初中物理課堂上的幾個“小妙招”

1、.初中物理課堂上的幾個“小妙招物理學作為一門重要的自然科學的根底科學，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學技術(shù)的中心學科之一。在整個物理教學過程中，初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題才能的關(guān)鍵。因此在初中物理教學中啟發(fā)學生對科學的興趣，調(diào)動其學習積極性，為今后的深造打下良好的根底有著不可忽略的作用。就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新穎事物好學、好問，富于夢想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性，最后導致初中物理

2、教學的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學生的學習興趣，充分調(diào)動其學習積極性是每一個初中物理老師在教學過程中所面臨的重大課題。解決這一問題的方法自然很多。物理是一門嚴謹?shù)淖匀豢茖W，物理的學習也往往和說教聯(lián)絡(luò)在一起，然而初中階段的學生，稚氣猶在，童心未泯，單一單調(diào)的授課方式，勢必使學生漸漸失去學習物理的興趣，怎樣改善這樣的狀況呢，不妨試試下面的小妙招！一、利用小制作來預習剛接觸物理的學生，對物理是既熟悉又陌生，熟悉的是：書里都是生活中知道或見過的事；陌生的是：里面又有哪些物理知識呢！這時假如老師布置小制作，學生就會參照書上所述，自己動手去完成，這在無形中就預習了課本，待到上課的時候，老師結(jié)合學生的小制作再分析

3、物理原理，學生不就一目了然了嗎？例如學習“聲的傳播時，讓學生制作“土 ；學習聲音特性時，制作“水瓶琴；以及小孔成像照相機、萬花筒等，學生自己制作，收獲一份成功，當觀察到明顯的現(xiàn)象時又多了一份驚喜，帶著這樣的感受再來上物理課，是怎樣的期待呢，當然想立即知道原理是什么了！這比老師做好了給學生演示效果顯著得多。同理，還可以布置個性實驗報告，比方研究燒開水；調(diào)查環(huán)境噪聲的產(chǎn)生及防止；調(diào)查節(jié)約用水的報告等等。老師有指導性的布置，學生拿著自己的第一手調(diào)查資料，課堂效果可想而知。用小制作來預習，真妙！二、利用小動畫來引課在這個網(wǎng)絡(luò)時代，老師也完全可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，搜集一些與課本內(nèi)容相關(guān)的動畫片來引入新課

4、，動畫片也是這個階段孩子的所愛，從中還能發(fā)現(xiàn)物理問題，也讓他們更加發(fā)現(xiàn)物理確實來自生活喲！例如，在電學學習的第一節(jié)課上，有一部小熊貓的動畫片，其中有手機、有雷電等與電現(xiàn)象有關(guān)的知識，學生看完之后，因情節(jié)而大笑不已，老師再話鋒一轉(zhuǎn)，“有哪些物理知識在里面，你想理解現(xiàn)這些象是怎樣產(chǎn)生的嗎？。這樣的引課能用上幾次，學生就會有深化的印象，知識點也在無形中記在了心里。三、利用小故事來上課物理這門自然科學，其體系的建立凝結(jié)了無數(shù)科學工作者的心血和汗水，這里面有偶爾，但更多的是必然。每一個現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，每一個定律的得出，都有背后的故事。老師假如注意搜集，就能在上課過程中巧妙地穿插進來，到達和科學家一起探究一起

5、學習的效果，不僅學生樂于去聽故事，也讓學生無形中體會科學家的思維方式，實驗方法，揭開了科學神秘的面紗。更有趣的是有些在無意中的發(fā)現(xiàn)，令學生假設(shè)有所思，樹立了自己“也能的信心。例如在學習望遠鏡這節(jié)課時，老師就可以告訴學生，最早的望遠鏡是一個小男孩在無意中發(fā)現(xiàn)的，他在爸爸的眼鏡店里，拿著鏡片玩，無意中將兩個鏡片前后放置，突然發(fā)現(xiàn)遠處的景物發(fā)生了變化，后來經(jīng)過不斷的改進，就有了如今各種用處的望遠鏡。學生們有的羨慕，有的驚嘆，他們的心里一定會想，我又能在生活中發(fā)現(xiàn)什么呢？四、利用小實驗來打破實驗教學是物理教學中不可分割的部分，實驗效果對打破教學難點起到至關(guān)重要的作用，而這里尤其要提到“小實驗的作用，是

6、指那些能就地取材，信手拈來的實驗，更是有畫龍點睛的作用。例如用“塑料尺和頭發(fā)摩擦起電；用“放大鏡和墻壁模擬照相機成像；用氣球和乙醚演示汽化和液化等等，學生也能參與進來，材料就在手邊，這比用組裝的專業(yè)實驗儀器更有親近感，學生也更容易承受。復雜的儀器往往在介紹儀器原理上就得花費不少時間??！用小實驗省時省力來打破難點，豈不更好！五、利用小測試來穩(wěn)固花一節(jié)課的時間來檢測，反響學生的學習情況，周期長；課前提問，覆蓋面小。斟酌之下，課前5分鐘的小聽寫，效果不錯。全班學生都動了起來。效果卻也出乎意料，本想催促學困生能記一點是一點，卻沒想到對學優(yōu)生作用更大，學優(yōu)生中的一部分也往往無視平時的復習穩(wěn)固，等到考試前

7、才看書，而小聽寫就使得他們課課不放松，知識點堂堂清，到了單元測試時，復習量小了，也有更多的精力花在總結(jié)梳理上，成績自然也就顯現(xiàn)出來了！六、利用小游戲來應考期末復習的時候，往往復習課沒人愛聽，而在游戲競爭中復習，效果就不一樣了。怎樣游戲呢，例如在復習書本知識時，采用小組比賽找知識點的游戲，找全的小組得非常，未找全，被其它小組補充的，找到一個，其它組得1分，相應這組扣1分。每個小組輪流“開火車，游戲一開場，學生的熱情就上來了，眼睛也比任何時候鋒利，不放過書中的任何一個字，任何一個角落，不僅找出知識點，還有的能說出為什么這一點很重要，請大家都要記??！而其他聽的同學呢，耳朵更是敏銳，恨不能立即找出遺漏。學生的熱情就像火焰一樣，誰還會