初中物理課堂提問的幾種方法

1、.初中物理課堂提問的幾種方法初中學(xué)生年齡小，好奇心和求知欲都較強(qiáng)，在課堂上喜歡表現(xiàn)自己，但自我控制才能較差，注意力容易分散。如何針對初中學(xué)生的這些特點，設(shè)計處理好課堂提問，是進(jìn)步課堂教學(xué)效果非常重要的一個環(huán)節(jié)。在多年教學(xué)理論中，我嘗試采用下述幾種提問方法，獲得了較好的效果。一、聯(lián)絡(luò)學(xué)生的知識，層層深化提出問題，導(dǎo)入新課。例如在講解串聯(lián)電路的特點時，我設(shè)計了如下問題：亮度可調(diào)節(jié)的臺燈的亮度或收音機(jī)音量的大小與什么有關(guān)？答：與電流強(qiáng)度有關(guān)。改變電流大小有哪些方法？答：改變電壓或電阻。改變電阻有哪些方法？答：改變導(dǎo)體的材料、截面積、長度以及溫度。我們學(xué)過的什么儀器可調(diào)節(jié)電流的大小？答：滑動變阻器。滑

2、動變阻器如何連接在電路中？答：串聯(lián)。進(jìn)而提出滑動變阻器串聯(lián)到電路中后，各部分電路中的電壓、電流如何？自然導(dǎo)入了新課。這樣設(shè)計的問題，結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，容易引起學(xué)生的興趣。二、聯(lián)絡(luò)實際列舉式提問。在單元或綜合復(fù)習(xí)時，由學(xué)生聯(lián)絡(luò)所學(xué)的物理知識，列舉日常生活中的實例，來說明物理現(xiàn)象或原理。例如：“舉例說明分子是運(yùn)動的，“舉例說明應(yīng)用杠桿原理的工具。這一類問題有利于激發(fā)學(xué)生積極考慮，努力搜尋記憶中的生活知識，在互相啟發(fā)下，可舉出更多的例子。我處理這一類問題的方式，一般是將學(xué)生舉的例子簡要記在黑板上，再由學(xué)生分辨哪些舉例是對的，哪些錯了。然后再把對的進(jìn)展分類。例如上面舉例中的第一題可分成氣體、液體、固

3、體三類分子運(yùn)動現(xiàn)象；第二題可按省力、費(fèi)力、既不省力也不費(fèi)力的杠桿分類。這樣處理可以培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合才能，加深對知識的理解。三、物理知識應(yīng)用性提問。學(xué)生假如在老師的啟發(fā)下，運(yùn)用學(xué)過的物理知識成功地解釋或解決日常生活中的一些現(xiàn)象和問題，他們不但會感到一種學(xué)以致用獲得成功的喜悅，而且還能激發(fā)積極考慮，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的知識動手動腦解決實際問題的好習(xí)慣?！盁崴渴侨绾畏乐篃醾鬟f的？這是老師提問的一般方式，學(xué)生也能作出正確答復(fù)。我嘗試改成這樣的問題：熱水瓶外層玻璃破碎后為什么不保溫；新買的熱水瓶不保溫可能是什么原因？對照實物讓學(xué)生對不銹鋼保溫杯與常見的玻璃保溫杯的保溫原理和保溫性能進(jìn)展分析及比較，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生作出正確解答。假如有條件，針對課堂提出的問題，安排學(xué)生課后進(jìn)展一些小實驗、小修理、小制作，對加深知識的理解和記憶更有幫助。四、引起爭論，激發(fā)考慮的提問。爭論可使學(xué)生的思維始終處于活潑狀態(tài)，通過爭論解決的問題，理解特別深化，其效果是一般性講解所無法到達(dá)的。容易引起爭論的，往往是生活中碰到的現(xiàn)實與物理原理外表上相“矛盾，或者平時形成的概念與嚴(yán)格定義的物理概念不一致的問題，設(shè)計一些問題，引起學(xué)生的爭論，對澄清學(xué)生的錯誤認(rèn)識大有好處。例如力學(xué)中“力是不是物體運(yùn)動的原因？以及“在平地上挑著東西前進(jìn)做不做功？等問題，引導(dǎo)學(xué)生對照所學(xué)的知識進(jìn)展分析辯論，收到的效果比較理想。總之，課堂提問要針對初