第一課時圖形的認識

1、第一課時 圖形的認識【教學內(nèi)容】教材第34、35頁例1及“做一做”，練習八的第1、2、3題。【教學目標】1通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形。2培養(yǎng)學生動手操作及觀察的能力，建立空間觀念?！窘虒W重點】初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形?！窘虒W難點】初步建立空間觀念?！窘虒W準備】6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機軟件，投影片?！窘虒W過程】一、以趣激學小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。二、以標導

2、學1分一分，揭示概念。(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。(2)小組匯報。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學生回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。(3)揭示概念教師拿出大小不同，形狀不同，顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。2摸一摸，感知特點。(1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。(2)匯報交流。學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球

3、：是圓圓的。(如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來)三、以練用學1做一做第1題。(1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱躺在桌子上，它就能夠滾動，但是如果立在桌子上，它就不能自由滾動了。(2)讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學生明確，球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。2游戲“看誰摸得準”。(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。(參照“做一做”第2題)(2)教師說物體形狀，學生摸。3認一認。(1)現(xiàn)在請大家看大屏幕，電腦把這四類物體的形狀畫出來了，你們還能認出它們嗎？我們一起來認一認。(2)小朋友，你們真能干，都找到了好朋友，那你看看我們周圍還有哪些東西的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的呢？ 【課堂小結】今天我們和誰成了好朋友？(引導學生小結)【課后作業(yè)】完成金榜行動相應練習?！窘虒W反思】由于情境的設計符合學生的年齡特點，最貼近他們的生活實際。教學目標的確定和教學層次的安排符合學生的認