【圖文】打開生命的天窗

1、 沖突 有兩位武士不約而同的走入森林里， 第一位武士在樹下看到金色的盾牌， 第二位武士在同一棵樹下看到了銀色的盾牌， 金盾牌銀盾牌 兩個(gè)人為此爭吵不休， 氣得兩人拔出劍來準(zhǔn)備一決勝負(fù)。 兩人整整撕殺了幾天都分不出勝負(fù)。 當(dāng)兩人累得坐在地上喘息時(shí)才發(fā)現(xiàn)， 一個(gè)堅(jiān)持己見者將會(huì)失去通融性。 盾牌的正面是金色反面是銀色， 原來這是一個(gè)雙面盾牌。 Seek first to understand, then to be understood 運(yùn)用智慧 英國皇家海軍有一次招考雇員，口試題目為：在一個(gè)大風(fēng)雪的夜 晚，你開著一輛車，經(jīng)過一個(gè)車站，有三個(gè)人在等車。一位是快 病死的老太太、一位是救過你命的醫(yī)生、一

2、位是你夢寐以求的情 人。你會(huì)載哪一位？說明你的理由。 載老太太，因?yàn)榫热说谝唬?載醫(yī)生，因?yàn)橹鲌D報(bào)？ 載情人，因?yàn)榭赡芤惠呑釉僖才霾坏剑?幾乎每個(gè)人都認(rèn)為這是最好的答案，但是居然沒 人能事先說出同樣的答案。是因?yàn)槲覀兯季S習(xí)慣受限 制？還是因?yàn)槲覀儼殉衷械睦?，不愿放手（沒想 二百多位應(yīng)征者，錄取的那位沒有申論說明，只有答案：“把車 過要放棄自己的車）？ 鑰匙給醫(yī)生，讓醫(yī)生載老太太去醫(yī)院，我留下來陪夢寐以求的情 人等車。” 1+1>2，可能嗎？ Synergize 師從大師 一位音樂系的學(xué)生走進(jìn)練習(xí)室，鋼琴上，擺著一份全新的樂譜。 “超高難度.”他翻動(dòng)著，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的

3、信心似乎跌到了谷 底，消磨殆盡。已經(jīng)三個(gè)月了！自從跟了這位新的指導(dǎo)教授之后，他不知道，為 什么教授要以這種方式整人。 勉強(qiáng)打起精神。他開始用十只手指頭奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn).琴間蓋住了練習(xí)室外 教授走來的腳步聲。 人，往往習(xí)慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長的領(lǐng)域。 指導(dǎo)教授是個(gè)極有名的鋼琴大師。授課第一天，他給自己的新學(xué)生一份樂譜。 但如果我們愿意回首，細(xì)細(xì)檢視，將會(huì)恍然大悟：面 “試試看吧！”他說。樂譜難度頗高，學(xué)生彈得生澀僵滯，錯(cuò)誤百出?！斑€不熟， 對緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)，難度漸升的工作壓力，持續(xù) 回去好好練習(xí)！”教授在下課時(shí)，如此叮囑學(xué)生。 提升自我，不也就在不知不覺間養(yǎng)成了今日的諸般能 學(xué)生練了一個(gè)

4、星期，第二周上課時(shí)正準(zhǔn)備讓教授驗(yàn)收，沒想到教授又給了他一份 難度更高的樂譜?！霸囋嚳窗伞保∩闲瞧诘恼n，教授提也沒提。學(xué)生再次掙扎于 力嗎？ 更高難度的技巧挑戰(zhàn)。第三周，更難的樂譜又出現(xiàn)了。同樣的情形持續(xù)著，學(xué)生 每次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾，然后把它帶回練習(xí)，接著再回到課堂上， 因?yàn)椋?，確實(shí)有無限的潛力。 重新面臨兩倍難度的樂譜，卻怎么樣都追不上進(jìn)度，一點(diǎn)也沒有因?yàn)樯现艿木毩?xí) 而有駕輕就熟的感覺。學(xué)生感到越來越不安、沮喪和氣餒。 教授走進(jìn)練習(xí)室。學(xué)生再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這三個(gè)月來何以不 有了這層體悟與認(rèn)識(shí)，會(huì)讓我們更欣然樂意地面 斷折磨自己的質(zhì)疑。 對未來更多的難題，不斷磨練自己。 教授沒開口，他抽出了最早的第一份樂譜，交給學(xué)生。“彈奏吧！”他以堅(jiān)定的 眼神望著學(xué)生。 不可思議的結(jié)果發(fā)生了，連學(xué)生自已都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得 如此美妙，如此精湛！教授又讓學(xué)生試了第二堂課的樂譜，學(xué)生依然呈現(xiàn)超高水 準(zhǔn)的表現(xiàn).演奏結(jié)束，學(xué)生怔怔地看著老師，說不出話來。 Sharpen the saw “如果，我任由你表現(xiàn)最擅長的部分，可能你還在練習(xí)