朱自清《春》

1、朱自清春教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）保民中學(xué) 龔英一、教學(xué)目標(biāo)1.<知識(shí)與能力>學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法抓住特點(diǎn)描寫(xiě)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法。理清文章思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。 2.<過(guò)程與方法>朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究3.<情感態(tài)度與價(jià)值觀>深刻理解作者通過(guò)細(xì)致、生動(dòng)地描繪充滿(mǎn)生命力的春天景象，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、追求未來(lái)、積極進(jìn)取的生活態(tài)度，和為建造人類(lèi)美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想。 朱自清的散文一直以來(lái)學(xué)生就喜歡讀，而且對(duì)這個(gè)作家學(xué)生們也不陌生，在小學(xué)的時(shí)候?qū)W了匆匆，這邊文章也是朱自清先生的名篇，在學(xué)這篇文章的時(shí)候正是春意盎然的時(shí)候，結(jié)合自身實(shí)際學(xué)

2、習(xí)這篇文章最適合不過(guò)了。我們班的學(xué)生一直很注重語(yǔ)文課文的朗讀，整體水平也比較好，因此在課前學(xué)生們已經(jīng)做了比較充足的預(yù)習(xí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：分析文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 1. 弄清全文的段落結(jié)構(gòu)，精講“春花圖”。 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 2. 分析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”，理清每幅圖畫(huà)內(nèi)部描寫(xiě)景物的層次，繼續(xù)體會(huì)用語(yǔ)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。 3. 分析課文第三部分，繼續(xù)體會(huì)散文語(yǔ)言的特點(diǎn)，總結(jié)全文，討論練習(xí)。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入 1、導(dǎo)語(yǔ) 春天是一屢輕輕吟唱的和風(fēng)，一捧溫暖明亮的陽(yáng)光；春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥(niǎo)語(yǔ)，陣陣馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一顆露珠

3、，紅紅的花朵上的一抹彩霞；春天是種子破土而出是拱動(dòng)的力，樹(shù)木拔節(jié)時(shí)喧響的節(jié)奏；春天是透明純凈的夢(mèng)，火熱沸騰的歌，靈感、流溢的詩(shī)；春天是孩子臉蛋上的天真無(wú)邪，姑娘面頰上秀美羞怯；春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬希望、夢(mèng)幻和理想親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們帶著憧憬和欣喜，一起走進(jìn)朱自清先生的春吧！2、 介紹作者 朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文漿聲燈影里的秦淮河、背影、荷塘月色等名篇。3朗誦 欣賞并走進(jìn)朱自清先生筆下的春天。播放教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)。 （聽(tīng)的過(guò)程中，能聽(tīng)出作者寫(xiě)了春的哪

4、些景物，聽(tīng)出語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音，初步感受意境美。）4檢查預(yù)習(xí)：字、詞積累欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤(rùn)：明亮潤(rùn)澤。朗潤(rùn)濕潤(rùn)：都有“潤(rùn)澤”的意思，前者還有“明朗”的意思，課文中指山形清晰，山色潤(rùn)澤；后者有潮濕的意思，表明事物的干濕程度。水漲zhng起來(lái)：漲: 水位升高。趕趟tàng兒 ：湊熱鬧。 散sn在草叢 ：零碎的； 散（sàn 分散） “吹面不寒楊柳風(fēng)”：春風(fēng)吹在臉上，沒(méi)有一絲寒意。語(yǔ)出南宋釋志南和尚絕句，全詩(shī)是“古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”， 楊柳風(fēng)：春風(fēng)。醞yùn釀niàng：這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似

5、的，越來(lái)越濃。巢：鳥(niǎo)搭的窩。 呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。 賣(mài)弄nòng ：有意顯示炫耀自己的本領(lǐng)宛wn轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)?，F(xiàn)在寫(xiě)作：婉轉(zhuǎn)。應(yīng)yìng和hè 應(yīng)： 呼應(yīng)。 嘹liáo亮：亦作“ 嘹喨 ”。聲音清脆響亮。薄báo煙 ?。╞áo 厚度?。骸氨　笔莻€(gè)多音字。它有三種讀音：báo、bó、bò。讀bò的，只有一個(gè)，即薄荷的“薄”。讀bó的，或表示量少（如“薄禮”）體弱（如“單薄”）；或表示態(tài)度不莊重、不厚道（如“刻薄”），瞧不起、看得輕（如“鄙薄”“厚今薄古”），或表示迫近

6、、靠近（如“薄暮”“日薄西山”）；還有人的姓（如“薄一波）。讀báo的，或?qū)Ｖ副馄降臇|西，上下兩面距離很小的（如“薄被”“薄冰”）；或指感情冷淡（如“薄情”）；或指貧瘠、不肥沃（如“薄田”）。 由此可見(jiàn)，句中的“薄煙”的“薄”，正確的讀音是báo。 黃暈yùn ：昏黃不明亮。烘托：hng 襯托： 披著蓑su ：指蓑衣，用草或棕制成的、批在身上的防雨用具。 戴著笠lì ：用竹或草做成的帽子?？梢哉谟辏陉?yáng)光。靜默：寧?kù)o沉默；不發(fā)出聲音。抖擻su：振作“一年之計(jì)在于春”：見(jiàn)注釋。語(yǔ)出蕭繹的纂要其中有“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”工夫功夫：都是名詞，?；Q

7、使用；表時(shí)間多用“工夫”，表本領(lǐng)、能力多用“功夫”盼望期望希望：都可做動(dòng)詞，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，語(yǔ)意較重，只能對(duì)別人涌對(duì)自己，“希望”只是一般的想想，語(yǔ)意較輕，對(duì)別人，對(duì)自己都可以用，“盼望”只作動(dòng)詞，后兩都還兼做名詞?；ㄖφ姓梗夯ㄖτL(fēng)擺動(dòng)，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。 （2） 、初讀課文，整體感知1、說(shuō)說(shuō)作者在文中描繪了幾幅畫(huà)面？這幾幅畫(huà)中有幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭？盼春、繪春、贊春；特寫(xiě)春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅圖畫(huà)2、請(qǐng)你為上題中的幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭配上相應(yīng)的古詩(shī)。春草圖：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。（錢(qián)塘湖春行白居易）春花圖：遲日江山麗, 春風(fēng)花草香。(絕句 杜

8、甫) 春風(fēng)圖：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（ 唐·賀知章詠柳） 春雨圖：細(xì)雨魚(yú)兒出， 微風(fēng)燕子斜。（水檻遣心 杜甫) 春勤圖：鄉(xiāng)村年久競(jìng)農(nóng)務(wù)，秋歛春耕恐失時(shí)。（雞犬宋.陸游 歛lin,聚集） 經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)文章有了初步感知，請(qǐng)你判斷朗讀這篇文章的情感基調(diào)和基本語(yǔ)調(diào)。并由此為據(jù)進(jìn)行朗讀。說(shuō)說(shuō)你最喜歡那一幅畫(huà)面，為什么？情感基調(diào)：充滿(mǎn)喜悅和希望； 基本語(yǔ)調(diào)：輕柔、緩慢、自然。我喜歡_，因?yàn)開(kāi)。（三）、再讀課文，合作探究目標(biāo)：體會(huì)本文的精巧結(jié)構(gòu)，注重從用詞、修辭、感官方面賞析語(yǔ)言。學(xué)習(xí)寫(xiě)景，積累優(yōu)美的詞句。1、文章的開(kāi)頭有什么作用？【方法鏈接：分析文章開(kāi)頭的作用，通常要從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩方

9、面分析，結(jié)構(gòu)上與下文有沒(méi)有關(guān)系？?jī)?nèi)容上寫(xiě)了什么，表達(dá)了作者什么感情。】結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文，引起下文；內(nèi)容上：兩個(gè)“盼望著”表達(dá)了作者急切盼望春天的心情。兩個(gè)“著”“了”給人以親切喜悅之感。2、這篇課文篇末三段有什么作用？【方法鏈接：分析文章結(jié)尾的作用，通常也要從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩方面分析，結(jié)構(gòu)上與前文有沒(méi)有關(guān)系？?jī)?nèi)容上寫(xiě)了什么，與主題的關(guān)系，點(diǎn)明了主題還是進(jìn)一步深化主題?！拷Y(jié)構(gòu)上：收束全文，首尾照應(yīng)內(nèi)容上：三個(gè)比喻句分別表現(xiàn)了春天的“新、美、力”，贊美了春天的生命力給人以希望和力量，在強(qiáng)調(diào)“新、美、力”的同時(shí)深化了主題。3、春的語(yǔ)言秀雅清新，樸實(shí)雋永，更能令人感受到那“味道極正而且醇厚”的情致。反復(fù)誦

10、讀，感受本文精美的語(yǔ)言，你認(rèn)為文中哪個(gè)句子、哪個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用最妙？說(shuō)說(shuō)理由?！痉椒ㄦ溄樱涸谫p析語(yǔ)言時(shí)，可以從以下方面入手：恰切的用詞；各種修辭方法；各種感官的調(diào)動(dòng)等?！空?qǐng)各小組在盼春、繪春（包括五幅圖）、贊春，七塊內(nèi)容中確定討論對(duì)象，每人說(shuō)一個(gè)自己勾畫(huà)的感觸最深刻的詞或句子?？砂此o句式亦可自取所好隨行隨頁(yè)寫(xiě)出批注。 _ 句，使用了_的修辭手法【通過(guò)_（感官）】寫(xiě)出了_的_特征，尤其是_詞，從_角度寫(xiě)出了_，從而表現(xiàn)了作者_(dá)的感情。（注：可根據(jù)具體情況對(duì)所填內(nèi)容增刪）4、春是一篇滿(mǎn)貯詩(shī)意的散文。它以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了我國(guó)南方春天特有的景色。在感受本文精美的語(yǔ)言的同時(shí)將它摘抄在讀書(shū)筆記本上。三、拓展延伸，學(xué)以致用目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫(xiě)景1、學(xué)習(xí)了本文你學(xué)到了那些寫(xiě)景方法？（1）觀察景物要細(xì)致，描寫(xiě)景物要抓住特征；（2）在描寫(xiě)景物時(shí)要準(zhǔn)確形象、生動(dòng)具體。（3）通過(guò)精彩的修辭運(yùn)用，在描繪景物特點(diǎn)時(shí)寄情于景，情景交融。2、根據(jù)例句仿寫(xiě)句子。例句：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。仿句：秋天像秋天像秋天像 。