“人文主義”教育觀念在中職語(yǔ)文教育中的應(yīng)用

1、“人文主義”教育觀念在中職語(yǔ)文教育中的應(yīng)用 【摘 要】在中職教育當(dāng)中，語(yǔ)文課程是一門基礎(chǔ)的文化課程。而語(yǔ)文也在培養(yǎng)技能型的人才以及培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展等方面都發(fā)揮著非常重要的作用。所以在設(shè)置語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，除了要符合專業(yè)特色之外，還應(yīng)該具有“人文主義”教育要素，在構(gòu)建語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力以及提高學(xué)生的基本素質(zhì)為主。本文主要就是對(duì)“人文主義”教育觀念在中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和研究。 【關(guān)鍵詞】人文主義；教育觀念；中職；語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用 教育其實(shí)就是對(duì)人的教育，但是不知道是從什么時(shí)候開始，教育已經(jīng)開始放棄了育人的目的和責(zé)任，人的教育在慢慢的被忽視，而相反則是更加的重

2、視專業(yè)和知識(shí)的教育。而如果教育一旦真正的離開了人本身，那么教育也就離開了人的精神或者是人的靈魂，如果從嚴(yán)格意義上講的話這樣的教育也不是真正的教育。其實(shí)教育就是對(duì)人的靈魂的教育，而不是現(xiàn)在的對(duì)于那些理智的認(rèn)知和知識(shí)的堆積。如果是從這方面來(lái)講的話，教育一個(gè)非常重要的本質(zhì)特征就是它具有一定的人文主義，而人文主義的教育觀念也是不可能從教育當(dāng)中抽離出來(lái)的，它在教育當(dāng)中是占有非常重要的一個(gè)基礎(chǔ)性的地位。 一、人文主義教育觀念的簡(jiǎn)單介紹 我國(guó)教育從古時(shí)候到現(xiàn)在，一直都是非常重視人文主義教育。人文主義教育主要就是指對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的教育，而人文素養(yǎng)主要有包括了人文精神和人文知識(shí)，而這兩者當(dāng)中，人文精神

3、是人文素養(yǎng)當(dāng)中的靈魂和精神。人文精神主要就是指以人來(lái)做為主題，以文化的構(gòu)建來(lái)做為底蘊(yùn)，然后以意義的追求來(lái)做為指向的人的生命發(fā)展、生命確立以及生命體現(xiàn)的原理和法則。如果沒(méi)有人文情懷或者是人文精神的滲透和定向的話，那么認(rèn)為只是也就成為了理性的知識(shí)，只有當(dāng)人文精神孕育在人文知識(shí)當(dāng)中的時(shí)候，才可以使得認(rèn)為只是轉(zhuǎn)換成為人文情懷和人文情感。 二、中職院校當(dāng)中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)以及人文主義教學(xué)現(xiàn)狀的描述 中職院校當(dāng)中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。在中職院校當(dāng)中，語(yǔ)文課程教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)方面的理解、欣賞、閱讀以及表達(dá)的能力，重要的教學(xué)內(nèi)容就是進(jìn)行人文素質(zhì)教育和累積人文知識(shí)，從而來(lái)增強(qiáng)學(xué)生駕馭祖國(guó)文字和語(yǔ)

4、言的能力，使得他們的文學(xué)修養(yǎng)能夠有一定的提高，最終讓語(yǔ)文教育可以在培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才的過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮出自身的作用。在中職院校當(dāng)中，語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)除了要讓學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力得到培養(yǎng)之外，還應(yīng)該要重視培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，對(duì)于人文精神的教育應(yīng)該要加強(qiáng)，應(yīng)該要將人類比較優(yōu)秀的文化成果轉(zhuǎn)化成為學(xué)生內(nèi)在的修養(yǎng)、氣質(zhì)和人格，同時(shí)培養(yǎng)出學(xué)生高尚的人格情操，使得學(xué)生的身心能夠得到協(xié)調(diào)發(fā)展。 中職院校當(dāng)中語(yǔ)文教學(xué)人文主義教育的現(xiàn)狀。通過(guò)中職院校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，人文主義教育的理論構(gòu)建還是比較的落后，很多人對(duì)于中職院校當(dāng)中語(yǔ)文教學(xué)的人文主義教育內(nèi)容、方法、目標(biāo)以及要求等都還沒(méi)有形成一個(gè)很好的共識(shí)?，F(xiàn)

5、在很多的中職院校主要的教學(xué)目標(biāo)就是以就業(yè)來(lái)做為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力來(lái)做為主線，主要強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的實(shí)踐能力以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，而對(duì)于培養(yǎng)和教育學(xué)生的人文素質(zhì)重視程度還不夠，很多的中職院校在進(jìn)行人文教育的時(shí)候過(guò)于的簡(jiǎn)單化、程序化和活動(dòng)化，在建設(shè)學(xué)生的生命人格以及塑造學(xué)生的人文精神方面還是比較的缺失。 三、對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中人文主義內(nèi)涵的介紹 學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，同時(shí)也是在豐富和增長(zhǎng)自己的知識(shí)，培養(yǎng)自己健全的人格和健康的個(gè)性，陶冶自己的情操。語(yǔ)文除了是一種工具之外，它還是一種非常重要的文化構(gòu)成，如果是從語(yǔ)文的功能來(lái)看的話，語(yǔ)文它其實(shí)就是一種文化的載體和交際的工具，對(duì)價(jià)值觀

6、念、文化精神以及人類的文化成果進(jìn)行承載，同時(shí)對(duì)情感和思想進(jìn)行傳達(dá)。所以在語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，人文性主要就包含了下面兩個(gè)方面的內(nèi)容。 首先語(yǔ)文教育的內(nèi)容是具有人文性。在語(yǔ)文的教育過(guò)程當(dāng)中，主要的內(nèi)容就包括了豐富的思想性。而這個(gè)思想性又主要包含了自然事理、人生理想、社會(huì)倫理、哲學(xué)原理、良好習(xí)慣、思想方法以及民族意識(shí)等，它是一個(gè)非常廣的范疇。處理豐富的思想性之外，語(yǔ)文教育的主要內(nèi)容還包含了情感的意向性，在語(yǔ)文的教材當(dāng)中，凝聚了很多人類豐富的情感以及個(gè)性的心理品質(zhì)，比如悲歡離愁、喜怒哀樂(lè)、愛(ài)情、友情、情親、理智感、正義感以及興趣、個(gè)性、氣質(zhì)、性格、意志、動(dòng)機(jī)等；語(yǔ)文教育的主要內(nèi)容還包含有美感性，在語(yǔ)文的教

7、材當(dāng)中，包含了很多的文質(zhì)都很美的文章和作品，這些作品和文章就包含了美的各種形態(tài)和各個(gè)領(lǐng)域。在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不能夠只是重視形式和知識(shí)，對(duì)于人文性的一些內(nèi)容應(yīng)該要更加的重視，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該要堅(jiān)持用課本當(dāng)中的真善美去對(duì)學(xué)生的人格境界進(jìn)行培養(yǎng)，從而使得學(xué)生的心靈能夠得到更加美好的豐富，而學(xué)生的人格也能夠塑造的更加的健全。 其次就是中職語(yǔ)文的教學(xué)方式具有人文性。在語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，主體和客體并不是兩個(gè)對(duì)立的存在，它們之間應(yīng)該是相互交融的趨勢(shì)，語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的主體應(yīng)該要積極的去調(diào)動(dòng)自身的思想和情感才能夠更好的融入到客體當(dāng)中，從而才能夠真正的去理解客體，而且在客體當(dāng)中存在的情感也會(huì)滲透到主體當(dāng)中，

8、所以和其他的學(xué)科相比較，語(yǔ)文這門學(xué)科對(duì)于感悟和想象則看得更加的重要。在中職院校的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，雖然不用去面對(duì)升學(xué)的壓力，這樣就是對(duì)中職院校的語(yǔ)文教學(xué)多少擺脫了應(yīng)試教育的影響，但是中職院校的語(yǔ)文教學(xué)并沒(méi)有能夠在教育的改革當(dāng)中改變之前的教育模式，很多都是采用的普通高中的教學(xué)模式。所以中職院校應(yīng)該要結(jié)合著自身的一些特點(diǎn)，來(lái)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行重新的定位和審視。 四、在中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中實(shí)施人文主義教育觀念的措施 要想在中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中很好的體現(xiàn)出人文性，也就意味著在語(yǔ)文的課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該要凸顯出教師的人文關(guān)懷，要體現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生文化個(gè)性的重視，從而使得語(yǔ)文的課堂教學(xué)能夠充滿人道、人情、人性的教育。在一個(gè)比

9、較民主和寬松的環(huán)境當(dāng)中，教師應(yīng)該要喚醒和尊重學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮和倡導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，樹立起良好的以人為本的觀念，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該要信任和重視。在中職院校的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，采用人文主義教育觀念主要可以從手段的運(yùn)用、教學(xué)的方法、語(yǔ)文的教材以及教師本身這樣幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行實(shí)施。 五、結(jié)束語(yǔ) 在中職的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該要重視提高學(xué)生的語(yǔ)文水平以及學(xué)生的人文素養(yǎng)，在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該要從社會(huì)的實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用一些合適的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的能力，最終使得學(xué)生的人格能夠得到比較健全的發(fā)展。 參考文獻(xiàn)： 1錢曉華.中職教師的“人文主義”教育J.經(jīng)營(yíng)管理者，2013，18：351-352. 2鄭露露.與人文教育相結(jié)合的中職語(yǔ)文課例研究D.上海師范大學(xué)，2013. 3黃菊妹.中職語(yǔ)文教學(xué)中的人文素質(zhì)教育D.華中師范大學(xué)，2004.