初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究

1、.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究物理課堂教學(xué)中，老師應(yīng)改善課堂教學(xué)形式，用實(shí)驗(yàn)豐富課堂內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)生的參與度。下面結(jié)合浮力實(shí)驗(yàn)進(jìn)展分析。一、巧設(shè)實(shí)驗(yàn)方案，激發(fā)學(xué)生興趣在物理教學(xué)中，浮力是根底知識(shí)，也是力學(xué)知識(shí)的入門，為了讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有良好的學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)當(dāng)借助實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)物理學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生融入物理課堂教學(xué)中。為此，老師在講解浮力知識(shí)的時(shí)候，可以事先設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生融入老師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，例如，老師給學(xué)生播放“南海一號(hào)沉船打撈的過程，讓學(xué)通過視頻資料理解浮力知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用；之后向?qū)W生提出一些生活中隨處可見的浮力現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物理知識(shí)與自己的日常生活是息息相關(guān)的；接著向

2、學(xué)生提出“為什么氣球可以升空？人為什么可以在死海上漂浮等問題。讓學(xué)生對(duì)即將要進(jìn)展的浮力實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃重的興趣。在實(shí)驗(yàn)室里，物理老師帶著學(xué)生準(zhǔn)備浮力實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟，把握好實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。將石塊掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，彈簧測(cè)力計(jì)顯示的數(shù)值就是石塊的重量老師用手將石塊托起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生能明顯看到彈簧測(cè)力計(jì)數(shù)值發(fā)生變化，而當(dāng)老師將石塊放入水中的時(shí)候，學(xué)生同樣可以看到彈簧測(cè)力計(jì)指針的變化，說(shuō)明當(dāng)石塊進(jìn)入水中后，石塊受到一個(gè)類似老師手托舉的力，讓彈簧測(cè)力計(jì)的數(shù)值發(fā)生了變化。在做完上述實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生對(duì)教材中提出的浮力，就概念有了初步的認(rèn)知，學(xué)生在初次感受浮力實(shí)驗(yàn)后，對(duì)教材中的概念產(chǎn)生了探究的興趣，對(duì)教材中的文字概

3、念也有了更深化的理解，？c此同時(shí)，讓學(xué)生討論，使學(xué)生的思維更活潑，進(jìn)而提升物理學(xué)習(xí)實(shí)效。二、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能在進(jìn)展浮力實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)條件以及實(shí)驗(yàn)環(huán)境。在浮力實(shí)驗(yàn)中，老師可通過視頻，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)浮力實(shí)驗(yàn)的過程及步驟有一定的認(rèn)知，但是僅僅通過觀看浮力實(shí)驗(yàn)的操作視頻是不能滿足新課程改革對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)要求的，在學(xué)生看完視頻后，還要讓學(xué)生動(dòng)手操作。對(duì)浮力F與排水量G之間的關(guān)系，老師可組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生從不同的角度探究影響浮力大小的因素，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知和理解。當(dāng)學(xué)生對(duì)物體排開液體的重力有一定的認(rèn)知后，老師應(yīng)組織學(xué)生對(duì)多個(gè)影響浮力

4、大小的因素進(jìn)展討論，讓學(xué)生真正理解浮力大小與被排開的液體體積V之間的關(guān)系。三、實(shí)驗(yàn)后的反思在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)注意讓學(xué)生形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，為此，老師應(yīng)為學(xué)生提供動(dòng)手理論的時(shí)機(jī)，要給學(xué)生更多的開展空間。在組織學(xué)生進(jìn)展物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可將學(xué)生分成幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，老師在這個(gè)過程中只扮演輔助指導(dǎo)的角色。在浮力實(shí)驗(yàn)中，老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影響浮力大小的因素進(jìn)展探究，加深學(xué)生對(duì)浮力知識(shí)的認(rèn)知。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生擺脫了物理學(xué)習(xí)中題海訓(xùn)練的困境，掌握了一定的物理學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)過程中，老師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)增強(qiáng)了，老師對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況有了更好的理解，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)老師的信任，學(xué)生在浮力實(shí)驗(yàn)過程中，敢于將自己的學(xué)習(xí)疑問提出來(lái)，使得學(xué)生的問題得到及時(shí)解決。同時(shí)，老師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生邊觀察、邊實(shí)驗(yàn)，進(jìn)步了學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)步了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。在物理學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的