教學(xué)反思（2015年）

1、【教學(xué)反思】流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系貴州省黔西縣第四中學(xué)：吳成麗本節(jié)課的成功之處：1.自制動(dòng)畫(huà)“鄂洛多克慘案”播放后，對(duì)學(xué)生的震撼相當(dāng)大，用之創(chuàng)設(shè)情境來(lái)導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲，都想找出慘案發(fā)生的原因。2.學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)取材容易、操作簡(jiǎn)單且多數(shù)現(xiàn)象很明顯，因此學(xué)生的興趣濃，對(duì)現(xiàn)象的分析很到位，表達(dá)起來(lái)就得心應(yīng)手。3.對(duì)流體壓強(qiáng)的大小的判斷，學(xué)生由于基礎(chǔ)好、結(jié)合教師的引導(dǎo)，能突破這一難點(diǎn)，體現(xiàn)轉(zhuǎn)換法的思想。4.本節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)科學(xué)的思想教育、安全教育和環(huán)境教育等。5.課堂在演示實(shí)驗(yàn)“用洗衣機(jī)管搖彩色碎紙屑滿屋飛”中結(jié)束，既渲染了氣氛，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育，更是對(duì)本節(jié)知識(shí)的應(yīng)用。

2、6.學(xué)生發(fā)言積極，樂(lè)于展現(xiàn)自我，能較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體地位。不足之處是：由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能讓學(xué)生列舉較多的生活中的現(xiàn)象。措施：兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)中拿一個(gè)換成播放視頻，節(jié)約的時(shí)間可用來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象了?！窘虒W(xué)反思】電流與電壓和電阻的關(guān)系1.教學(xué)過(guò)程以科學(xué)探究的一般過(guò)程為線索，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)我探究我學(xué)習(xí)我快樂(lè),感受象科學(xué)家那樣去思考和解決問(wèn)題?？茖W(xué)探究的七個(gè)環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題猜測(cè)與假設(shè)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)分析與認(rèn)證評(píng)估交流與合作。這樣使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，始終以積極主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能有效地進(jìn)行情感熏陶，也能讓學(xué)生很好地領(lǐng)悟科學(xué)探究這種方法及鍛煉了學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能。2.為了確

3、保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行我們做到：“一查三看”,即一查是實(shí)驗(yàn)前要檢查電路圖和實(shí)物圖是否一一對(duì)應(yīng)，經(jīng)查后已正確無(wú)誤后方可閉合開(kāi)關(guān)。三看即一看滑動(dòng)變阻器在開(kāi)關(guān)閉合前滑片是否處于阻值最大處，二看電表選用的量程是否合適，三看是在研究電流、電壓與電阻的關(guān)系時(shí)，眼睛要看電壓表把滑動(dòng)變阻器的滑片移到所要調(diào)節(jié)的相應(yīng)電壓處停止，再去讀電流表的讀數(shù)。這樣就能讓學(xué)生很好地記住實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)。3.在設(shè)計(jì)方案時(shí)，學(xué)生給出各種各樣的電路圖，我們通過(guò)缺點(diǎn)彌補(bǔ)法進(jìn)行完善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)電路圖。其中在解決如何調(diào)節(jié)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們提出通過(guò)改變電池的節(jié)數(shù)和滑動(dòng)變阻器的方法，我接著追問(wèn)：這兩種方法你認(rèn)為哪一種簡(jiǎn)便？學(xué)生們通過(guò)討論形

4、成共識(shí)一致認(rèn)為用滑動(dòng)變阻器來(lái)調(diào)節(jié)簡(jiǎn)便。4.教學(xué)時(shí)間顯得有些倉(cāng)促?！窘虒W(xué)反思】聲音的產(chǎn)生與傳播學(xué)生接觸物理的時(shí)間還很短，因此必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們通過(guò)自己的思考和探究去解決感興趣的問(wèn)題，在探究中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，應(yīng)該是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本章的章首圖是一隊(duì)行走中的大象。我們?cè)趧?dòng)物園觀察中知道，大象的活動(dòng)通常是無(wú)聲無(wú)息的。那么，大象的活動(dòng)跟聲音有什么關(guān)系？這無(wú)聲中蘊(yùn)含著什么？這對(duì)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生了沖突，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究的欲望。本節(jié)知識(shí)的過(guò)程和方法很多，如運(yùn)用比較的方法判斷發(fā)聲和未發(fā)聲的區(qū)別；運(yùn)用歸納的方法發(fā)現(xiàn)發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；運(yùn)用轉(zhuǎn)化和放大的方法，放大人眼看不到

5、的振動(dòng)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上運(yùn)用“推理想象化”的思維方法得出“真空不能傳聲”的結(jié)論。在教學(xué)過(guò)程中注意讓學(xué)生體驗(yàn)、運(yùn)用?！窘虒W(xué)反思】廣播、電視和移動(dòng)通信本節(jié)課涉及物理新名詞在本章中是最多的，如：信號(hào)、發(fā)射、調(diào)制器、加載、接收、調(diào)諧器、調(diào)制、解調(diào)等等，且很多過(guò)程又很抽象，要讓學(xué)生弄清楚，必須有一定的方法。本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是無(wú)線電廣播信號(hào)的發(fā)射和接收，用了以下方法：（1）類比法：將無(wú)線電廣播信號(hào)的發(fā)射過(guò)程與貨物打包后裝上車再運(yùn)送類比；將無(wú)線電廣播信號(hào)的接收過(guò)程與車到目的地下貨物再解開(kāi)類比，幫助學(xué)生了解電磁波傳送信息的過(guò)程。（2）對(duì)比法：將無(wú)線電廣播信號(hào)的發(fā)射過(guò)程與無(wú)線電廣播信號(hào)的接收過(guò)程對(duì)比，學(xué)生易

6、于理解。（3）圖形法：分析過(guò)程中，結(jié)合圖形，使所學(xué)過(guò)程半形象化，又加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解。整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)到物理方法的奇妙。不足之處是：太注重突破難點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生畫(huà)思維導(dǎo)圖時(shí)找錯(cuò)本節(jié)的主題?！窘虒W(xué)反思】電生磁一、 “亮點(diǎn)”1、通過(guò)演示導(dǎo)入激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。2、在本節(jié)這些抽象的概念形成時(shí)，給學(xué)生演示了實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)從實(shí)踐活動(dòng)中獲得感受和認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生概念形成。3、通過(guò)讓學(xué)生熟記安培定則歌，幫助學(xué)生理解掌握方法。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題：1、這節(jié)課的概念較多，中間的小探究實(shí)驗(yàn)有二、三個(gè)，所以時(shí)間會(huì)很緊，根據(jù)學(xué)生的接受能力

7、，靈活控制。 【教學(xué)反思】磁生電對(duì)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象教學(xué)，學(xué)生往往感到比較抽象，為了突破難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)磁生電的理解，復(fù)習(xí)“奧斯特實(shí)驗(yàn)”，并設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生逆向思考電流能產(chǎn)生磁場(chǎng)，反之磁場(chǎng)能否產(chǎn)生電流尤為關(guān)鍵。將“奧斯特實(shí)驗(yàn)”與“磁生電”實(shí)驗(yàn)對(duì)比，分析實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)步驟和可能發(fā)生的現(xiàn)象。然后仔細(xì)介紹每一步的做法的觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。再演示實(shí)驗(yàn)，建議演示實(shí)驗(yàn)時(shí)將導(dǎo)體換成線圈，效果會(huì)更明顯。最后歸納出電磁感應(yīng)的定義，分析感應(yīng)電流方向跟什么有關(guān)。通過(guò)總結(jié)學(xué)生的結(jié)論，進(jìn)一步解釋本次的教學(xué)內(nèi)容。另外，增加右手定則的內(nèi)容也很有必要。并將之與左手定則進(jìn)行對(duì)比，教會(huì)學(xué)生方便記憶的

8、方法，讓學(xué)生體驗(yàn)人們的智慧。【教學(xué)反思】磁現(xiàn)象   磁場(chǎng)磁場(chǎng)是一個(gè)非常抽象的概念，看不見(jiàn)、摸不著，所以要讓學(xué)生來(lái)理解好這個(gè)概念必須使用轉(zhuǎn)換法。具體思路是：1、  通過(guò)小磁針偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感知磁場(chǎng)的存在；2、  通過(guò)不同位置小磁針的方向不同介紹磁場(chǎng)是有方向的，進(jìn)而利用磁針板和鐵粉板描述磁感線和磁場(chǎng)的分布。這樣，使抽象的磁場(chǎng)概念有了可類比的對(duì)象，既拉近了物理與日常生活的距離，又學(xué)會(huì)了檢驗(yàn)磁場(chǎng)存在的方法，又為“探究磁場(chǎng)的方向和強(qiáng)弱”設(shè)下了伏筆，實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)突破?！窘虒W(xué)反思】電磁波的海洋電磁波是一種看不見(jiàn)、摸不著的東西，由于學(xué)生可能對(duì)

9、“電磁波”這個(gè)名詞還有些陌生，并不能深入體會(huì)到電磁波的存在。根據(jù)教材內(nèi)容在安排本節(jié)時(shí)，是由學(xué)生身邊生活事例來(lái)引入新課的,并通過(guò)事例和演示實(shí)驗(yàn)的方法,注重讓學(xué)生在從身邊的知識(shí)、熟悉的事物中去感受到新的、未知的世界這一思想。如在看電視時(shí)使用電吹風(fēng)會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象和在電腦前使用手機(jī)會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象,讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)、感知。在教學(xué)中布置學(xué)生課前探究活動(dòng)，其中一項(xiàng)就是查閱相關(guān)資料，使他們對(duì)電磁波有初步了解。課標(biāo)要求學(xué)生對(duì)波長(zhǎng)、頻率和波速三者的關(guān)系有初步認(rèn)識(shí)，并不要求學(xué)生深入掌握這三個(gè)物理量的定義采用讓學(xué)生閱讀教材的方法。并根據(jù)學(xué)生搜集的有關(guān)電磁波的材料讓學(xué)生來(lái)談?wù)?電磁波的利用和危害以及防護(hù)的小常識(shí)，真正做到理論聯(lián)

10、系實(shí)際。【教學(xué)反思】現(xiàn)代順風(fēng)耳電話我本節(jié)課運(yùn)用了學(xué)生小組合作、展示的教學(xué)模式。引入課題時(shí)，由圖片上的烽火臺(tái)引出古代人傳遞信息的方式，讓學(xué)生繼續(xù)列舉古代人、近代人、現(xiàn)代人各有怎樣的信息傳遞方式，這一環(huán)節(jié)與日常生活聯(lián)系密切，學(xué)生積極參與，激起學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，并體驗(yàn)從生活走向物理的歷程。由于數(shù)字信號(hào)比較抽象，我設(shè)計(jì)了數(shù)字信號(hào)的趣味游戲，在學(xué)生小組設(shè)計(jì)游戲和進(jìn)行游戲的過(guò)程中，各小組成員積極參與，成功實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生替代的思想?！窘虒W(xué)反思】越來(lái)越寬的信息之路本節(jié)課容量大，名詞術(shù)語(yǔ)多，好在這段時(shí)間學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖有了初步的認(rèn)識(shí)，我就以自己繪制的思維導(dǎo)圖展開(kāi)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)

11、生腦海里有了清晰的知識(shí)構(gòu)架。由于教學(xué)大綱只要求作常識(shí)性的了解，加上所涉及的現(xiàn)象多與自己身邊的事例有關(guān)，所以學(xué)生能夠?qū)W好本節(jié)。【教學(xué)反思】核能本節(jié)課的內(nèi)容要求較淺，但卻是本章的核心內(nèi)容。裂變、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、聚變等概念，學(xué)生頭腦里是一個(gè)空白，所以在教學(xué)中以講授為主，講授過(guò)程中貫徹通俗性原則，通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔骱蛯?duì)比來(lái)幫助學(xué)生理解。課堂設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生理解鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。最后關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)，結(jié)合我國(guó)在核能領(lǐng)域的成就，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。通過(guò)介紹核武器給人類帶來(lái)的傷害，使學(xué)生了解科技給人類帶來(lái)便利的同時(shí)，也會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難，讓學(xué)生會(huì)辯證的看待問(wèn)題。能源與可持續(xù)發(fā)展教學(xué)反思收獲：教學(xué)

12、能圍繞問(wèn)題展開(kāi)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)到位，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)了探究的過(guò)程和方法，學(xué)生在此過(guò)程中獲得許多體驗(yàn)。本節(jié)課情感教育突出，對(duì)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的世界觀有很大的促進(jìn)。不足：本節(jié)課所涉及的范圍較廣，學(xué)生提出的一些問(wèn)題沒(méi)有得到當(dāng)堂解決，以后應(yīng)多查閱些資料，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)想到的問(wèn)題可先查閱后拿到課堂上與大家一起分享?！窘虒W(xué)反思】能源1本課從水電站的能量轉(zhuǎn)化引入課題，學(xué)生興趣濃。2在了解了能源的概念后，由學(xué)生列舉生活中的能源，學(xué)生積極思考，踴躍回答。3關(guān)于能源的分類，都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論后回答，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、思考及表達(dá)的能力。4在討論的過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性，因?yàn)槭褂媚茉吹倪^(guò)程中存在著許多

13、至今仍未解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如：怎樣提高能源的利用率？怎樣使用氫能源？怎樣更好的利用太陽(yáng)能？怎樣消除環(huán)境污染等許多問(wèn)題，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。【教學(xué)反思】溫度      溫度是第三章的第1節(jié)，雖然學(xué)生在日常生活中對(duì)于物體的冷熱變化已經(jīng)有了很多的感知，但對(duì)于溫度計(jì)的使用比較陌生，多數(shù)學(xué)生可能只了解體溫計(jì)的使用。    在教學(xué)之前，安排學(xué)生準(zhǔn)備三杯水，分別是冷水、溫水、熱水，用手指先去感知冷水和熱水，再同時(shí)放進(jìn)溫水杯中。學(xué)生實(shí)踐中感知到，當(dāng)手指觸及不同溫度的水后，再放進(jìn)同一杯水后，手指的感覺(jué)冷熱

14、不同的。手指的不同感覺(jué)，說(shuō)明了什么呢？通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的感受，突出用身體感官去感受物體冷熱是不可靠的，從而引出溫度計(jì)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中思考，既體驗(yàn)了生活，滿足了學(xué)生的好奇心，又學(xué)到了知識(shí)?！窘虒W(xué)反思】熔化和凝固1.探究“固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，尤其“海波熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”實(shí)驗(yàn)較難成功，建議實(shí)驗(yàn)中的海波研磨成粉，這樣受熱相對(duì)均勻；試管用較大的試管，這樣海波的質(zhì)量相對(duì)較大，熔化時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，容易找出溫度的變化規(guī)律。2.教學(xué)時(shí)應(yīng)特別重視對(duì)圖象的分析，幫助學(xué)生通過(guò)比較的方法找出不同點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)晶體和非晶體的熔化和凝固特點(diǎn)。3.提醒學(xué)生注意在加熱過(guò)程中不要被燙傷等。4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，

15、再結(jié)合圖像的分析，激發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生獲得的知識(shí)會(huì)更牢固。【教學(xué)反思】汽化和液化本節(jié)課是人教版八年級(jí)上冊(cè)第三章第3節(jié)，在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前學(xué)生對(duì)于物態(tài)的變化已經(jīng)學(xué)習(xí)了熔化和凝固這節(jié)課，有了一定的認(rèn)識(shí)，特別是有了探究“固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，本節(jié)顯得容易多了。為了節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，可以用事先燒過(guò)的熱水。利用對(duì)比的方法，既鞏固了上節(jié)的知識(shí)，又讓學(xué)生學(xué)到了新知識(shí)。本節(jié)課可列舉生活中的很多例子，學(xué)生的表達(dá)能力得到了很好的鍛煉，且體現(xiàn)了物理和生活的緊密聯(lián)系?！窘虒W(xué)反思】3.4升華和凝華升華和凝華這節(jié)內(nèi)容知識(shí)量不多，教學(xué)大綱沒(méi)有做過(guò)高的要求，主要是從觀察實(shí)驗(yàn)入手，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和自然現(xiàn)象，豐富學(xué)生的

16、知識(shí)，認(rèn)識(shí)物態(tài)變化的特點(diǎn)。本節(jié)課中通過(guò)碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解升華和凝華的概念是可行的，升華和凝華在日常生活中的現(xiàn)象，雖然常見(jiàn)但學(xué)生并不太熟悉，多舉生活中的例子，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也取得很好的效果?！窘虒W(xué)反思】電磁鐵  電磁繼電器本節(jié)課我感覺(jué)還是比較成功。一個(gè)是轉(zhuǎn)換法、控制變量法及對(duì)比法的應(yīng)用。當(dāng)提到：要知道磁性的強(qiáng)弱怎么辦時(shí)，學(xué)生馬上想到利用它的吸鐵性，即用它吸引大頭針的數(shù)目來(lái)反應(yīng)；學(xué)生對(duì)控制變量法的運(yùn)用也掌握得牢固。二是充分考慮到了學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的參與性，絕大部分的知識(shí)獲得都是讓學(xué)生去交流和表達(dá)；三是留了足夠的時(shí)間讓學(xué)生去思考，并且在思考的過(guò)程中，很多學(xué)生提出了一些很好

17、的問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)有了一定的提高，教師與學(xué)生的交流也有了一定的加強(qiáng)?！窘虒W(xué)反思】電動(dòng)機(jī) 本節(jié)課中演示“磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線有力的作用”的實(shí)驗(yàn)效果明顯 ，學(xué)生興趣濃。目的是想方設(shè)法讓學(xué)生參與到科學(xué)探究活動(dòng)中。在探究的具體事例中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決辦法。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察、思考，在獲得大量信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，解釋、歸納、總結(jié)形成一定的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)獲取了一些有價(jià)值的知識(shí)。左手定則的內(nèi)容是中考不考的內(nèi)容，但我認(rèn)為把這一內(nèi)容加入到教學(xué)中來(lái)，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力很有好處，尤其是結(jié)合左手定則的內(nèi)容了解換向器的作用和判斷通電線圈在磁場(chǎng)中受力而轉(zhuǎn)動(dòng)的方向是最有幫助的?！窘虒W(xué)反思】

18、歐姆定律本節(jié)我先復(fù)習(xí)鞏固電學(xué)中的三個(gè)基本物理量的相關(guān)知識(shí)，再由上一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表分析得出結(jié)論，引入本節(jié)課教學(xué)，過(guò)渡自然，學(xué)生易接受。公式的推導(dǎo)先由學(xué)生解題而后再去總結(jié)、引導(dǎo)，在設(shè)計(jì)中給學(xué)生設(shè)計(jì)了一些圈套，教師也故意犯下一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行更正，這樣更加深了學(xué)生的印象。這樣注重了課改理念的滲透，教學(xué)是建立在學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上。另一方面，在講解歐姆定律時(shí)，講解了歐姆定律的建立，注重了對(duì)學(xué)生的理想教育和德育的滲透?！窘虒W(xué)反思】電阻的測(cè)量伏安法測(cè)電阻是一個(gè)典型的電學(xué)實(shí)驗(yàn)，所用儀器最多，操作比較復(fù)雜，綜合性較強(qiáng)，且中考幾乎在考。該實(shí)驗(yàn)有一定的難度，我們應(yīng)引起高度重視。1實(shí)驗(yàn)電路圖要由學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)，待他

19、說(shuō)出電路設(shè)計(jì)后，還要問(wèn)他為什么這樣設(shè)計(jì)，這是很關(guān)鍵的。有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 2注意事項(xiàng)可以放在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中說(shuō)明，或?qū)W生有問(wèn)題時(shí)再指出，這樣比單獨(dú)占用一些時(shí)間要好一些，因?yàn)閷W(xué)生出錯(cuò)了，就知道注意事項(xiàng)的珍貴了，不會(huì)做了，就產(chǎn)生了需要感。做實(shí)驗(yàn)時(shí)留給學(xué)生更多的時(shí)間有利于培養(yǎng)他們操作能力，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)?！窘虒W(xué)反思】電能  電功    1.本節(jié)課從生活中的實(shí)例“發(fā)電廠”引入電能的概念，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物理概念，體現(xiàn)了課標(biāo)中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。2.教學(xué)過(guò)程的模式：（一）創(chuàng)

20、設(shè)情境、引入新課（二）明確目標(biāo)、提出問(wèn)題（三）互動(dòng)合作、評(píng)價(jià)總結(jié)（四）反饋訓(xùn)練、鞏固提高。3.在電能表的教學(xué)中，由于實(shí)物太小，一兩句話很難講清楚，所以我利用了動(dòng)畫(huà)，使電能表的數(shù)字跳動(dòng)和旋轉(zhuǎn)都一目了然，直觀而有效，學(xué)生興趣濃。4.本節(jié)有必要講解電能的計(jì)算方法，為家庭電路中測(cè)量用電器的實(shí)際電功率打下基礎(chǔ)。【教學(xué)反思】電功率 在物理教學(xué)中，“電功率”這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最難的部分，原因是電功率公式之多，初學(xué)的同學(xué)要能靈活運(yùn)用還真不是一件容易的事，許多同學(xué)在遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí),往往束手無(wú)策,不知使用哪個(gè)公式。為了讓初學(xué)的同學(xué)很快掌握這些公式的運(yùn)用，應(yīng)該對(duì)這些公式進(jìn)行歸納、總結(jié)，特別是要對(duì)這些公式適用條件搞清楚以便加以區(qū)別。以下是對(duì)這些公式的運(yùn)用進(jìn)行歸納、總結(jié)并舉例說(shuō)明：1、電功率的定義：用電器在1S內(nèi)所消耗的電能的多少就是這個(gè)用電器的電功率。由此讓學(xué)生推出它的定義式：P=W/t2、電功率的基本公式：P=UI即電功率等于用電器兩端電壓和通過(guò)它的電流的乘積，該公式是電功率的普適公式，適用于所有的用電器（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電功的公式W=UIt推出）。3、電功率的推導(dǎo)公式：P=U2/R &#