朱自清《春》

1、朱自清春教學(xué)設(shè)計（第1課時）保民中學(xué) 龔英一、教學(xué)目標1.<知識與能力>學(xué)會寫景的方法抓住特點描寫。進一步學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法。理清文章思路，揣摩詞語，品味語言。 2.<過程與方法>朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究3.<情感態(tài)度與價值觀>深刻理解作者通過細致、生動地描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然、熱愛生活、追求未來、積極進取的生活態(tài)度，和為建造人類美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想。 朱自清的散文一直以來學(xué)生就喜歡讀，而且對這個作家學(xué)生們也不陌生，在小學(xué)的時候?qū)W了匆匆，這邊文章也是朱自清先生的名篇，在學(xué)這篇文章的時候正是春意盎然的時候，結(jié)合自身實際學(xué)

2、習(xí)這篇文章最適合不過了。我們班的學(xué)生一直很注重語文課文的朗讀，整體水平也比較好，因此在課前學(xué)生們已經(jīng)做了比較充足的預(yù)習(xí)。二、教學(xué)重點：分析文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 1. 弄清全文的段落結(jié)構(gòu)，精講“春花圖”。 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 2. 分析“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”，理清每幅圖畫內(nèi)部描寫景物的層次，繼續(xù)體會用語的準確性和生動性。 3. 分析課文第三部分，繼續(xù)體會散文語言的特點，總結(jié)全文，討論練習(xí)。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入 1、導(dǎo)語 春天是一屢輕輕吟唱的和風，一捧溫暖明亮的陽光；春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥語，陣陣馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一顆露珠

3、，紅紅的花朵上的一抹彩霞；春天是種子破土而出是拱動的力，樹木拔節(jié)時喧響的節(jié)奏；春天是透明純凈的夢，火熱沸騰的歌，靈感、流溢的詩；春天是孩子臉蛋上的天真無邪，姑娘面頰上秀美羞怯；春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬希望、夢幻和理想親愛的同學(xué)們，讓我們帶著憧憬和欣喜，一起走進朱自清先生的春吧！2、 介紹作者 朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文漿聲燈影里的秦淮河、背影、荷塘月色等名篇。3朗誦 欣賞并走進朱自清先生筆下的春天。播放教師配樂范讀課文，學(xué)生仔細傾聽。 （聽的過程中，能聽出作者寫了春的哪

4、些景物，聽出語氣、語速、語調(diào)及重音，初步感受意境美。）4檢查預(yù)習(xí)：字、詞積累欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤：明亮潤澤。朗潤濕潤：都有“潤澤”的意思，前者還有“明朗”的意思，課文中指山形清晰，山色潤澤；后者有潮濕的意思，表明事物的干濕程度。水漲zhng起來：漲: 水位升高。趕趟tàng兒 ：湊熱鬧。 散sn在草叢 ：零碎的； 散（sàn 分散） “吹面不寒楊柳風”：春風吹在臉上，沒有一絲寒意。語出南宋釋志南和尚絕句，全詩是“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”， 楊柳風：春風。醞yùn釀niàng：這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似

5、的，越來越濃。巢：鳥搭的窩。 呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。 賣弄nòng ：有意顯示炫耀自己的本領(lǐng)宛wn轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚動聽?，F(xiàn)在寫作：婉轉(zhuǎn)。應(yīng)yìng和hè 應(yīng)： 呼應(yīng)。 嘹liáo亮：亦作“ 嘹喨 ”。聲音清脆響亮。薄báo煙 ?。╞áo 厚度?。骸氨　笔莻€多音字。它有三種讀音：báo、bó、bò。讀bò的，只有一個，即薄荷的“薄”。讀bó的，或表示量少（如“薄禮”）體弱（如“單薄”）；或表示態(tài)度不莊重、不厚道（如“刻薄”），瞧不起、看得輕（如“鄙薄”“厚今薄古”），或表示迫近

6、、靠近（如“薄暮”“日薄西山”）；還有人的姓（如“薄一波）。讀báo的，或?qū)Ｖ副馄降臇|西，上下兩面距離很小的（如“薄被”“薄冰”）；或指感情冷淡（如“薄情”）；或指貧瘠、不肥沃（如“薄田”）。 由此可見，句中的“薄煙”的“薄”，正確的讀音是báo。 黃暈yùn ：昏黃不明亮。烘托：hng 襯托： 披著蓑su ：指蓑衣，用草或棕制成的、批在身上的防雨用具。 戴著笠lì ：用竹或草做成的帽子?？梢哉谟辏陉柟?。靜默：寧靜沉默；不發(fā)出聲音。抖擻su：振作“一年之計在于春”：見注釋。語出蕭繹的纂要其中有“一年之計在于春，一日之計在于晨”工夫功夫：都是名詞，常互換

7、使用；表時間多用“工夫”，表本領(lǐng)、能力多用“功夫”盼望期望希望：都可做動詞，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，語意較重，只能對別人涌對自己，“希望”只是一般的想想，語意較輕，對別人，對自己都可以用，“盼望”只作動詞，后兩都還兼做名詞?；ㄖφ姓梗夯ㄖτL擺動，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。 （2） 、初讀課文，整體感知1、說說作者在文中描繪了幾幅畫面？這幾幅畫中有幾個特寫鏡頭？盼春、繪春、贊春；特寫春草、春花、春風、春雨、迎春五幅圖畫2、請你為上題中的幾個特寫鏡頭配上相應(yīng)的古詩。春草圖：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（錢塘湖春行白居易）春花圖：遲日江山麗, 春風花草香。(絕句 杜

8、甫) 春風圖：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（ 唐·賀知章詠柳） 春雨圖：細雨魚兒出， 微風燕子斜。（水檻遣心 杜甫) 春勤圖：鄉(xiāng)村年久競農(nóng)務(wù)，秋歛春耕恐失時。（雞犬宋.陸游 歛lin,聚集） 經(jīng)過學(xué)習(xí)我們對文章有了初步感知，請你判斷朗讀這篇文章的情感基調(diào)和基本語調(diào)。并由此為據(jù)進行朗讀。說說你最喜歡那一幅畫面，為什么？情感基調(diào)：充滿喜悅和希望； 基本語調(diào)：輕柔、緩慢、自然。我喜歡_，因為_。（三）、再讀課文，合作探究目標：體會本文的精巧結(jié)構(gòu)，注重從用詞、修辭、感官方面賞析語言。學(xué)習(xí)寫景，積累優(yōu)美的詞句。1、文章的開頭有什么作用？【方法鏈接：分析文章開頭的作用，通常要從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩方

9、面分析，結(jié)構(gòu)上與下文有沒有關(guān)系？內(nèi)容上寫了什么，表達了作者什么感情?！拷Y(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文，引起下文；內(nèi)容上：兩個“盼望著”表達了作者急切盼望春天的心情。兩個“著”“了”給人以親切喜悅之感。2、這篇課文篇末三段有什么作用？【方法鏈接：分析文章結(jié)尾的作用，通常也要從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩方面分析，結(jié)構(gòu)上與前文有沒有關(guān)系？內(nèi)容上寫了什么，與主題的關(guān)系，點明了主題還是進一步深化主題。】結(jié)構(gòu)上：收束全文，首尾照應(yīng)內(nèi)容上：三個比喻句分別表現(xiàn)了春天的“新、美、力”，贊美了春天的生命力給人以希望和力量，在強調(diào)“新、美、力”的同時深化了主題。3、春的語言秀雅清新，樸實雋永，更能令人感受到那“味道極正而且醇厚”的情致。反復(fù)誦

10、讀，感受本文精美的語言，你認為文中哪個句子、哪個詞語運用最妙？說說理由?！痉椒ㄦ溄樱涸谫p析語言時，可以從以下方面入手：恰切的用詞；各種修辭方法；各種感官的調(diào)動等?！空埜餍〗M在盼春、繪春（包括五幅圖）、贊春，七塊內(nèi)容中確定討論對象，每人說一個自己勾畫的感觸最深刻的詞或句子?？砂此o句式亦可自取所好隨行隨頁寫出批注。 _ 句，使用了_的修辭手法【通過_（感官）】寫出了_的_特征，尤其是_詞，從_角度寫出了_，從而表現(xiàn)了作者_的感情。（注：可根據(jù)具體情況對所填內(nèi)容增刪）4、春是一篇滿貯詩意的散文。它以詩的筆調(diào)，描繪了我國南方春天特有的景色。在感受本文精美的語言的同時將它摘抄在讀書筆記本上。三、拓展延伸，學(xué)以致用目標：學(xué)習(xí)寫景1、學(xué)習(xí)了本文你學(xué)到了那些寫景方法？（1）觀察景物要細致，描寫景物要抓住特征；（2）在描寫景物時要準確形象、生動具體。（3）通過精彩的修辭運用，在描繪景物特點時寄情于景，情景交融。2、根據(jù)例句仿寫句子。例句：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。仿句：秋天像秋天像秋天像 。