初中數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)施

1、.初中數(shù)學(xué)高效課堂的施行文/王曼：隨著社會(huì)的高度開(kāi)展，教育形式越來(lái)越受群眾關(guān)注。尤其是在初中數(shù)學(xué)課堂中，越來(lái)越關(guān)注高效課堂的施行。在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、交流合作和平等學(xué)習(xí)的良好師生關(guān)系。借此實(shí)現(xiàn)真正的課堂高效率，將針對(duì)幾方面進(jìn)展相關(guān)探究。：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；師生關(guān)系隨著現(xiàn)代人對(duì)教育要求日益增高，在如此教育環(huán)境下，追求課堂高效率已然成為全校、全社會(huì)的目的，在現(xiàn)今的新課改之下，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，提升課堂效率將成為將來(lái)的開(kāi)展。因此，我將從以下兩方面來(lái)討論如何打造高效課堂。一、教學(xué)重點(diǎn)的改變1.教授方法傳統(tǒng)的教學(xué)形式著眼于教會(huì)學(xué)生如何解題，如何奪取高分，并沒(méi)有教會(huì)學(xué)

2、生學(xué)習(xí)的方法，假如遇到難題，學(xué)生應(yīng)該從何入手，如何考慮。在教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題，勇于解決問(wèn)題，不斷地提升學(xué)生的心理素質(zhì)，直面難題。在面對(duì)難題的時(shí)候，英勇地抓住難題的關(guān)鍵，搜尋解題關(guān)鍵。例如：在講到最短途徑問(wèn)題時(shí)，老師可以給學(xué)生一定的提示，讓學(xué)生獨(dú)立考慮問(wèn)題，聯(lián)絡(luò)實(shí)際解決問(wèn)題，在得到相應(yīng)的解決方法后，同學(xué)間再進(jìn)展探究討論，得出最簡(jiǎn)單的解決方案。2.激發(fā)學(xué)生興趣興趣是最好的老師。所以，假如在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中能讓學(xué)消費(fèi)生足夠的興趣，讓他們充滿求知欲望，不僅能讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單，而且能讓學(xué)習(xí)變得更加愉快。作為一名初中數(shù)學(xué)老師，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中

3、點(diǎn)燃興趣，減輕學(xué)生的心理壓力，將學(xué)習(xí)變成一種享受。二、建立良好的師生關(guān)系在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，師生關(guān)系是一種嚴(yán)肅的關(guān)系，充滿尊敬。同樣也是因?yàn)檫@樣，讓學(xué)生對(duì)老師心存“敵意。所以實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提便是建立朋友般的師生關(guān)系。假如老師真心地對(duì)待學(xué)生，就能贏得學(xué)生的喜歡，讓學(xué)生對(duì)老師充滿著尊敬與信任。只有學(xué)生信任老師，老師講的話才有感染力，學(xué)生才愿意聽(tīng)從。而老師在建立良好師生關(guān)系過(guò)程中，不僅應(yīng)該理解尊重學(xué)生，更應(yīng)該以客觀公正的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，幫助學(xué)生正確對(duì)待自己，找準(zhǔn)位置，形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀

4、察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起

5、來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難

6、以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見(jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。總之，在施