鼓勵(lì)孩子的金句 1

1、父母應(yīng)為孩子制造一個(gè)輕松愉悅的就餐氣氛。吃飯時(shí)父母可以和孩子談?wù)撃男┦澄锖贸?，哪些有營(yíng)養(yǎng)，喚起孩子對(duì)吃飯的興趣。飯桌上的教育只是一部分，父母平時(shí)也要有意識(shí)地多給孩子灌輸“好好吃飯，長(zhǎng)得更快，變得更聰明”之類的觀點(diǎn)。如果發(fā)現(xiàn)孩子喜歡拆玩具，應(yīng)鼓勵(lì)孩子的行為，為孩子提供一定條件，比如在購(gòu)買玩具的時(shí)候多給孩子買一些簡(jiǎn)單、容易拆裝的玩具，讓孩子在拆裝玩具中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)興趣。父母要對(duì)孩子的這種行為加以贊賞，并和孩子一起拆，給予孩子必要的引導(dǎo)。如對(duì)孩子說(shuō)：“哇，你真厲害，把玩具都拆了，我們一起拆好嗎？”另外，對(duì)于一些有危險(xiǎn)性的玩具或物品，如電燈、收錄機(jī)等，盡量別讓孩子隨便接觸，可以教給孩子一些必要的知識(shí)

2、，對(duì)于一些結(jié)構(gòu)性能比較復(fù)雜，容易損毀的玩具，父母一定要親自動(dòng)手給孩子拆裝，讓孩子看清楚拆裝的步驟，或者干脆告訴孩子，這些東西不能隨便亂拆，否則就會(huì)弄壞。孩子明白了道理，又滿足了好奇心，就不會(huì)隨意亂拆玩具和物品了。當(dāng)孩子完成一件作品時(shí)媽媽要認(rèn)真地看著，并對(duì)他的作當(dāng)孩子完成一部“作品”時(shí)，媽品加以贊賞：“哇，這個(gè)人是誰(shuí)啊，畫得真漂亮?。　北M管孩子有時(shí)畫得很糟糕，可他自己并不這樣認(rèn)為，因?yàn)槟钱吘故撬列量嗫嗟慕茏餮?！孩子聽了父母的贊賞后一定會(huì)很高興地笑起來(lái)，然后畫一些更漂亮的畫拿給爸爸媽媽看。涂鴉確實(shí)能表現(xiàn)出孩子的創(chuàng)造力，因?yàn)椋@個(gè)時(shí)期的孩子，表達(dá)能力受到限制，所以能借著畫筆，揮灑出自己心中的想法，

3、這本身就是件愉快的事。孩子被提問(wèn)時(shí)發(fā)懵的現(xiàn)象，心理學(xué)上叫做“暫時(shí)性遺忘”，其主要的原因是由于情緒緊張，或過(guò)分疲勞，或回憶的條件還不具備。父母該怎樣幫助孩子避免這種情況呢？第一，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。研究表明，一個(gè)人學(xué)習(xí)目的愈明確，學(xué)習(xí)愈自覺(jué)，其抗發(fā)能力愈強(qiáng)。第二，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)知識(shí)弄通了，記牢了，遇到復(fù)雜的環(huán)境或情況的突變，就不致驚慌失措，即使回憶發(fā)生障礙，也能通過(guò)中介性的聯(lián)想，喚起被暫時(shí)遺忘的知識(shí)的再現(xiàn)。知識(shí)一經(jīng)再現(xiàn)，發(fā)懵也就解除了。第三，增強(qiáng)自信心。很多時(shí)候，孩子回答不出來(lái)，是由于對(duì)自己信心不足，因此家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)采取措施增強(qiáng)孩子的自信心。第四，學(xué)會(huì)自我解脫。研究表明，愉快而樂(lè)觀的情緒，是解懵的

4、良方。如果過(guò)分焦慮，發(fā)懵就會(huì)加重，一切的思路都將被堵塞。最后，家長(zhǎng)務(wù)必要做兩件事：一是與學(xué)校老師取得聯(lián)系，特別是班主任和提問(wèn)孩子的老師，探討孩子發(fā)懵的原因，然后有的放矢地加以補(bǔ)救，發(fā)懵現(xiàn)象是可以克服的；二是不管出現(xiàn)什么情況，都不能責(zé)怪孩子，對(duì)孩子只能同情、勉勵(lì)，不妨對(duì)孩子說(shuō)：“是嗎？真遺憾，不過(guò)我相信下次你會(huì)答對(duì)的！”如果孩子偶有一次表現(xiàn)很好，父母應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，比如說(shuō)：“你這次干得不錯(cuò)，加油，下次會(huì)更好的！”孩子對(duì)著書本發(fā)呆并不意味著他不喜歡做功課，原因有很多種，例如他可能正為某事而煩惱或傷心、身體不適、因功課艱澀而無(wú)從入手、企圖不引起爸爸媽媽注意等。所以，父母此時(shí)應(yīng)先表示體諒孩子單是他，連父母

5、自己有時(shí)也是這樣?？梢詫?duì)孩子說(shuō)：“你是一個(gè)聰明的孩子，丟掉煩惱吧，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)趕上去的。”讓孩子感到父母很體諒自己，使他愿意坐下來(lái)與父母打開心窗交談。當(dāng)然，如果只是表示體諒，容易使孩子以為自己發(fā)呆是對(duì)的，這樣下去便會(huì)后患無(wú)窮！所以，弄清孩子為何發(fā)呆后，便要對(duì)癥下藥，及時(shí)糾正。一般來(lái)說(shuō)，如果孩子是因?yàn)橛行氖拢研氖抡f(shuō)出來(lái)后，感受到父母的關(guān)心，便會(huì)認(rèn)真地做功課。爸爸媽媽便可陪他做一會(huì)兒，幫助他提提神，這也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。24“我知道你很努力，只是有些疏忽，再做一次，你一定會(huì)做對(duì)的！” 當(dāng)孩子把會(huì)做的題做錯(cuò)時(shí) 父母千萬(wàn)要牢記，每個(gè)人都有疏忽的時(shí)候，孩子更不例外，孩子常常做錯(cuò)題，可能是注意力不足

6、，不小心而出錯(cuò)的情況多一些。此時(shí)父母要做的是“體會(huì)”、“提醒”和“勉勵(lì)”孩子。如“我知道你很努力，只是有些疏忽，再做一次，你一定會(huì)做對(duì)的！”讓孩子知道，爸爸媽媽體會(huì)到他已正在努力，提高孩子對(duì)自己“不小心”的警惕，以激發(fā)、誘導(dǎo)他繼續(xù)嘗試，幫助他建立自信。 當(dāng)孩子還是做錯(cuò)時(shí)，父母也不應(yīng)生氣，而應(yīng)仔細(xì)教導(dǎo)孩子，讓他明白為何會(huì)做錯(cuò)，再說(shuō)些鼓勵(lì)的話，如：“你已盡了力，最后一定會(huì)做對(duì)的?！薄爸灰靼琢?，再努力沒(méi)有什么不行的?！苯虒?dǎo)孩子即使失敗了，也要不斷25“遇事多想想，一定能成功當(dāng)孩子從一件事物聯(lián)想到另一件事物時(shí)孩子看著作文題目發(fā)呆，我過(guò)去一看，原來(lái)是媽真，我提醒他，可以動(dòng)腦先把作文題目補(bǔ)全，把正反面的

7、形容人性格的詞都列舉出來(lái)，如嘮叨、溫和、善良通過(guò)聯(lián)想找出描寫媽媽的最好角度，然后再選取生活中的事例加以組織，這樣寫出來(lái)的作文就很新穎，富有生活氣息，不再索然無(wú)味。 媽真勤勞，結(jié)果被老師表?yè)P(yáng)了一孩子按照我的提示，寫了一篇番。 學(xué)習(xí)、生活、工作.一切都在我們的世界里，聯(lián)想思維無(wú)處不在，學(xué)習(xí)、生活、工作離不開聯(lián)想。沒(méi)有聯(lián)想，就沒(méi)有“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”、“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的詩(shī)句?？梢哉f(shuō)，假如缺乏聯(lián)想，我們的世界將失去活力，變得昏暗無(wú)光。孩子上小學(xué)后就要開始練習(xí)組詞造句，寫一段話，進(jìn)而寫日記、作文。這是必要的功課，從一開始，我們就很容易看到孩子筆下是否豐富，是否善于聯(lián)想。孩

8、子不善于聯(lián)想主要有下面兩方面的原因。 家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子聯(lián)想能力的重要性認(rèn)識(shí)不足只注重向孩子“灌”，忽視引導(dǎo)孩子“看”、“想”，以為孩子小，認(rèn)字就可以了，不必去看、去想。家長(zhǎng)、教師不了解孩子不同發(fā)展階段的特點(diǎn)，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)方法孩子的聯(lián)想隨年齡增長(zhǎng)而逐步深化，年齡不同，對(duì)同一事物的觀察角度也不同，所想像到的也就不同，因此，家長(zhǎng)在這方面的指導(dǎo)不能偏離孩子的實(shí)際能力。家長(zhǎng)該如何做才能使孩子善于聯(lián)想呢？首先應(yīng)借助實(shí)物，訓(xùn)練想像能力，告訴孩子：“遇事多想想，一定能成功！”例如看到一顆釘子，可以想到“釘子”堅(jiān)毅有鉆勁；可以想到“釘子”出身平凡，但一經(jīng)烈火的煉造，就能成材；可以想到“釘子”服從安排，堅(jiān)守崗位當(dāng)

9、然，也可以從反面去聯(lián)想。其次，多給孩子一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子有機(jī)會(huì)自己動(dòng)手干什么事情的時(shí)候，他們會(huì)放飛自己的聯(lián)想。例如讓孩子辦墻報(bào)、手抄報(bào)等，給學(xué)生開辟訓(xùn)練園地，指導(dǎo)他們充分鍛煉自己的聯(lián)想能力。第三，掌握一定的聯(lián)想技巧。比如讓孩子進(jìn)行“急驟聯(lián)想”的訓(xùn)練，具體方法很多，如讓孩子看到一個(gè)詞（如“圓”），要求他毫不遲疑地想出三個(gè)詞（如西瓜、足球、地球儀等），并說(shuō)出聯(lián)想的類別，以此來(lái)訓(xùn)練孩子思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性，培養(yǎng)孩子進(jìn)行聯(lián)想思維的興趣和熱情。最后，在作文中訓(xùn)練聯(lián)想思維。作文是訓(xùn)練聯(lián)想思維的一塊寶地。通過(guò)給孩子出一些富有聯(lián)想性的題目，讓他們展開聯(lián)想的翅膀，自由地翱翔。千萬(wàn)不要說(shuō)孩子的作文怎樣

10、不符合應(yīng)試的要求，那樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子不是社會(huì)所需要的。26你已經(jīng)努力了，沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)我相信你會(huì)好起來(lái)的！”當(dāng)孩子為學(xué)習(xí)效率不高而苦惱時(shí)一位女學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)非?？炭唷⒄J(rèn)真，是全班最用功的，大家給她取了個(gè)“學(xué)習(xí)機(jī)器”的外號(hào)。她在課堂上認(rèn)真聽講、課后認(rèn)真完成作業(yè)。她甚至不放過(guò)任何看書的時(shí)間，包括吃飯、走路、上廁所等，甚至說(shuō)夢(mèng)話也在背英語(yǔ)單詞。班主任每每訓(xùn)斥那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)時(shí)，總會(huì)拿她作榜樣：“你要是有某某同學(xué)十分之一的學(xué)習(xí)勁頭，我肯定你能考上北京大學(xué)或清華大學(xué)?！比欢?，她的學(xué)習(xí)成績(jī)卻很平常。所以有些同學(xué)私下里嘲諷她說(shuō)：“我要是能像她那樣沒(méi)日沒(méi)夜地學(xué)，而得不了好成績(jī)，活著還有什么意思?！边@位同學(xué)成

11、績(jī)差，關(guān)鍵就在于學(xué)習(xí)效率不高，事倍功半。一方面是看上去在學(xué)習(xí)，即人在學(xué)習(xí)，心在學(xué)習(xí)之外。從心理學(xué)的角度講，注意力沒(méi)有集中到當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上，所進(jìn)行的是無(wú)效學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)生性格一般比較內(nèi)向，或抗拒心理比較強(qiáng)，也比較懂事，不愿意惹家長(zhǎng)生氣，只好坐在書桌前打發(fā)學(xué)習(xí)時(shí)間，也好給自己一個(gè)心理安慰。另一種情況就是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)反復(fù)地進(jìn)行機(jī)械的學(xué)習(xí)，找不到知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，“溫故不知新”，學(xué)習(xí)效率很差，隨著年級(jí)的提高，知識(shí)的加深，越來(lái)越跟不上，以至于對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。面對(duì)這樣的孩子，父母也一定非常苦惱，不知道該怎么辦才好。孩子已經(jīng)很用功了，再抱怨孩子于心不忍；而孩子自己，肯定比誰(shuí)都更著急。在這種情況

12、下，家長(zhǎng)唯一能做的只能幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率。怎樣才能提高孩子的學(xué)習(xí)效率呢？不妨試試下面的方法：了解孩子的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，處理好學(xué)與玩的關(guān)系。（1）正視孩子存在的學(xué)習(xí)能力障礙問(wèn)題。大多數(shù)家長(zhǎng)并不完全了解孩子的實(shí)際情況，不知道采取科學(xué)的方法來(lái)排除這些障礙，反而更加限制孩子的娛樂(lè)時(shí)間，整天逼著孩子學(xué)習(xí)。這往往促使孩子一看到書本就頭疼27“孩子，你今天做得很好，以后繼續(xù)努力！” 當(dāng)孩子集中精力學(xué)習(xí)時(shí)小寧平時(shí)性子挺急的，可一到寫作業(yè)的時(shí)候就磨磨蹭蹭的。坐在那兒一動(dòng)不動(dòng)的，好半天才寫一個(gè)字。本來(lái)半小時(shí)或一小時(shí)能寫完的作業(yè)，他經(jīng)常要熬到深夜。自己受累不說(shuō)，父母還得陪著他受罪他的父母為此很著急，一次，老師留了背

13、課文的作業(yè)，小寧害怕背不會(huì)第二天被老師留住，就集中精力閱讀課文，不一會(huì)兒就背會(huì)了，小寧的父母很高興，及時(shí)給予了鼓勵(lì)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，孩子一旦對(duì)某一事物發(fā)生了興趣，就會(huì)集中注意力，專心致志。此時(shí)父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子把興趣向縱深發(fā)展。因此，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)注意力分散一定是由于他對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，這樣的話，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子興趣這方面可要下點(diǎn)功夫了。家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子的具體情況，引導(dǎo)孩子從事一些有目的、有意識(shí)、有始有終的活動(dòng)。一種非常有效的辦法就是和孩子下棋，并帶一點(diǎn)比賽性質(zhì)，以培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和競(jìng)爭(zhēng)的精神；寫毛筆字也是一種好辦法。另外，在學(xué)習(xí)、游戲和做家務(wù)的時(shí)候，盡量給孩子一個(gè)明確

14、的目標(biāo)和客觀的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。父母在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，還應(yīng)盡量避免環(huán)境因素對(duì)孩子干擾，以免分散其注意力。如小學(xué)生的書房不能布置得過(guò)于花哨，父母看電視、聽音樂(lè)、與客人談話的聲音太高都可能分散孩子的注意力。饑餓、吃得過(guò)飽、疲乏也是導(dǎo)致孩子注意力渙散的最常見(jiàn)原因。家長(zhǎng)要保證孩子有足夠的睡眠，科學(xué)安排生活起居時(shí)間。家長(zhǎng)還可以嘗試為孩子制定一個(gè)計(jì)劃表，由父母監(jiān)督執(zhí)行。使孩子養(yǎng)成一日事一日畢的習(xí)慣，不能拖拖拉拉沒(méi)有效率。另外，最好能提醒孩子堅(jiān)持體育鍛煉，以培養(yǎng)意志力，增強(qiáng)注意力。家長(zhǎng)還可以給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。比如，當(dāng)孩子集中精力完成作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要從言語(yǔ)上加以鼓勵(lì)，對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，你今天做得很好，以后繼續(xù)努力！”28我

15、知道你已想明白了幾步，告訴我，你懂到哪里，好嗎？我相信你會(huì)把它處理好的！”當(dāng)孩子作業(yè)有疑難時(shí)王先生靠坐在沙發(fā)上看報(bào)，讀小學(xué)五年級(jí)的兒子抱著課本來(lái)向他請(qǐng)教一道數(shù)學(xué)題。王先生一看，題并不難，可怎么講給孩子呢？是直接講解給他好，還是逐步引導(dǎo)提示才對(duì)呢？孩子遇到難題是很正常的事，有些家長(zhǎng)生怕孩子學(xué)不會(huì)，把題目所涉及的東西全部告訴孩子，“望子成龍”嗎！豈不知這樣做反而害了孩子，從此孩子一有不會(huì)的就搬救兵，自己根本不去思考，反正有爸爸媽媽告訴呢！長(zhǎng)此下去會(huì)使孩子養(yǎng)成不愛(ài)思考的壞毛病。如果父母能改變一下方式，適時(shí)問(wèn)孩子一下：“我知道你已想明白了幾步，告訴我，你懂到哪里，好嗎？我相信你會(huì)把它處理好的！”把替代

16、孩子解題變?yōu)閱l(fā)引導(dǎo)孩子自己思考以后解題。這樣效果是不是會(huì)更好一些呢？ 孩子有孩子的推理方式，按照一定的順序思考。當(dāng)被問(wèn)道“你懂到哪里”時(shí)，他會(huì)很自然地從起點(diǎn)出發(fā)，一直追憶到了解的地方。這樣，孩子無(wú)形中就把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了一次概括性的復(fù)習(xí)，往往由此而頓悟，“我明白了！”于是撤回提問(wèn)，徑直回到書桌前把問(wèn)題解出來(lái)；即使仍是不明白，經(jīng)過(guò)思考，也可以找到癥結(jié)。 同時(shí)，父母從孩子“懂到哪里”中，可以了解孩子對(duì)問(wèn)題了解到什么程度，就可以發(fā)現(xiàn)孩子的思考過(guò)程是否有差錯(cuò)，或者哪里是孩子無(wú)法理解的地方。接下來(lái)，自己知道該輔導(dǎo)孩子什么，該糾正哪些地方，這樣孩子的疑難不但解決了，還讓孩子復(fù)習(xí)了一遍所學(xué)的內(nèi)容呢！父

17、母還可以讓孩子把搞不懂的問(wèn)題寫出來(lái)。孩子把問(wèn)題寫在紙上，不但可以從不同的角度來(lái)重新探討，而且抽象的問(wèn)題本身也會(huì)化為明確的具體形象顯現(xiàn)出來(lái)。孩子在上小學(xué)之前，如果能夠有機(jī)會(huì)經(jīng)常地接觸書本和報(bào)紙，對(duì)孩子以后養(yǎng)成讀書、看報(bào)的習(xí)慣會(huì)很有幫助。作為父母，應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子閱讀的好習(xí)慣。下面幾點(diǎn)建議會(huì)對(duì)父母有所幫助。（1）關(guān)掉電視，引導(dǎo)孩子去閱讀偉大的著作。種種跡象表明，電視是讓孩子們冷落文字的罪魁。據(jù)一些美國(guó)學(xué)者的調(diào)查顯示，如今一個(gè)一個(gè)20歲左右的人，至少已經(jīng)花了2萬(wàn)小時(shí)看電視?？梢?jiàn)，電視已經(jīng)瘋狂掠奪了孩子們寶貴的閱讀時(shí)間。電視總是扮演著這樣一種角色：企圖主宰人們的思想，人們有意無(wú)意就被它牽著鼻子走。它雖

18、然給了人們感官上的愉悅，卻無(wú)情地消耗了人們寶貴的時(shí)間。（2）與孩子一起讀書、一起談?wù)摴适轮械娜撕褪?，交流彼此的看法，常?duì)孩子說(shuō)“我們一起來(lái)讀好嗎”，對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣會(huì)有好處的。（3）讓孩子們?cè)陂喿x文字的過(guò)程中感受到文字的非凡魅力。電腦網(wǎng)絡(luò)雖然模糊了時(shí)空的界限，讓我們的生活更加便捷，但是，對(duì)文字的疏遠(yuǎn)，必然會(huì)讓我們失去欣賞文字所蘊(yùn)藏著的深沉的魅力的機(jī)會(huì)。電子產(chǎn)品和書籍的最大不同在于：電子閱讀物缺少了一種富有質(zhì)感的觸摸感，只有紙質(zhì)閱讀物獨(dú)具一種令人備感踏實(shí)的親和力。當(dāng)你靜心閱讀，以平和的心態(tài)在字里行間徜徉，你就能發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)不知不覺(jué)地走進(jìn)了一個(gè)迷人的宮殿，那里面的奇幻，會(huì)使你流連忘返。（4）和孩子一起制定閱讀計(jì)劃，指導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典。孩子的閱讀習(xí)慣應(yīng)從識(shí)字開始，隨著孩子識(shí)字能力的提高，家長(zhǎng)就需要有意識(shí)地指導(dǎo)孩子閱讀，在全面了解孩子的閱讀興趣的基礎(chǔ)上，和孩子一起制定閱讀計(jì)劃。古今中外的文學(xué)經(jīng)典，自然是孩子閱讀的首選。讓孩子們的心靈與大師們的思想交流、碰撞，讓他們深切地感受到文字里所蘊(yùn)藏著的瑰寶。“十萬(wàn)個(gè)為什么”，多帶孩子到大自然中去，讓孩子對(duì)一些自然現(xiàn)象有感性的認(rèn)識(shí)。如果孩子沒(méi)有問(wèn)題，家長(zhǎng)還要主動(dòng)給孩子講一些為什么。不要以為孩子小，聽不懂，其實(shí)，許多知識(shí)就