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1、數(shù)學(xué)廣角集合教學(xué)設(shè)計(jì) 韓城市金城區(qū)學(xué)巷小學(xué) 王安麗教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第頁(yè)的內(nèi)容適用對(duì)象：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。  教學(xué)背景：本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角，是小學(xué)階段集合思想教學(xué)。集合思想對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，在以往的題型中有過(guò)接觸，只是無(wú)意識(shí)形成一些簡(jiǎn)單解決問(wèn)題的方法。而本節(jié)課所要學(xué)的是含有重復(fù)部分的集合圖，學(xué)生是第一次接觸。教材要求只是讓學(xué)生通過(guò)生活中容易理解的題材去初步體會(huì)集合思想，能夠用自己的方法解決問(wèn)題，為后繼學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，適度讓學(xué)生親歷集合圖的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解集合圖各部分的意義，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用集合思想解決實(shí)際問(wèn)題的

2、能力，初步感受集合思想的奇妙與作用。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中，使學(xué)生感受集合的思想，感知集合圖的產(chǎn)生過(guò)程。 2、能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)集合的思想，進(jìn)而形成策略。 3、讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成勤動(dòng)腦，樂(lè)思考、巧運(yùn)用的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：了解集合圖的產(chǎn)生過(guò)程，利用集合的思想方法解決有重復(fù)部分的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解集合圖的意義，會(huì)解決簡(jiǎn)單重復(fù)問(wèn)題。教學(xué)方法：講授法 教學(xué)流程：1.出示名單，引發(fā)認(rèn)知沖突課件出示三（1）班參賽學(xué)生的名單的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生觀察。2.提出問(wèn)題：參加兩項(xiàng)比賽的一共有多少人？ 3觀察名單，驗(yàn)證人數(shù)，初悟“重復(fù)”問(wèn)題：仔細(xì)觀察過(guò)這份報(bào)名表，你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生根據(jù)自己的理解分析，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)項(xiàng)目都參加的同學(xué)，從而得出“重復(fù)”或相近的意思。4.策略分析 教師借助課件點(diǎn)名，學(xué)生觀察，有三個(gè)人重復(fù)：楊明，劉紅，李芳。教師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)集合圈，把人數(shù)分成三部分。 5.了解集合圈中各部分的含義。6.探究方法參加跳繩比賽的9人，加上參加踢毽比賽的8人，此時(shí)，同時(shí)參加兩項(xiàng)比賽的3個(gè)同學(xué)被重復(fù)計(jì)算了。所以，在計(jì)算時(shí)，要減去3.算式為：9+8-3=14（人） 7.介紹集合圈（維恩圖）教學(xué)總結(jié)： 本節(jié)微課主要通過(guò)動(dòng)態(tài)演示講解重疊問(wèn)題，同學(xué)們通過(guò)觀看視頻，感