二年級下《找規(guī)律》

1、找規(guī)律教學設(shè)計長白第一實驗小學常明嬌教學目標知識與能力:使學生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學,學會用數(shù)學。過程與方法:通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識,運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。教學重點:知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學,學會用數(shù)學。教學難點:通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律,并能設(shè)計一定的圖形規(guī)律。教學準備:多媒體課件;每組三角形、圓形、正方形、五角星各4個;同桌兩人一張“手帕”紙,各種小粘貼圖案。教學過程:一、情境導(dǎo)入,引出規(guī)律孩子們,早就聽說二年二班的孩子們特別優(yōu)秀

2、,今天常老師能認識你們,特別高興。老師給大家?guī)硪恍┬《Y物。送你們一張笑臉(出示一張笑臉,希望你們每天都快樂!(出示一顆星星送你們一顆星星,希望大家在以后的學習中處處都有閃光點!送你們一朵花,希望你們每天幸福得象花兒一樣!再送你們一張笑臉,希望你們這節(jié)課學得開心!猜一猜,老師下面會送大家什么呢?下一個呢?咦,你們怎么猜得這么準呢?你的想法真棒!大家能運用以前學過的知識找出規(guī)律,真是聰明的孩子。今天常老師要帶領(lǐng)大家一起去探究新的規(guī)律。(板書:找規(guī)律(設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)送禮物的情境,拉近了老師和學生之間的距離。利用規(guī)律遷移引出本課所要學習的內(nèi)容。二、自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、出示課件:師:請同學們認真

3、觀察這三組圖形,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?你的思維很敏銳,那誰能試著填出最后這組圖形呢?(課件出示答案(設(shè)計意圖:墻面和地面的設(shè)計是綜合在一起的規(guī)律,例一相對來說比較簡單,只是橫向有規(guī)律。因此我把例一放在最開始,降低了難度。為學生下面能從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律奠定基礎(chǔ)。2、下面就請同學們用你們靈巧的小手畫一畫115頁例一下面的“做一做”吧。誰來說說你依次畫了什么圖形?為什么這樣畫呢?3、說得很有條理。你們看,老師現(xiàn)在把這四組圖形豎著排成四行,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法在小組間交流下。4、學生匯報發(fā)現(xiàn)的不同規(guī)律,師適時點撥指導(dǎo)并小結(jié):在這幅圖中,我們從橫向、豎向、斜向都能發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？磥?只要我們從不同的角度去觀察

4、,就能發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律。(設(shè)計意圖:教師給學生提供了廣闊的思維空間,讓學生先獨立思考,然后再在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。使小組成員間相互激勵、相互促進,從而培養(yǎng)了學生的合作能力。5、如果老師想繼續(xù)往下擺,第五行應(yīng)該怎么擺呢?第六行呢?第七行和第八行呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?6、師小結(jié):四種圖形或數(shù)字進行的循環(huán)排列現(xiàn)象,從第五行開始重復(fù)出現(xiàn),每四行就會出現(xiàn)一個大循環(huán),而且這種排列可以無休止地排列下去。(板書省略號。這就是典型的循環(huán)排列現(xiàn)象。(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)我把教材進行了創(chuàng)編,在學生做完“做一做”的基礎(chǔ)上,直接變成豎行排列,切入到本課重點循環(huán)排列規(guī)律。這樣學生可以在比較、觀察中能很快感受到循環(huán)規(guī)律。三、反復(fù)實

5、踐,鞏固規(guī)律1、師:二年二班的孩子們確實很聰明。下面老師想考考大家,敢接受挑戰(zhàn)嗎?好,請看大屏幕。地面上鋪了不同顏色的瓷磚,第三行還沒有鋪上,你能開動腦筋,想想應(yīng)該怎么鋪嗎?能說說自己的想法嗎?(設(shè)計意圖:我把例題的觀察地面找規(guī)律放在這個環(huán)節(jié)當成了拓展練習,放手讓學生探索地面的規(guī)律,讓每個學生都參與到探索中來,體驗成功的喜悅。2、他說得多精彩呀!如果老師給你一些三角形、圓形、正方形、五角星,你能按照我們剛剛學過的循環(huán)規(guī)律擺一擺嗎?請小組長拿出學具,小組合作擺一擺,看哪組同學擺得最有創(chuàng)意。誰來展示你們的作品,并說說擺的規(guī)律。(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)我創(chuàng)造性地使用了教材,把例題中的觀察墻面找規(guī)律改成讓學

6、生動手擺一擺。給學生提供了時間與空間,讓學生在動手擺圖形的活動中自己創(chuàng)造規(guī)律。學生積極動腦,在更大自由度的環(huán)境中大膽探索,創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮。這一活動既激發(fā)了學生的興趣,又鞏固了新知,同時培養(yǎng)了學生的動手能力和欣賞美的能力,學生面對自己的作品有一種成就感,這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了“玩中學”、“數(shù)學源于生活,又用于生活”的教育理念。3、孩子們、你們擺得可真漂亮呀!為了感謝你們,我特地準備了水果。你們看!有什么想說的嗎?(生說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律師:你們能把剛學到的知識馬上運用到這,非常好。我們不但要學知識,更重要的是用知識。4、那誰能來說說最后一盤水果應(yīng)該怎樣擺放嗎?(生說,師演示課件5、現(xiàn)在水果是排成一排的

7、,你們看,現(xiàn)在它們發(fā)生了變化。(師演示課件?，F(xiàn)在你們還能發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律嗎?把你的想法和你的同桌交流一下。誰知道這里應(yīng)該怎樣擺放水果?(生答,師演示(設(shè)計意圖:水果的變化其實就是本節(jié)課所要講到的第三個知識點旋轉(zhuǎn)規(guī)律。這個環(huán)節(jié)使學生對圖形的循環(huán)排列有一個更高層次的認識。教師這樣設(shè)計,規(guī)律由易到難,符合學生的認知特點。6、你表達得很準確,請大家把書翻到117頁,做練習二十三的第一題吧!比比看誰畫得又快又好!誰來說說你是怎么畫的?7、出示課件。請看大屏幕,誰能說說最后一行應(yīng)該怎么寫?師:今日的悲傷,并不是明日的絕望,堅強是心靈的源泉,是活下去的勇氣,孩子們,讓我們齊聲高呼(玉樹加油!孩子們,玉樹一定不

8、會倒下,因為它有一個溫暖的大家庭在關(guān)心著它。(設(shè)計意圖:在鞏固復(fù)習的基礎(chǔ)上,對學生進行思想品德教育。四、觀察生活,體味規(guī)律1、師:其實生活中還有許多有趣的循環(huán)排列現(xiàn)象,你們知道哪些呢?(生匯報收集的資料2、老師也收集了一些有循環(huán)規(guī)律的圖片,一起欣賞吧!(師演示課件 (設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)讓學生在生活中找、欣賞規(guī)律,讓學生意識到生活離不開數(shù)學。培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識,體現(xiàn)了學習生活中的數(shù)學,學有用的數(shù)學。符合新理念,讓學生感到有規(guī)律的事物能帶來美感。3、孩子們,我們的語文學習中也有這樣的規(guī)律,你信嗎?請接著看大屏幕。(出示課件誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?(設(shè)計意圖:讓學生感受到語文知識中也存在規(guī)律,達到數(shù)學學科和語文學科的整合。五、動手實踐,創(chuàng)造規(guī)律1、學過的知識只能應(yīng)用到了生活中才有意義。就請同學們用本節(jié)所學的循環(huán)排列知識,將手中的“手帕”帖出美麗的圖案,送給辛勤養(yǎng)育我們的父母吧!2、生自由創(chuàng)造,展示,評價。(設(shè)計意圖:“小小設(shè)計師”一環(huán)節(jié)不僅能擦燃學生創(chuàng)