第1節(jié)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)（3課時）

1、課時安排：3課時第1節(jié) 多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)(第1課時)教學目標：1、知識目標： 初步認識生態(tài)系統(tǒng)的組成與特點2、能力目標： 學會觀察和分析3、情感態(tài)度與價值觀目標： 感受生態(tài)系統(tǒng)內各成分之間和各生態(tài)系統(tǒng)之間的密切聯(lián)系教學方法：探究法、觀察法、討論法教學重點：生態(tài)系統(tǒng)的組成與特點教學難點：生態(tài)系統(tǒng)組成及各成分的作用教學用具：生態(tài)系統(tǒng)的圖片資料教學過程教學階段教師活動學生活動一、引入你能描述“美麗的秋天”、“收獲的季節(jié)”。結合生物與環(huán)境的關系，引出生態(tài)系統(tǒng)的概念。用語言描述秋天的景色。復習生物與環(huán)境的關系，了解生態(tài)系統(tǒng)的概念：生物與環(huán)境的統(tǒng)一體。二、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)組織學生觀察P28池塘生態(tài)系統(tǒng)模

2、式圖，分小組討論。1、池塘生態(tài)系統(tǒng)的組成成分2、綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用3、池塘中的動物和植物之間的關系4、池塘生態(tài)系統(tǒng)中的動植物遺體和排出的廢物都到哪里去了？這與哪些生物有關系？小組討論，完成P29表格交流討論結果。教學階段教師活動學生活動二、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng) 引導學生概括生態(tài)系統(tǒng)的結構組成，以及各組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著何種角色？它們之間有何關系？ 小組交流，概括。 陽光非生物 空氣生態(tài) 成分 水 系統(tǒng) 綠色植物生產(chǎn)者生物 動物消費者成分 微生物分解者生態(tài)系統(tǒng)中的各成分之間是相互依存的三、鞏固展示其他生態(tài)系統(tǒng)圖片，引導學生按上述方法分析圖片中的各種組成成分每小組選擇一幅圖片，仔細觀察、

3、討論，可仿照P29的表格填寫。全班交流。四、小結生態(tài)系統(tǒng)中的各成分之間象一張大網(wǎng)，“牽一發(fā)而動全身”，它們之間存在著千絲成縷的聯(lián)系，缺一不可。交流學習體會。五、拓展模仿課本中的“池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖”，收集圖片剪拼一幅其他生態(tài)系統(tǒng)模式圖。在圖中盡可能將生態(tài)系統(tǒng)的各種成分表示出來。第2節(jié) 多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)(第 2 課時)教學目標：1、知識目標： 進一步認識生態(tài)系統(tǒng)的組成與特點2、能力目標： 初步學會調查的方法3、情感態(tài)度與價值觀目標： 體驗科學調查過程，感受生態(tài)系統(tǒng)內各成分之間和各生態(tài)系統(tǒng)之間的密切聯(lián)系，樹立生物與環(huán)境不可分割的觀念。教學方法：探究法、觀察法、討論法教學重點：生態(tài)系統(tǒng)的組成與特點

4、教學難點：生態(tài)系統(tǒng)組成及各成分的作用教學用具：生態(tài)系統(tǒng)的圖片資料教學過程教學階段教師活動學生活動一、引入組織學生交流上節(jié)課的作業(yè)：“生態(tài)系統(tǒng)模式圖”，復習生態(tài)系統(tǒng)的組成及各成分之間的關系。交流“生態(tài)系統(tǒng)模式圖”，進一步了解生態(tài)系統(tǒng)的組成及各成分之間的關系。二、調查一個生態(tài)系統(tǒng)（一） 指導學生怎樣進行調查（參照前面的科學探究的過程）1、 調查目的2、 材料用具3、 方法指導（1）制定計劃（2）實施調查（3）做好調查記錄4、歸類整理指導學生整理調查材料，根據(jù)材料寫出調查報告。（課后完成）回顧科學探究的過程。明確調查目的、對象。了解調查工具的使用方法及作用。小組討論、交流，制定計劃，明確分工及合作。

5、小組展開調查實事求是記錄調查結果學會撰寫調查報告（課后完成）三、小結調查方法及步驟你學會了嗎？在調查過程中有何收獲或啟示？全班交流。四、作業(yè)選擇P33圖2-6中任一種圖片，上網(wǎng)查詢相關資料，了解這種生態(tài)系統(tǒng)的組成、特點，并作簡要分析第3節(jié) 多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)(第3課時)教學目標：1、知識目標： 說出生態(tài)系統(tǒng)的類型2、能力目標： 通過網(wǎng)絡學習的能力和資料分析的能力3、情感態(tài)度與價值觀目標： 感受生態(tài)系統(tǒng)內各成分之間和各生態(tài)系統(tǒng)之間的密切聯(lián)系，樹立生物與環(huán)境不可分割的觀念。教學方法：觀察法、討論法教學重點：生態(tài)系統(tǒng)的類型教學難點：生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點教學用具：生態(tài)系統(tǒng)的圖片資料教學過程教學階段教師

6、活動學生活動一、引入1、組織學生交流所調查的生態(tài)系統(tǒng)并進行分析。進一步鞏固生態(tài)系統(tǒng)的組成。2、在調查過程中有哪些收獲?有哪些不足?有需要改進的地方嗎?交流課外調查的生態(tài)系統(tǒng)的成分及調查中的收獲和感受。進一步鞏固已學知識。二、分析多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)組織學生交流上網(wǎng)查詢的P33頁的圖片資料，認識多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。討論：1、各生態(tài)系統(tǒng)在組成成分上有何共同之處？各自有何特點。2、你還查詢了其他類型的生態(tài)系統(tǒng)嗎？交流課前的上網(wǎng)查詢的相關資料，并進行簡要分析，進一步了解生態(tài)系統(tǒng)的組成。討論：各生態(tài)系統(tǒng)之間有聯(lián)系嗎？通過分析各生態(tài)系統(tǒng)中有生物的遷移，說明生態(tài)系統(tǒng)之間并不是孤立存在的。三、小結各生態(tài)系統(tǒng)雖然類型多樣，但它們始終是生物與環(huán)境的統(tǒng)一整體，缺一不