《有效教學(xué)的理論與實踐》2022年總結(jié)

1、2022年度新理念學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)為提高教師事業(yè)心和職業(yè)道德精神進一步完善教師教育內(nèi)容，改良教育方法，拓寬教育渠道整合教育資源，健全教育制度，以保證培訓(xùn)質(zhì)量，提高培訓(xùn)效益，促進教師隊伍的成長，本年度我校新理念學(xué)習(xí)繼續(xù)以?有效教學(xué)的理念與實踐?這本書為載體，通過學(xué)習(xí)這本書中的新的教學(xué)理念，使老師們能接受新的教學(xué)理論和方法，并能用于自己的教學(xué)實踐，取得了較好的效果，下面就對我校在2022年度的新理念培訓(xùn)工作作如下小結(jié)。 一、學(xué)習(xí)內(nèi)容 一有效實施教學(xué)評價評價的意義和方式有效評價中的真有效評價中的善有效評價中的美二改良篇向?qū)嵺`學(xué)教學(xué)實踐反思向書本和專家學(xué)教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)在觀課議課中學(xué)教學(xué)同伴互助堅持持續(xù)而系統(tǒng)

2、的教學(xué)改良行動研究二、學(xué)習(xí)效果通過?有效教學(xué)的理論與實踐?一書實踐篇輯四和改良篇深入細(xì)致的講解，精彩案例的剖析及老師們的探討交流，使我校教師在如何進行有效教學(xué)方面有了一定的認(rèn)識。大家一致認(rèn)為，要實施有效教學(xué)，教師要努力做到以下幾個方面：一認(rèn)真?zhèn)湔n精心設(shè)計是有效教學(xué)的保證認(rèn)真?zhèn)湔n精心設(shè)計是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，也是有效教學(xué)的根底和前提。1.備課標(biāo)、備教材，備學(xué)生備課時，以課標(biāo)為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，既要防止超綱教學(xué)，又要切實到達教學(xué)目的。教材所介紹的內(nèi)容是經(jīng)過高度濃縮的，根本上是知識提要，備課時需要作精心加工，把本堂課內(nèi)容與社會知識、學(xué)生生活實際等有機地融為一體。使課本知識化，生活化，生動化。2

3、.鉆透“重點、難點、知識點、能力點教學(xué)重點、難點確實定，是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，通過分析、思考及教學(xué)經(jīng)驗得出的，重點除知識重點外，還有技能、方法重點。做到心中有數(shù)。在深入鉆研教材，明確學(xué)生要掌握的知識點的根底上，還要進一步深入分析每個知識點的辭別力價值，即找出課堂教學(xué)的能力點，通過能力點的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，3.備教法和學(xué)法根據(jù)教材內(nèi)容的特點和要求，確定課堂教學(xué)的類型，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。各種教法都有優(yōu)缺點，如：傳統(tǒng)啟發(fā)式是傳授知識的最好教法。易為學(xué)生所接受，但不利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，不利于培養(yǎng)創(chuàng)造能力，現(xiàn)代啟發(fā)式雖有利于訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生能

4、力，培養(yǎng)探索精神，但教學(xué)耗時多、進度慢。備課時應(yīng)盡量結(jié)合兩者的優(yōu)點，克服其缺乏，形成綜合啟發(fā)式教學(xué)程序。在方法的選擇上，要堅持“最優(yōu)化的觀點。綜合運用多種方法；在方法的運用上，要貫徹“啟發(fā)式的教學(xué)思想，突出學(xué)生的“主體的位。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是備課的內(nèi)容。學(xué)習(xí)有法，但無定法，貴在得法。二課堂上正確處理好四種關(guān)系是有效教學(xué)的重要途徑備課是戰(zhàn)略問題，授課是戰(zhàn)術(shù)問題，在精心備課的根底上，要到達最正確教學(xué)效果，課堂上應(yīng)處理好四個方面的關(guān)系。1.處理好重點、難點與一般知識的關(guān)系課堂上要突出重點，在時間安排上，分清主次，把重點放在突出的重要位置。特別是對教學(xué)重點和難點一致的知識內(nèi)容，要下功夫，在課堂上花比擬

5、大的精力解決。要突出重點，帶動一般，不要孤立地講授重點。重點知識和一般知識是相互聯(lián)系、相互滲透的，在課堂上要集中精力抓好重點知識的教學(xué)，同時又不能無視一般知識的教學(xué)。2.處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系教學(xué)中要以知識為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為目的。學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他的能力可能得到較好的開展，但知識和能力兩者不一定是正比關(guān)系，能力不會隨著知識的增加而自然形成，能力的形成是有條伯的，關(guān)鍵是教學(xué)指導(dǎo)思想是什么。課堂上讓學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生的“主體、教師的“主導(dǎo)作用，有意識地培養(yǎng)，學(xué)生自覺配合、努力實踐，才能實現(xiàn)知識與能力的協(xié)調(diào)開展。這里我們需要強調(diào)活動性教學(xué)、開放性教學(xué)，千方百計地讓學(xué)生把所學(xué)的知

6、識與生活與社會聯(lián)系起來，開展豐富多彩的拓展型延伸性的學(xué)科活動，只有在活動中學(xué)生的能力才能真正得到培養(yǎng)和提高。3.處理好教法與學(xué)法的關(guān)系課堂上以學(xué)法促教法、以教法指導(dǎo)學(xué)法，是一個教學(xué)相長的辯證關(guān)系?！皩W(xué)是“教的根底，“教的目的是教給學(xué)生“會學(xué)，因此應(yīng)寓學(xué)法于教學(xué)過程中，以學(xué)法為目標(biāo)改革教法，把教學(xué)的效果表達在學(xué)習(xí)結(jié)果之中。我們強調(diào)衡量是否有效教學(xué)關(guān)鍵看學(xué)生，而學(xué)生的進步和開展取決與他們能否在老師的指導(dǎo)下自己獨立的學(xué)習(xí)，能自己學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題，而這些需要一定的方法。所以老師在教學(xué)生知識的同時更多的要教學(xué)法，教學(xué)方法有多種，它們各有千秋，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，使各種教法互相配合、取

7、長補短，并通過學(xué)生自學(xué)、實踐來完善和穩(wěn)固學(xué)法。4.處理好智力因素和非智力因素的關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與其他們的注意力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情緒等非智力因素相關(guān)。因此老師在重視學(xué)生智力培養(yǎng)的同時，重視學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)。要重視創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得輕松舒適；重視師生的感情交流，建立民主、平等的新型師生關(guān)系；教師對學(xué)生要傾注慈母般的愛，使他們振奮精神，愉快學(xué)習(xí)。老師幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格也能吸引學(xué)生的注意力；情景教學(xué)不失為影響學(xué)生興趣、情感、注意從而提高他們學(xué)習(xí)效率的好方法。三優(yōu)化練習(xí)是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)一是要練習(xí)有“方“對癥下藥總比“濫施藥方有用得多。每一次練習(xí)就好比一張方子，要有一定的針對性。每

8、一次教學(xué)的目標(biāo)與重、難點成為練習(xí)設(shè)計的導(dǎo)航。設(shè)計的練習(xí)既要有利于學(xué)生對重點、難點的理解和掌握，又要有利于學(xué)生理清知識點間的聯(lián)系和區(qū)別，更要有利于學(xué)生能力的提高。值得提出的是，現(xiàn)在我們很多的老師對練習(xí)的精化和優(yōu)化理解很不夠，以為練的越多效果就好，于是題海戰(zhàn)術(shù)，把學(xué)生壓得透不過氣來，這樣，學(xué)生又累又苦，整天埋在作業(yè)堆里。久而久之，學(xué)生的智力麻木了，對學(xué)習(xí)不要說是興趣，簡直是害怕或厭惡，這難道是有效教學(xué)嗎？二是要練習(xí)有“味練習(xí)有“味指的是練習(xí)的設(shè)計要兼有一定的生活味、趣味和思考味。知識來源于生活又效勞于生活。真正回歸生活的練習(xí)會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，同時處處體驗成功的喜悅。如果練習(xí)還有那么點兒趣味

9、，學(xué)生自主探究解決問題的意識會陡增。而一定的思考味對那些喜歡動腦的學(xué)生來說無疑是一帖最好的興奮劑。因此，豐富多彩有“味練習(xí)，學(xué)生往往趨之假設(shè)騖，而練習(xí)的效果也“事半功倍。三是有練習(xí)有“層學(xué)生因個體的不同總存在著接受能力、思維空間等方面的差異。因此，練習(xí)的設(shè)計要依據(jù)學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)一定的“層次，能夠讓學(xué)困生“吃得了，中等生“吃得飽，學(xué)優(yōu)生“吃得好。四是要練習(xí)有“時心理學(xué)研究說明，人們在對事物的認(rèn)識過程中確實存在著遺忘。遺忘對于知識的掌握和思維的開展都有很大的影響。學(xué)生常常因遺忘而出現(xiàn)思想干擾或障礙。因此，練習(xí)要把握“時機。教師應(yīng)搶在知識遺忘前，組織學(xué)生對已學(xué)的知識進行練習(xí)。同時，“艾賓洛斯遺忘曲線證實了遺忘的規(guī)律先快后慢。教師對每