教學(xué)反思（2015年）

1、【教學(xué)反思】流體壓強與流速的關(guān)系貴州省黔西縣第四中學(xué)：吳成麗本節(jié)課的成功之處：1.自制動畫“鄂洛多克慘案”播放后，對學(xué)生的震撼相當(dāng)大，用之創(chuàng)設(shè)情境來導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的強烈的求知欲，都想找出慘案發(fā)生的原因。2.學(xué)生的分組實驗取材容易、操作簡單且多數(shù)現(xiàn)象很明顯，因此學(xué)生的興趣濃，對現(xiàn)象的分析很到位，表達起來就得心應(yīng)手。3.對流體壓強的大小的判斷，學(xué)生由于基礎(chǔ)好、結(jié)合教師的引導(dǎo)，能突破這一難點，體現(xiàn)轉(zhuǎn)換法的思想。4.本節(jié)課對學(xué)生進行了熱愛科學(xué)的思想教育、安全教育和環(huán)境教育等。5.課堂在演示實驗“用洗衣機管搖彩色碎紙屑滿屋飛”中結(jié)束，既渲染了氣氛，又對學(xué)生進行保護環(huán)境的教育，更是對本節(jié)知識的應(yīng)用。

2、6.學(xué)生發(fā)言積極，樂于展現(xiàn)自我，能較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體地位。不足之處是：由于時間關(guān)系，沒能讓學(xué)生列舉較多的生活中的現(xiàn)象。措施：兩個演示實驗中拿一個換成播放視頻，節(jié)約的時間可用來解釋生活中的現(xiàn)象了?！窘虒W(xué)反思】電流與電壓和電阻的關(guān)系1.教學(xué)過程以科學(xué)探究的一般過程為線索，讓學(xué)生真實體驗我探究我學(xué)習(xí)我快樂,感受象科學(xué)家那樣去思考和解決問題?？茖W(xué)探究的七個環(huán)節(jié)：提出問題猜測與假設(shè)制定計劃與設(shè)計實驗進行實驗與收集證據(jù)分析與認證評估交流與合作。這樣使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，始終以積極主動的姿態(tài)進行學(xué)習(xí)，能有效地進行情感熏陶，也能讓學(xué)生很好地領(lǐng)悟科學(xué)探究這種方法及鍛煉了學(xué)生實驗技能。2.為了確

3、保實驗的順利進行我們做到：“一查三看”,即一查是實驗前要檢查電路圖和實物圖是否一一對應(yīng)，經(jīng)查后已正確無誤后方可閉合開關(guān)。三看即一看滑動變阻器在開關(guān)閉合前滑片是否處于阻值最大處，二看電表選用的量程是否合適，三看是在研究電流、電壓與電阻的關(guān)系時，眼睛要看電壓表把滑動變阻器的滑片移到所要調(diào)節(jié)的相應(yīng)電壓處停止，再去讀電流表的讀數(shù)。這樣就能讓學(xué)生很好地記住實驗操作過程中的注意事項。3.在設(shè)計方案時，學(xué)生給出各種各樣的電路圖，我們通過缺點彌補法進行完善學(xué)生的實驗電路圖。其中在解決如何調(diào)節(jié)進行多次實驗時，學(xué)生們提出通過改變電池的節(jié)數(shù)和滑動變阻器的方法，我接著追問：這兩種方法你認為哪一種簡便？學(xué)生們通過討論形

4、成共識一致認為用滑動變阻器來調(diào)節(jié)簡便。4.教學(xué)時間顯得有些倉促?！窘虒W(xué)反思】聲音的產(chǎn)生與傳播學(xué)生接觸物理的時間還很短，因此必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們通過自己的思考和探究去解決感興趣的問題，在探究中體驗成功的樂趣，應(yīng)該是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本章的章首圖是一隊行走中的大象。我們在動物園觀察中知道，大象的活動通常是無聲無息的。那么，大象的活動跟聲音有什么關(guān)系？這無聲中蘊含著什么？這對學(xué)生的認知產(chǎn)生了沖突，可以激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)、探究的欲望。本節(jié)知識的過程和方法很多，如運用比較的方法判斷發(fā)聲和未發(fā)聲的區(qū)別；運用歸納的方法發(fā)現(xiàn)發(fā)聲的物體都在振動；運用轉(zhuǎn)化和放大的方法，放大人眼看不到

5、的振動。在科學(xué)實驗的基礎(chǔ)上運用“推理想象化”的思維方法得出“真空不能傳聲”的結(jié)論。在教學(xué)過程中注意讓學(xué)生體驗、運用?！窘虒W(xué)反思】廣播、電視和移動通信本節(jié)課涉及物理新名詞在本章中是最多的，如：信號、發(fā)射、調(diào)制器、加載、接收、調(diào)諧器、調(diào)制、解調(diào)等等，且很多過程又很抽象，要讓學(xué)生弄清楚，必須有一定的方法。本節(jié)課的重點和難點是無線電廣播信號的發(fā)射和接收，用了以下方法：（1）類比法：將無線電廣播信號的發(fā)射過程與貨物打包后裝上車再運送類比；將無線電廣播信號的接收過程與車到目的地下貨物再解開類比，幫助學(xué)生了解電磁波傳送信息的過程。（2）對比法：將無線電廣播信號的發(fā)射過程與無線電廣播信號的接收過程對比，學(xué)生易

6、于理解。（3）圖形法：分析過程中，結(jié)合圖形，使所學(xué)過程半形象化，又加深了學(xué)生對所學(xué)知識的了解。整個過程，讓學(xué)生體驗到物理方法的奇妙。不足之處是：太注重突破難點，導(dǎo)致學(xué)生畫思維導(dǎo)圖時找錯本節(jié)的主題?！窘虒W(xué)反思】電生磁一、 “亮點”1、通過演示導(dǎo)入激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并能引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂活動中。2、在本節(jié)這些抽象的概念形成時，給學(xué)生演示了實驗，并讓學(xué)生動手實驗從實踐活動中獲得感受和認識，便于學(xué)生概念形成。3、通過讓學(xué)生熟記安培定則歌，幫助學(xué)生理解掌握方法。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題：1、這節(jié)課的概念較多，中間的小探究實驗有二、三個，所以時間會很緊，根據(jù)學(xué)生的接受能力

7、，靈活控制。 【教學(xué)反思】磁生電對于電磁感應(yīng)現(xiàn)象教學(xué)，學(xué)生往往感到比較抽象，為了突破難點，加深學(xué)生對磁生電的理解，復(fù)習(xí)“奧斯特實驗”，并設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生逆向思考電流能產(chǎn)生磁場，反之磁場能否產(chǎn)生電流尤為關(guān)鍵。將“奧斯特實驗”與“磁生電”實驗對比，分析實驗器材，實驗步驟和可能發(fā)生的現(xiàn)象。然后仔細介紹每一步的做法的觀察到的實驗現(xiàn)象。再演示實驗，建議演示實驗時將導(dǎo)體換成線圈，效果會更明顯。最后歸納出電磁感應(yīng)的定義，分析感應(yīng)電流方向跟什么有關(guān)。通過總結(jié)學(xué)生的結(jié)論，進一步解釋本次的教學(xué)內(nèi)容。另外，增加右手定則的內(nèi)容也很有必要。并將之與左手定則進行對比，教會學(xué)生方便記憶的

8、方法，讓學(xué)生體驗人們的智慧。【教學(xué)反思】磁現(xiàn)象   磁場磁場是一個非常抽象的概念，看不見、摸不著，所以要讓學(xué)生來理解好這個概念必須使用轉(zhuǎn)換法。具體思路是：1、  通過小磁針偏轉(zhuǎn)實驗讓學(xué)生感知磁場的存在；2、  通過不同位置小磁針的方向不同介紹磁場是有方向的，進而利用磁針板和鐵粉板描述磁感線和磁場的分布。這樣，使抽象的磁場概念有了可類比的對象，既拉近了物理與日常生活的距離，又學(xué)會了檢驗磁場存在的方法，又為“探究磁場的方向和強弱”設(shè)下了伏筆，實現(xiàn)了難點突破。【教學(xué)反思】電磁波的海洋電磁波是一種看不見、摸不著的東西，由于學(xué)生可能對

9、“電磁波”這個名詞還有些陌生，并不能深入體會到電磁波的存在。根據(jù)教材內(nèi)容在安排本節(jié)時，是由學(xué)生身邊生活事例來引入新課的,并通過事例和演示實驗的方法,注重讓學(xué)生在從身邊的知識、熟悉的事物中去感受到新的、未知的世界這一思想。如在看電視時使用電吹風(fēng)會出現(xiàn)的現(xiàn)象和在電腦前使用手機會出現(xiàn)的現(xiàn)象,讓學(xué)生來體驗、感知。在教學(xué)中布置學(xué)生課前探究活動，其中一項就是查閱相關(guān)資料，使他們對電磁波有初步了解。課標要求學(xué)生對波長、頻率和波速三者的關(guān)系有初步認識，并不要求學(xué)生深入掌握這三個物理量的定義采用讓學(xué)生閱讀教材的方法。并根據(jù)學(xué)生搜集的有關(guān)電磁波的材料讓學(xué)生來談?wù)?電磁波的利用和危害以及防護的小常識，真正做到理論聯(lián)

10、系實際?！窘虒W(xué)反思】現(xiàn)代順風(fēng)耳電話我本節(jié)課運用了學(xué)生小組合作、展示的教學(xué)模式。引入課題時，由圖片上的烽火臺引出古代人傳遞信息的方式，讓學(xué)生繼續(xù)列舉古代人、近代人、現(xiàn)代人各有怎樣的信息傳遞方式，這一環(huán)節(jié)與日常生活聯(lián)系密切，學(xué)生積極參與，激起學(xué)生對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，并體驗從生活走向物理的歷程。由于數(shù)字信號比較抽象，我設(shè)計了數(shù)字信號的趣味游戲，在學(xué)生小組設(shè)計游戲和進行游戲的過程中，各小組成員積極參與，成功實現(xiàn)了重點知識和難點知識的學(xué)習(xí)，教會學(xué)生替代的思想?！窘虒W(xué)反思】越來越寬的信息之路本節(jié)課容量大，名詞術(shù)語多，好在這段時間學(xué)生對思維導(dǎo)圖有了初步的認識，我就以自己繪制的思維導(dǎo)圖展開本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)

11、生腦海里有了清晰的知識構(gòu)架。由于教學(xué)大綱只要求作常識性的了解，加上所涉及的現(xiàn)象多與自己身邊的事例有關(guān)，所以學(xué)生能夠?qū)W好本節(jié)?！窘虒W(xué)反思】核能本節(jié)課的內(nèi)容要求較淺，但卻是本章的核心內(nèi)容。裂變、鏈式反應(yīng)、聚變等概念，學(xué)生頭腦里是一個空白，所以在教學(xué)中以講授為主，講授過程中貫徹通俗性原則，通過恰當(dāng)?shù)谋扔骱蛯Ρ葋韼椭鷮W(xué)生理解。課堂設(shè)計的實驗，可讓學(xué)生理解鏈式反應(yīng)，體驗成功的快樂。最后關(guān)于情感態(tài)度價值觀的教學(xué)，結(jié)合我國在核能領(lǐng)域的成就，以增強學(xué)生的民族自豪感。通過介紹核武器給人類帶來的傷害，使學(xué)生了解科技給人類帶來便利的同時，也會給人類帶來災(zāi)難，讓學(xué)生會辯證的看待問題。能源與可持續(xù)發(fā)展教學(xué)反思收獲：教學(xué)

12、能圍繞問題展開，對學(xué)生的引導(dǎo)到位，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)了探究的過程和方法，學(xué)生在此過程中獲得許多體驗。本節(jié)課情感教育突出，對學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的世界觀有很大的促進。不足：本節(jié)課所涉及的范圍較廣，學(xué)生提出的一些問題沒有得到當(dāng)堂解決，以后應(yīng)多查閱些資料，并鼓勵學(xué)生對想到的問題可先查閱后拿到課堂上與大家一起分享?！窘虒W(xué)反思】能源1本課從水電站的能量轉(zhuǎn)化引入課題，學(xué)生興趣濃。2在了解了能源的概念后，由學(xué)生列舉生活中的能源，學(xué)生積極思考，踴躍回答。3關(guān)于能源的分類，都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論后回答，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、思考及表達的能力。4在討論的過程中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性，因為使用能源的過程中存在著許多

13、至今仍未解決的現(xiàn)實問題，如：怎樣提高能源的利用率？怎樣使用氫能源？怎樣更好的利用太陽能？怎樣消除環(huán)境污染等許多問題，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。【教學(xué)反思】溫度      溫度是第三章的第1節(jié)，雖然學(xué)生在日常生活中對于物體的冷熱變化已經(jīng)有了很多的感知，但對于溫度計的使用比較陌生，多數(shù)學(xué)生可能只了解體溫計的使用。    在教學(xué)之前，安排學(xué)生準備三杯水，分別是冷水、溫水、熱水，用手指先去感知冷水和熱水，再同時放進溫水杯中。學(xué)生實踐中感知到，當(dāng)手指觸及不同溫度的水后，再放進同一杯水后，手指的感覺冷熱

14、不同的。手指的不同感覺，說明了什么呢？通過這個實驗的感受，突出用身體感官去感受物體冷熱是不可靠的，從而引出溫度計。讓學(xué)生在體驗中思考，既體驗了生活，滿足了學(xué)生的好奇心，又學(xué)到了知識。【教學(xué)反思】熔化和凝固1.探究“固體熔化時溫度的變化規(guī)律”的實驗中，尤其“海波熔化時溫度的變化規(guī)律”實驗較難成功，建議實驗中的海波研磨成粉，這樣受熱相對均勻；試管用較大的試管，這樣海波的質(zhì)量相對較大，熔化時間相對較長，容易找出溫度的變化規(guī)律。2.教學(xué)時應(yīng)特別重視對圖象的分析，幫助學(xué)生通過比較的方法找出不同點來認識晶體和非晶體的熔化和凝固特點。3.提醒學(xué)生注意在加熱過程中不要被燙傷等。4.通過實驗，讓學(xué)生真實的體驗，

15、再結(jié)合圖像的分析，激發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生獲得的知識會更牢固?！窘虒W(xué)反思】汽化和液化本節(jié)課是人教版八年級上冊第三章第3節(jié)，在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前學(xué)生對于物態(tài)的變化已經(jīng)學(xué)習(xí)了熔化和凝固這節(jié)課，有了一定的認識，特別是有了探究“固體熔化時溫度的變化規(guī)律”的實驗基礎(chǔ)，本節(jié)顯得容易多了。為了節(jié)約實驗時間，可以用事先燒過的熱水。利用對比的方法，既鞏固了上節(jié)的知識，又讓學(xué)生學(xué)到了新知識。本節(jié)課可列舉生活中的很多例子，學(xué)生的表達能力得到了很好的鍛煉，且體現(xiàn)了物理和生活的緊密聯(lián)系。【教學(xué)反思】3.4升華和凝華升華和凝華這節(jié)內(nèi)容知識量不多，教學(xué)大綱沒有做過高的要求，主要是從觀察實驗入手，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗和自然現(xiàn)象，豐富學(xué)生的

16、知識，認識物態(tài)變化的特點。本節(jié)課中通過碘的升華和凝華實驗讓學(xué)生理解升華和凝華的概念是可行的，升華和凝華在日常生活中的現(xiàn)象，雖然常見但學(xué)生并不太熟悉，多舉生活中的例子，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也取得很好的效果?！窘虒W(xué)反思】電磁鐵  電磁繼電器本節(jié)課我感覺還是比較成功。一個是轉(zhuǎn)換法、控制變量法及對比法的應(yīng)用。當(dāng)提到：要知道磁性的強弱怎么辦時，學(xué)生馬上想到利用它的吸鐵性，即用它吸引大頭針的數(shù)目來反應(yīng)；學(xué)生對控制變量法的運用也掌握得牢固。二是充分考慮到了學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程的參與性，絕大部分的知識獲得都是讓學(xué)生去交流和表達；三是留了足夠的時間讓學(xué)生去思考，并且在思考的過程中，很多學(xué)生提出了一些很好

17、的問題，學(xué)生的問題意識有了一定的提高，教師與學(xué)生的交流也有了一定的加強?！窘虒W(xué)反思】電動機 本節(jié)課中演示“磁場對通電導(dǎo)線有力的作用”的實驗效果明顯 ，學(xué)生興趣濃。目的是想方設(shè)法讓學(xué)生參與到科學(xué)探究活動中。在探究的具體事例中，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決辦法。讓學(xué)生帶著問題去觀察、思考，在獲得大量信息的基礎(chǔ)上進行交流，解釋、歸納、總結(jié)形成一定的認識，主動獲取了一些有價值的知識。左手定則的內(nèi)容是中考不考的內(nèi)容，但我認為把這一內(nèi)容加入到教學(xué)中來，對于開發(fā)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力很有好處，尤其是結(jié)合左手定則的內(nèi)容了解換向器的作用和判斷通電線圈在磁場中受力而轉(zhuǎn)動的方向是最有幫助的?！窘虒W(xué)反思】

18、歐姆定律本節(jié)我先復(fù)習(xí)鞏固電學(xué)中的三個基本物理量的相關(guān)知識，再由上一節(jié)課的實驗數(shù)據(jù)表分析得出結(jié)論，引入本節(jié)課教學(xué)，過渡自然，學(xué)生易接受。公式的推導(dǎo)先由學(xué)生解題而后再去總結(jié)、引導(dǎo)，在設(shè)計中給學(xué)生設(shè)計了一些圈套，教師也故意犯下一些錯誤，讓學(xué)生來進行更正，這樣更加深了學(xué)生的印象。這樣注重了課改理念的滲透，教學(xué)是建立在學(xué)生體驗的基礎(chǔ)上。另一方面，在講解歐姆定律時，講解了歐姆定律的建立，注重了對學(xué)生的理想教育和德育的滲透。【教學(xué)反思】電阻的測量伏安法測電阻是一個典型的電學(xué)實驗，所用儀器最多，操作比較復(fù)雜，綜合性較強，且中考幾乎在考。該實驗有一定的難度，我們應(yīng)引起高度重視。1實驗電路圖要由學(xué)生設(shè)計出來，待他

19、說出電路設(shè)計后，還要問他為什么這樣設(shè)計，這是很關(guān)鍵的。有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 2注意事項可以放在實驗進行中說明，或?qū)W生有問題時再指出，這樣比單獨占用一些時間要好一些，因為學(xué)生出錯了，就知道注意事項的珍貴了，不會做了，就產(chǎn)生了需要感。做實驗時留給學(xué)生更多的時間有利于培養(yǎng)他們操作能力，讓他們在體驗中學(xué)到知識?！窘虒W(xué)反思】電能  電功    1.本節(jié)課從生活中的實例“發(fā)電廠”引入電能的概念，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象認識物理概念，體現(xiàn)了課標中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。2.教學(xué)過程的模式：（一）創(chuàng)

20、設(shè)情境、引入新課（二）明確目標、提出問題（三）互動合作、評價總結(jié)（四）反饋訓(xùn)練、鞏固提高。3.在電能表的教學(xué)中，由于實物太小，一兩句話很難講清楚，所以我利用了動畫，使電能表的數(shù)字跳動和旋轉(zhuǎn)都一目了然，直觀而有效，學(xué)生興趣濃。4.本節(jié)有必要講解電能的計算方法，為家庭電路中測量用電器的實際電功率打下基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)反思】電功率 在物理教學(xué)中，“電功率”這部分知識對學(xué)生來說是最難的部分，原因是電功率公式之多，初學(xué)的同學(xué)要能靈活運用還真不是一件容易的事，許多同學(xué)在遇到相關(guān)問題時,往往束手無策,不知使用哪個公式。為了讓初學(xué)的同學(xué)很快掌握這些公式的運用，應(yīng)該對這些公式進行歸納、總結(jié)，特別是要對這些公式適用條件搞清楚以便加以區(qū)別。以下是對這些公式的運用進行歸納、總結(jié)并舉例說明：1、電功率的定義：用電器在1S內(nèi)所消耗的電能的多少就是這個用電器的電功率。由此讓學(xué)生推出它的定義式：P=W/t2、電功率的基本公式：P=UI即電功率等于用電器兩端電壓和通過它的電流的乘積，該公式是電功率的普適公式，適用于所有的用電器（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電功的公式W=UIt推出）。3、電功率的推導(dǎo)公式：P=U2/R &#