淺談兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣培養(yǎng)

1、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題 目 淺談兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣培養(yǎng) 學(xué)院藝術(shù)學(xué)院專業(yè)音樂學(xué)年級(jí)2013級(jí)學(xué)號(hào)2013123085姓名趙 鏡指導(dǎo)教師田 甜成績(jī)年 月 日目 錄摘要1關(guān)鍵詞1Abstract1Keywords1一、興趣培養(yǎng)在兒童鋼琴教學(xué)中的作用2二、鋼琴教學(xué)中影響兒童興趣發(fā)展的因素2（一）兒童自身因素2（二）家庭環(huán)境因素2（三）社會(huì)環(huán)境因素3（四）師資因素31.教師教學(xué)態(tài)度方面32.教師教學(xué)方法方面4三、兒童鋼琴教學(xué)中興趣培養(yǎng)的途徑4（一）教材選擇合理化5（二）教學(xué)方法科學(xué)化51.教學(xué)語(yǔ)言、生動(dòng)形象52.分析特點(diǎn)、因材施教63.示范演奏、豐富多彩64.注重實(shí)踐、增強(qiáng)自信6（三）教學(xué)環(huán)境愉悅化7

2、四、結(jié)語(yǔ)7參考文獻(xiàn)8致 謝9淺談兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣培養(yǎng)摘要：隨著人們物質(zhì)生活的提高，越來越多的家長(zhǎng)開始把教育孩子的重心放在藝術(shù)修養(yǎng)的方面，所以兒童學(xué)習(xí)鋼琴的數(shù)量逐步增多，也使得我國(guó)兒童鋼琴教育迅速發(fā)展起來。兒童學(xué)習(xí)中最活躍的心理成分是“興趣”，所以它在兒童學(xué)習(xí)鋼琴的過程中有著至關(guān)重要的作用，本文以兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣培養(yǎng)為研究對(duì)象，根據(jù)兒童的心理特征進(jìn)行剖析,同時(shí)對(duì)影響兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的不利因素進(jìn)行分析，針對(duì)這些不利因素本文提出了兒童鋼琴教學(xué)中興趣培養(yǎng)的方法和建議。關(guān)鍵詞：兒童 鋼琴教學(xué) 興趣培養(yǎng) 心理特征Abstract:With the improvement of peoples mate

3、rial life,more and more parents are starting to focus on the art of the education child, so the number of children learning the piano has increased gradually,the childrens piano education developed rapidly.For children to learn is the most active psychological elements in “interest”, so ti is the pr

4、ocess of children to learn the piano has a vital role,based on the childrens interent to learn the piano training as the research object,depending on the childs psychological characteristics are analyzed,at the same time analyzes the unfavorable factors influence childrens interest in learning the p

5、iano,according to these unfavorable factors is proposed in this paper methods and suggestion to cultivate childrens interest in piano teaching.Keywords:Children, Piano teaching, Interested in culture, Psychological characteristics一、興趣培養(yǎng)在兒童鋼琴教學(xué)中的作用教育心理學(xué)指出，興趣對(duì)人的一切行為活動(dòng)都有著明顯地促進(jìn)作用。對(duì)于兒童而言，他們剛剛來到世界，對(duì)面前的一切事

6、物的存在都覺得好奇，都想去了解去知道。在鋼琴教學(xué)中，他們對(duì)鋼琴也存在這種心理，所以好奇心是兒童學(xué)習(xí)鋼琴的主要吸引力。兒童的自我控制能力比較弱，所以非常容易受外面世界的影響。當(dāng)他們看見跟他同齡的孩子都在公園玩滑滑梯、轉(zhuǎn)陀螺的時(shí)候，自己卻只能在家里看著五線譜練著琴，他們會(huì)認(rèn)為這是一種非常不公平的待遇，就算練也是心不在焉的練沒有一點(diǎn)積極主動(dòng)的情緒，所以兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中會(huì)變得非常的被動(dòng)，一般會(huì)出現(xiàn)枯燥、厭煩的情緒，即便是在家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求下繼續(xù)學(xué)琴，兒童也不會(huì)有令人滿意的行為表現(xiàn)。因此，培養(yǎng)和保持兒童的興趣在鋼琴教學(xué)中是非常重要的。二、鋼琴教學(xué)中影響兒童興趣發(fā)展的因素興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，但學(xué)習(xí)的

7、興趣不是人一生下來就會(huì)有的，而是經(jīng)過后天的教育學(xué)習(xí)發(fā)展起來的。兒童鋼琴教育中，兒童、家長(zhǎng)、教師三者是缺一不可的，教學(xué)的主要對(duì)象是兒童他們就像海上前行的船只、家長(zhǎng)就像托起船只的海水、教師就像為船只指路的航燈,三者都互相影響、互相制約。（一）兒童自身因素兒童的心理發(fā)展如：認(rèn)知、感知、思維、想象等方面都處于初級(jí)階段，具有明顯地塑造性，外界對(duì)他們的影響也非常大。兒童的特征是活潑好動(dòng)，兒童的集中力和注意力是短暫的，因此，教師教育的方法和目標(biāo)都要先了解兒童的心理特征，然后再進(jìn)行教學(xué)的開展。如果兒童在學(xué)習(xí)鋼琴過程中，突然生病或者在學(xué)琴過程中遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)或者不會(huì)彈的曲目片段等因素都會(huì)對(duì)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的主動(dòng)性

8、和積極性大打折扣。 （二）家庭環(huán)境因素兒童的最初教育來自于家庭，因?yàn)樗麄兩聛頃r(shí)純潔得就像一張白紙，他們對(duì)這個(gè)世界所存在的一切絲毫不知。作父母的不管是在思想上還是行為上都應(yīng)該給孩子一個(gè)正確的榜樣，因?yàn)閮和矚g模仿外界的人或物，所以父母應(yīng)該做出好的榜樣給孩子，讓孩子學(xué)到精華而不是糟粕，因?yàn)楹⒆映砷L(zhǎng)的搖籃是家庭。孩子的啟蒙老師是父母，父母自身的道德行為、文化修養(yǎng)及其受教育的程度對(duì)自己的孩子影響是十分重要的。父母的教育在孩子的品德上，思想上及性格的形成有著潛移默化的影響，甚至?xí)殡S自己孩子的一生。因此，父母教育的理念、教育的方法、教育的途徑以及對(duì)鋼琴的了解和態(tài)度對(duì)于孩子學(xué)習(xí)鋼琴都會(huì)有著十分重要的作用

9、。（三）社會(huì)環(huán)境因素現(xiàn)如今人們的生活過得越來越精致，家長(zhǎng)是要求自己的孩子在各個(gè)方面都要擅長(zhǎng)，特別是藝術(shù)修養(yǎng)這方面，所以鋼琴就成了許多的家長(zhǎng)給孩子的選擇。在這種社會(huì)背景下，涌現(xiàn)出了許多良莠不齊的兒童鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。其中大多數(shù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并沒有正規(guī)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照和受過專業(yè)學(xué)習(xí)的鋼琴教師，他們對(duì)于兒童的心理特征、行為特征也都不了解。他們對(duì)兒童進(jìn)行盲目的教學(xué)，只是單純的教一些基本的樂理知識(shí)和簡(jiǎn)單的鋼琴?gòu)椬喾椒?，這種枯燥乏味的教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣不斷下降。隨著兒童學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)增多，考級(jí)的熱潮也是只增不減?？技?jí)本來是為了給孩子在某一個(gè)階段學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行展示的平臺(tái)，然而越來越多的父母受應(yīng)試的影響，他們

10、不考慮孩子學(xué)鋼琴的初心，他們迫切地希望自己的孩子在短時(shí)間內(nèi)通過高等級(jí)，以達(dá)到考學(xué)加分的目的。也有許多家長(zhǎng)攀比心很強(qiáng)，他們逼著自己的孩子去學(xué)習(xí)鋼琴曲考級(jí)，為的就是滿足自己的功利心。對(duì)此很多老師也忽視對(duì)兒童的基礎(chǔ)教育，反而去給兒童制定快速高效的練琴方法。這無(wú)異于把孩子訓(xùn)練成了一個(gè)有思維的“演奏機(jī)器”，這樣的一個(gè)過程實(shí)際上抹殺了許多孩子的天賦。（四）師資因素在兒童鋼琴教學(xué)中，除了父母和兒童自身以外，鋼琴教師對(duì)于兒童興趣的培養(yǎng)也有著至關(guān)重要的作用。兒童對(duì)事物、事情的理解和分析能力比較弱，并且體現(xiàn)出很強(qiáng)的模仿性。在老師的講解和指引下兒童才了解有關(guān)鋼琴的知識(shí)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方向和學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教

11、師要正確的去引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生的個(gè)性、品德都有影響。因此，鋼琴教師除了擁有專業(yè)的基本技能、良好的道德修養(yǎng)之外，還應(yīng)擁有正確的教育理念、教育方法。今天，我們將會(huì)從教師的教學(xué)態(tài)度方面和教師教學(xué)的方法方面來分析教師對(duì)兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣培養(yǎng)的重要性。1.教師教學(xué)態(tài)度方面教師的教學(xué)態(tài)度會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至?xí)绊憣W(xué)生一生的發(fā)展。就拿我妹妹來說吧，她剛開始接觸鋼琴的時(shí)候是在二年級(jí)，去學(xué)完一堂課回來我問她感覺怎么樣？她說她不想學(xué)了因?yàn)殇撉倮蠋熖珒戳?，她彈不?huì)就用尺子打她手還罵她笨，回到家就跟媽媽說不學(xué)了，我還是喜歡姐姐教，我問她為什么？她說姐姐不兇呀。其實(shí)這個(gè)例子就告訴我們教師在教學(xué)過程中死板、

12、嚴(yán)格的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行指責(zé)和體罰，這樣會(huì)不利于學(xué)生接受知識(shí)，同時(shí)也會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生產(chǎn)生一種自卑的心理，還會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生排斥、厭煩等不好的情緒。而若教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生不管不問，學(xué)生想怎樣就怎樣，沒有一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃甚至過于放任學(xué)生，則會(huì)讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)非常自由沒有束縛。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)懶散從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏上進(jìn)心，因此就達(dá)不到教學(xué)的目的。那么學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也會(huì)極具下降，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大減弱。2.教師教學(xué)方法方面?zhèn)鹘y(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)仍然存在，它那種單一的教學(xué)方法，乏味枯燥，教師在課上一直重復(fù)的講述，學(xué)生在下面漠然地聽，時(shí)間一長(zhǎng)一些學(xué)生就將它當(dāng)耳旁風(fēng)，這

13、樣課堂只有知識(shí)的灌輸，缺乏感情的交流以及實(shí)踐的技巧，這無(wú)疑是阻礙了師生之間的交流和溝通。使兒童天真活潑的個(gè)性受到壓抑，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)都是乏味、無(wú)聊、沒有任何意義的。還有“一對(duì)一”教學(xué)，“一對(duì)一“的教學(xué)方法有一定的針對(duì)性，但沒有創(chuàng)新，有的只是還課、講解、布置作業(yè)，時(shí)間久了學(xué)生會(huì)厭煩這種模式，也不利于激發(fā)學(xué)生的興趣?，F(xiàn)在許多的老師為了給自己招更多的學(xué)生，他們只注重自己的利益不看重教學(xué)的方法，一味地給孩子布置大量曲目讓他們練習(xí)，然后參加各種比賽獲得好名次，讓自己在教學(xué)圈中有個(gè)好的名氣，家長(zhǎng)議論某某學(xué)生這么厲害肯定是他老師教的好，這樣就會(huì)有更多想學(xué)琴的兒童去他的機(jī)構(gòu)給他自己帶來更多的利益。而孩子覺得非常

14、的痛苦，他們就會(huì)覺得練琴不是陶冶情操，而是在折磨自己逼迫自己成為“演奏機(jī)器”。在兒童鋼琴教學(xué)中教師可以讓課堂活躍一點(diǎn)，做做小游戲。例如：手臂協(xié)調(diào)的練習(xí)（荷蘭大風(fēng)車）、手臂用力練習(xí)（小猴子蕩秋千）、手指關(guān)節(jié)的練習(xí)（石頭剪刀布）、手掌的伸縮練習(xí)（拱拱蟲）、手腕的放松練習(xí)（擺擺舞）等等小游戲來吸引孩子學(xué)琴的興趣，讓孩子們?cè)跉g樂中學(xué)習(xí)。三、兒童鋼琴教學(xué)中興趣培養(yǎng)的途徑兒童學(xué)習(xí)鋼琴的基本動(dòng)力是興趣，同時(shí)也是兒童不斷提高鋼琴學(xué)習(xí)成績(jī)的基本要素。本文將從教材、教法、教學(xué)環(huán)境這三個(gè)方面進(jìn)行分析，制定符合兒童的教學(xué)方法。（一）教材選擇合理化兒童學(xué)習(xí)鋼琴的初始是對(duì)譜子的分析及了解，最先接觸的就是教材，對(duì)于兒童而言

15、教材不能死板，教師應(yīng)該根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)選擇科學(xué)合理的鋼琴教材，例如圖畫結(jié)合、樂曲里加入小故事的、師生可以合奏的等等。這樣才有助于培養(yǎng)兒童的學(xué)琴興趣，同時(shí)也可以培養(yǎng)兒童的綜合能力。因此，教師在選擇教材的時(shí)候不應(yīng)只是什么拜耳、哈農(nóng)、車爾尼等基礎(chǔ)教程，應(yīng)該選擇一些趣味性較強(qiáng)同時(shí)帶有技術(shù)性的符合兒童自身特點(diǎn)的鋼琴教材。例如約翰湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程是使用率比較高的一套兒童鋼琴教材。這本教材對(duì)孩子的吸引力很大，內(nèi)容生動(dòng)形象。教材里每一首樂曲的樂理知識(shí)重點(diǎn)和技巧重點(diǎn)都用清晰不一樣的字體表明出來，每個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容的連接也十分符合兒童的學(xué)習(xí)。我妹妹最近練的教材是湖南文藝出版的幼兒鋼琴入門，這本書的選曲非常有特點(diǎn)，大

16、部分都是孩子們熟悉的中國(guó)兒歌，曲子上還配有色彩鮮艷的圖畫，教學(xué)內(nèi)容的安排也比較合理，體現(xiàn)出教師可以輕松教、孩子可以輕松學(xué)的理念。（二）教學(xué)方法科學(xué)化從心理發(fā)展的的方面來看，兒童的一切行為活動(dòng)能力都處于初步形成階段，容易受外界的影響。我認(rèn)為教師可以從以下四個(gè)方面來培養(yǎng)兒童學(xué)琴的興趣。1.教學(xué)語(yǔ)言、生動(dòng)形象人與人的溝通靠的是語(yǔ)言，老師在課堂中的教授主要也是通過語(yǔ)言，作為一名兒童鋼琴老師，語(yǔ)言的運(yùn)用是相當(dāng)重要的。教師的語(yǔ)言應(yīng)該兒童化，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)都要生動(dòng)、形象，語(yǔ)言不要過于專業(yè)，講知識(shí)的時(shí)候盡量舉例打比方讓兒童聽得懂，讓他們明白后學(xué)習(xí)的進(jìn)度會(huì)很快，學(xué)生也會(huì)覺得老師很和藹、易接近，同時(shí)這樣還會(huì)吸引兒童的注

17、意，使他們的學(xué)習(xí)興趣大大提高。另外，過于直白的語(yǔ)言不利于兒童興趣的激發(fā)，比如，你應(yīng)該坐琴凳的幾分之幾、你應(yīng)該距離鋼琴多遠(yuǎn)、哪根手指的骨節(jié)該突出等等，他們會(huì)問為什么要這樣做？這樣做的好處是什么？所以如此機(jī)械的語(yǔ)言同樣會(huì)造成兒童的緊張。為了幫助兒童對(duì)鋼琴作品有更好的理解，老師可以把作品編成一個(gè)個(gè)動(dòng)人的、兒童感興趣的小故事，比如讓兒童自己來選擇說出他們喜歡的人或植物、動(dòng)物都可以，老師可以圍繞兒童說的動(dòng)植物融入到音樂中并根據(jù)音樂的情緒變化來編故事，讓它跟音樂中的每一個(gè)樂句，每一個(gè)符號(hào)都相對(duì)應(yīng)。比如：樂曲的速度漸慢時(shí)，可以說“火車快要到站了”；遇到很溫暖、很柔和的樂句時(shí)，可以說“奶奶的手正在撫慰我睡覺”

18、。這種使用兒童化的語(yǔ)言與兒童交流的教學(xué)方式有助于兒童建立起清晰地音樂形象，更加吸引兒童的注意力，激發(fā)兒童對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。2.分析特點(diǎn)、因材施教世界上的每一個(gè)事物都是獨(dú)一無(wú)二的。在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)不同的兒童根據(jù)他們的不同性格及特點(diǎn)使用不同的教學(xué)方法，讓教學(xué)具有針對(duì)性，從而達(dá)到一種較好的學(xué)習(xí)效果。比如：有的兒童手指靈活性差老師就可以讓他們練習(xí)哈農(nóng)等手指練習(xí)；有的兒童手指不會(huì)放松老師就可以讓他們練習(xí)較慢的、比較抒情的曲子；有的兒童樂感不好，老師就可以讓他們選擇自己喜歡的樂曲進(jìn)行樂感的培養(yǎng)；有的兒童彈奏能力比較弱，老師就可以給他們選擇一個(gè)程度相當(dāng)?shù)慕滩倪M(jìn)行練習(xí)。因此，教師應(yīng)該根據(jù)兒童的不同特點(diǎn)

19、進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)，每個(gè)兒童的知識(shí)水平與接受能力不一樣，老師應(yīng)該針對(duì)性的去確定教學(xué)的方法和目標(biāo)。例如在我學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候，我的鋼琴老師發(fā)現(xiàn)我左手的力量大于右手的力量時(shí)，他就會(huì)讓我單手練習(xí)先提高右手的力量在進(jìn)行雙手的配合。所以，每一位鋼琴教師都要因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教的教學(xué)。3.示范演奏、豐富多彩在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)某部作品之前教師都應(yīng)該給出正確的示范演奏，根據(jù)兒童的心理特征我們了解到兒童的模仿能力很強(qiáng)，老師在示范演奏的時(shí)候兒童會(huì)進(jìn)行模仿，所以老師示范演奏時(shí)要聲情并茂的把樂曲中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要淋漓盡致地表現(xiàn)出來。對(duì)于兒童來講，看比聽來得更直觀，更簡(jiǎn)單明了。事實(shí)證明，兒童眼睛觀看要比聽音像效果更好，

20、也更能激發(fā)他們的興趣。兒童學(xué)習(xí)的每一首鋼琴作品，教師都應(yīng)該要做完整的示范演奏。由于兒童的思維不像成人那樣成熟，所以教師在示范演奏時(shí)的速度應(yīng)根據(jù)兒童的理解思維來，不能太快也不能太慢，選擇一個(gè)適中的兒童接受得了的速度。教師還應(yīng)該把自己對(duì)音樂作品的理解以示范演奏的方法告訴兒童，讓兒童體會(huì)到音樂的美。這樣，兒童的模仿能力會(huì)得到激發(fā)，發(fā)揮極大地作用。為了提高兒童的興趣對(duì)兒童學(xué)習(xí)可以在下課休息的時(shí)候，讓兒童說出自己喜歡的樂曲然后彈給他們聽前提必須是健康的積極的樂曲，正確的引導(dǎo)兒童并讓他們對(duì)鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣。4.注重實(shí)踐、增強(qiáng)自信鋼琴興趣的產(chǎn)生就在兒童對(duì)于鋼琴的強(qiáng)烈渴望以及獲取成功的過程中，并且鋼琴藝術(shù)的

21、本質(zhì)就是一種表演的藝術(shù)。舞臺(tái)表演，不僅能夠提高兒童的彈奏技巧和音樂表現(xiàn)能力，而且還能讓兒童通過才能展示，表現(xiàn)自我，從這個(gè)表演的過程中體會(huì)到成功的樂趣，增強(qiáng)自已的信心。因此，教師應(yīng)該組織各種形式的觀摩會(huì)、公開課，使每個(gè)兒童都有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。這種表演不分等級(jí)、不分高低，是為了給兒童們提供一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。當(dāng)他們看到跟自己一樣大的小朋友演奏水平比自己好時(shí)，自己會(huì)不服氣然后會(huì)激發(fā)自己心中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們就會(huì)更加努力的練琴，當(dāng)他們遇到比自己差的小朋友時(shí)，他們會(huì)有極大地優(yōu)越感和成就感，會(huì)不斷的炫耀自己的才能，這樣會(huì)鍛煉他們的膽子就可以去更大的舞臺(tái)尋找存在的優(yōu)越感，為未來獲得更大的成功做鋪墊。

22、（三）教學(xué)環(huán)境愉悅化音樂作為人類的精神糧食，能給人帶來快樂，可以在壓力大時(shí)放松情緒。教學(xué)環(huán)境怎樣才能變得輕松快樂。使學(xué)生一走進(jìn)琴房就感受到強(qiáng)烈的音樂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。琴房是鋼琴學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的心理影響很大。室內(nèi)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性、主動(dòng)性起著不可忽視的作用。每一位教師都應(yīng)該尊重學(xué)生，取得學(xué)生的信任，使學(xué)生始終保持健康樂觀態(tài)度，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念里的師生關(guān)系是：教師具有權(quán)威性，是一切事物的中心，也正因?yàn)榇?，許多兒童對(duì)教師產(chǎn)生畏懼的心理，他們不敢靠近老師也不敢跟老師溝通，覺得老師盡在直尺卻又遙不可及，學(xué)生的這種心理不利于教學(xué)，因?yàn)榻虒W(xué)是雙方的它不是獨(dú)角戲，教與學(xué)是要互相配合的，所以師生都要進(jìn)入同一個(gè)環(huán)境才能達(dá)