良好的教學(xué)目的，進展真正的操作試驗，從而才能加深知識的理解。2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強求知欲興趣是學(xué)習(xí)的動力，知識是學(xué)習(xí)進展的意義構(gòu)建，除了灌輸傳統(tǒng)的理論知識之外，還需要學(xué)生自己的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力來完成，只有動力和探究力才能讓學(xué)生們積極主動的學(xué)習(xí)，而施行情境教育這種授課形式的

6、優(yōu)勢就在于補充了學(xué)生們所缺乏的動力，讓學(xué)生引起強烈的好奇心以及動手操作的欲望。3.利用情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生才能借助于動作、表情及語言來實現(xiàn)的感官思維，是對客觀事物的一種間接反響。老師通過情境教學(xué)實驗，讓學(xué)生自己觀察實驗中的變化，讓學(xué)習(xí)持續(xù)在一種積極的氣氛當(dāng)中，活潑思維，更好的理解物理學(xué)的運用，并指導(dǎo)學(xué)生完成整個實驗的過程。三、對將來初中物理運用實驗情境教學(xué)的考慮通過對情境教學(xué)方法以及運用的理解，證實了情境教學(xué)是可以為教育作出進一步的改革。初中物理教育重在科學(xué)的素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物流學(xué)并開展物理技術(shù)。利用物理運用實驗情境教學(xué)的特點以及優(yōu)勢，讓老師創(chuàng)造新物理實驗和表演環(huán)境，讓學(xué)生從情境教學(xué)中進展學(xué)習(xí)探究。其次利用多媒體技術(shù)，計算機網(wǎng)絡(luò)等演示方法，向?qū)W生展示整個實驗過程，并利用圖片、聲像等方式描繪說明實驗，以此來改變以往傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)。這樣不僅降低了授課的難度，也降低了教學(xué)理論本身存在的困難，形成了一個新的教學(xué)構(gòu)造。四、結(jié)語教學(xué)教育的改變是需要創(chuàng)新的，從而也對老師也提出了高要求。物理學(xué)是自然科學(xué)，以指導(dǎo)和觀察為根底，所以物理學(xué)老師本身必需要重視，在授課中充分發(fā)揮物理實驗的運用以及作用，通過對初中物理運用實驗情