【圖文】打開生命的天窗

1、 沖突 有兩位武士不約而同的走入森林里， 第一位武士在樹下看到金色的盾牌， 第二位武士在同一棵樹下看到了銀色的盾牌， 金盾牌銀盾牌 兩個人為此爭吵不休， 氣得兩人拔出劍來準(zhǔn)備一決勝負(fù)。 兩人整整撕殺了幾天都分不出勝負(fù)。 當(dāng)兩人累得坐在地上喘息時才發(fā)現(xiàn)， 一個堅持己見者將會失去通融性。 盾牌的正面是金色反面是銀色， 原來這是一個雙面盾牌。 Seek first to understand, then to be understood 運用智慧 英國皇家海軍有一次招考雇員，口試題目為：在一個大風(fēng)雪的夜 晚，你開著一輛車，經(jīng)過一個車站，有三個人在等車。一位是快 病死的老太太、一位是救過你命的醫(yī)生、一

2、位是你夢寐以求的情 人。你會載哪一位？說明你的理由。 載老太太，因為救人第一？ 載醫(yī)生，因為知恩圖報？ 載情人，因為可能一輩子再也碰不到？ 幾乎每個人都認(rèn)為這是最好的答案，但是居然沒 人能事先說出同樣的答案。是因為我們思維習(xí)慣受限 制？還是因為我們把持原有的利益，不愿放手（沒想 二百多位應(yīng)征者，錄取的那位沒有申論說明，只有答案：“把車 過要放棄自己的車）？ 鑰匙給醫(yī)生，讓醫(yī)生載老太太去醫(yī)院，我留下來陪夢寐以求的情 人等車。” 1+1>2，可能嗎？ Synergize 師從大師 一位音樂系的學(xué)生走進(jìn)練習(xí)室，鋼琴上，擺著一份全新的樂譜。 “超高難度.”他翻動著，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的

3、信心似乎跌到了谷 底，消磨殆盡。已經(jīng)三個月了！自從跟了這位新的指導(dǎo)教授之后，他不知道，為 什么教授要以這種方式整人。 勉強(qiáng)打起精神。他開始用十只手指頭奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn).琴間蓋住了練習(xí)室外 教授走來的腳步聲。 人，往往習(xí)慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長的領(lǐng)域。 指導(dǎo)教授是個極有名的鋼琴大師。授課第一天，他給自己的新學(xué)生一份樂譜。 但如果我們愿意回首，細(xì)細(xì)檢視，將會恍然大悟：面 “試試看吧！”他說。樂譜難度頗高，學(xué)生彈得生澀僵滯，錯誤百出?！斑€不熟， 對緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)，難度漸升的工作壓力，持續(xù) 回去好好練習(xí)！”教授在下課時，如此叮囑學(xué)生。 提升自我，不也就在不知不覺間養(yǎng)成了今日的諸般能 學(xué)生練了一個

4、星期，第二周上課時正準(zhǔn)備讓教授驗收，沒想到教授又給了他一份 難度更高的樂譜?！霸囋嚳窗伞?！上星期的課，教授提也沒提。學(xué)生再次掙扎于 力嗎？ 更高難度的技巧挑戰(zhàn)。第三周，更難的樂譜又出現(xiàn)了。同樣的情形持續(xù)著，學(xué)生 每次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾，然后把它帶回練習(xí)，接著再回到課堂上， 因為，人，確實有無限的潛力。 重新面臨兩倍難度的樂譜，卻怎么樣都追不上進(jìn)度，一點也沒有因為上周的練習(xí) 而有駕輕就熟的感覺。學(xué)生感到越來越不安、沮喪和氣餒。 教授走進(jìn)練習(xí)室。學(xué)生再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這三個月來何以不 有了這層體悟與認(rèn)識，會讓我們更欣然樂意地面 斷折磨自己的質(zhì)疑。 對未來更多的難題，不斷磨練自己。 教授沒開口，他抽出了最早的第一份樂譜，交給學(xué)生?！皬椬喟?！”他以堅定的 眼神望著學(xué)生。 不可思議的結(jié)果發(fā)生了，連學(xué)生自已都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得 如此美妙，如此精湛！教授又讓學(xué)生試了第二堂課的樂譜，學(xué)生依然呈現(xiàn)超高水 準(zhǔn)的表現(xiàn).演奏結(jié)束，學(xué)生怔怔地看著老師，說不出話來。 Sharpen the saw “如果，我任由你表現(xiàn)最擅長的部分，可能你還在練習(xí)