小學(xué)科學(xué)精品教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)科學(xué)六年級精品教案練川小學(xué)陳建國放大鏡教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細(xì)節(jié)。2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。3、 放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚(凸起)。過程與方法1、正確用放大鏡觀察物體。2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。情感態(tài)度價值觀1、理解使用放大鏡觀察的意義。2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。3、 認(rèn)識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分教學(xué)難點(diǎn):放大鏡是“凸”“透”鏡教學(xué)準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡(最好每個

2、學(xué)生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn))科學(xué)書或報紙上的照片、計算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件(如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等)。教學(xué)過程:一、為什么要用放大鏡觀察1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么?”(生：放大鏡)放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己我是放大鏡?？梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、作用、用途三個方面展開。2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。3、展示交流放大鏡的構(gòu)造鏡架、鏡片(如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以)放大鏡的作用放大物體的像(可能學(xué)生會說“把物體放大”，提醒

3、學(xué)生物體并未變大)放大鏡的用途我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法?請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)!

4、將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。三、放大鏡的特點(diǎn)1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢?(鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn))老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢?請同學(xué)們找一找。2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。(發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用)3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)?(中間凸起，透明的)所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物

5、放大倍數(shù)最大。四、小結(jié)1、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎?(放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié))2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計：放大鏡構(gòu)造：鏡架、鏡片(凸 透 “凸透”鏡)作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)用途：放大鏡教案教后反思：放大鏡是六年級微小世界單元的第一課時，學(xué)生對放大鏡并不陌生，從三年級起放大鏡就伴隨著孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)。但是他們對人類發(fā)明放大鏡的意義，以及放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能不一定很了解。本課鼓勵學(xué)

6、生在帶著新的問題用放大鏡進(jìn)行觀察的過程中，有新的發(fā)現(xiàn)。怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識放大鏡的相關(guān)知識，提高40分鐘的課堂效率，合理安排教學(xué)流程很重要。本課我安排了三個主要流程。一是為什么要用放大鏡觀察。二是放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)（放大鏡和肉眼觀察比較的不同發(fā)現(xiàn)）。本課目標(biāo)落實(shí)到三點(diǎn)。一是放大鏡使用方法的指導(dǎo)。二是對凸透鏡的初步認(rèn)識。三是激發(fā)學(xué)生探究欲望。在教學(xué)中我對教材內(nèi)容進(jìn)行了改動。由于現(xiàn)在這一節(jié)氣天氣比較寒冷，昆蟲還沒有出來活動，植物的花也沒有開放。為此我把學(xué)生觀察昆蟲的活動改為讓學(xué)生分別用放大鏡觀察和用人眼觀察自己手指上的指紋，有什么不同之處，學(xué)生非常真投入。再引導(dǎo)學(xué)生去觀察身邊更多的東西，如指紋、

7、衣服上的纖維、筆跡、紙纖維等，再通過交流，通過信息分享，使學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大感性認(rèn)識的活動面。親身經(jīng)歷了“放大鏡不僅能放大物體圖像，而且能顯現(xiàn)人的肉眼看不清的細(xì)微之處，使我們獲得更多的信息”的探究過程。令學(xué)生感到興奮的是我們經(jīng)?？吹牟噬娨暀C(jī)，學(xué)生用放大鏡去觀察它的屏幕，在放大鏡下有紅、綠、藍(lán)三色小點(diǎn)。這讓學(xué)生激動不已。在我們的科學(xué)教學(xué)活動中，我們只要抓住生活中的一些細(xì)節(jié)，有目的引導(dǎo)學(xué)生的去觀察，科學(xué)知識就在我們的生活中。            我們身邊的物質(zhì)教學(xué)設(shè)計 

8、                                  教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念： 1、世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)總是在發(fā)生著變化。 2、有些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，有些物質(zhì)變化后沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。 過程與方法： 

9、1、用舉例、分析、歸納、比較等方法，對物質(zhì)的變化進(jìn)行分析。 2、通過組內(nèi)對比實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。 情感態(tài)度價值觀：認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。 教學(xué)重點(diǎn)：能通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。 教學(xué)難點(diǎn)：簡介感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：手工紙、易拉罐、壓扁的易拉罐、火柴、燃燒過的火柴梗、鐵釘、生銹的鐵釘、裝有水的藥瓶、裝有冰的小藥瓶、粉筆、白紙、蠟燭、鐵片演示材料：自制簡易天平、酒精燈、課件（教材相關(guān)內(nèi)容），實(shí)物投影教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：談話：同學(xué)們，課前老師讓我們每人準(zhǔn)備一張手工紙，今天這節(jié)課我們

10、就用這張手工紙進(jìn)行一次小小的折紙比賽，有沒有興趣？（講述比賽要求：1、請同學(xué)們在一分鐘之內(nèi)自行設(shè)計一種你喜歡的折紙作品，做好后放到展臺上。2、看誰的作品設(shè)計的最好，用時最短，誰就獲勝）聽清楚了嗎？好現(xiàn)在開始）同學(xué)們自行活動，教師計時（3、2、1停）。師：評價學(xué)生們的表現(xiàn)談話：同學(xué)們剛才用紙制作了這么多種物品非常好，現(xiàn)在請同學(xué)們看看我們的周圍，教室里有哪些物品？它們是由什么材料做的？學(xué)生匯報：小結(jié)：同學(xué)們說出了這么多的物體，而且這些物體都是看得見、摸得著實(shí)際存在的，我們把這些實(shí)際存在的物體稱為物質(zhì)。關(guān)于物質(zhì)你有什么想說的？（學(xué)生發(fā)言：）今天這節(jié)課我們就來研究有關(guān)物質(zhì)方面的知識，學(xué)習(xí)第二單元第一課

11、“我們身邊的物質(zhì)”揭示課題：（板書：1、我們身邊的物質(zhì)）二、學(xué)習(xí)新課：1、認(rèn)識世界是由物質(zhì)構(gòu)成的講述：我們已經(jīng)知道實(shí)際觀察到的物體是物質(zhì)，那在教室里有沒有我們觀察不到的物質(zhì)呢？（預(yù)設(shè)：空氣）討論：空氣它實(shí)際存在嗎？你有什么方法可以證明它的存在？學(xué)生交流，匯報：談話：同學(xué)們用間接的方法可以觀察到空氣的存在，老師也有一種方法證明空氣的存在。（演示實(shí)驗(yàn)：邊演示邊講解過程）出示自制簡易天平，用酒精燈給其中一個易拉罐加熱，學(xué)生觀察。提示：注意觀察，你看到什么現(xiàn)象？說明什么？學(xué)生匯報：（引導(dǎo)：空氣受熱膨脹跑掉了，說明空氣的存在）小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們看到了空氣的存在，所以空氣也是物質(zhì)。實(shí)際上除了空氣，還有在實(shí)

12、驗(yàn)中我們看到的酒精燈燃燒時的火焰，以及物體振動時發(fā)出的聲音和我們每天用到的電都是實(shí)際存在的東西，它們也都是物質(zhì)。（出示課件）物質(zhì)的概念：物質(zhì)是指能直接或間接觀察到的實(shí)際存在的東西。世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。2、認(rèn)識物質(zhì)在變化談話：我們生活在物質(zhì)世界當(dāng)中，世界上這么多的物質(zhì)會不會發(fā)生變化呢？讓我們通過下面的觀察來研究一下吧。講述：今天老師給同學(xué)們帶來了四組身邊的物質(zhì)，它們每一組還是兄弟家族呢!下面請各組同學(xué)打開材料袋看看每一組兄弟家族都是什么？小組觀察、介紹材料名稱：（易拉罐、壓扁的易拉罐、火柴、燃燒過的火柴梗、鐵釘、生銹的鐵釘、裝有水的藥瓶、裝有冰的小藥瓶） （師板書：易拉罐壓扁的易拉罐；火柴燃燒過

13、的火柴梗；鐵釘生銹的鐵釘；水水結(jié)成的冰）提問：看一看誰和誰是兄弟？學(xué)生匯報：談話：一會兒就請每一組同學(xué)選擇你們喜歡的一種方法來觀察，比較每一組兄弟家族，觀察中你們會有什么發(fā)現(xiàn)？觀察前先讓我們看老師給你的觀察提示：（課件展示）觀察提示：1、把易拉罐壓扁，易拉罐發(fā)生了什么變化？這樣的變化是不是改變了物體的材料？2、觀察水和水結(jié)成的冰它們有什么不同？水結(jié)冰后是否變成了別的物質(zhì)？3、觀察火柴和火柴燃燒后變成的火柴梗，思考：火柴燃燒時發(fā)生了哪些變化？燃燒后的火柴梗還是火柴嗎？變成了什么物質(zhì)？4、觀察鐵釘和鐵釘上的銹，思考：鐵和鐵銹有什么不同？鐵銹還是不是鐵？講述：在觀察前我們還要根據(jù)老師的提示，來認(rèn)識一

14、下觀察記錄表。（課件展示)觀察記錄表： 物質(zhì)名稱物質(zhì)有哪些變化物質(zhì)本身有沒有變化第一組易拉罐壓扁的易拉罐 有    沒有第二組水水結(jié)成的冰 有    沒有第三組火 柴燃燒過的火柴梗 有    沒有第四組鐵  釘生銹的鐵釘 有    沒有談話：現(xiàn)在就請各組同學(xué)根據(jù)老師的提示仔細(xì)觀察思考，并討論合作填好觀察記錄表。小組活動（教師巡視指導(dǎo)）匯報觀察結(jié)果（展示小組觀察記錄表）小結(jié)：評價學(xué)生的表現(xiàn)提問：根據(jù)我們的觀察，你發(fā)現(xiàn)這

15、四組物質(zhì)中哪兩組變化有相同之處？（引導(dǎo)：第一組和第二組有相同之處；第三組和第四組有相同之處）講述：我們先來分析第一組和第二組的相同之處。（投影：展示學(xué)生填寫的實(shí)驗(yàn)記錄單）（出示課件）討論：易拉罐和水結(jié)冰這兩種物質(zhì)的變化有什么相同之處？小組討論：匯報討論結(jié)果：（引導(dǎo)：這兩種物質(zhì)的變化都是形態(tài)、大小發(fā)生變化）小結(jié)：這兩種物質(zhì)在變化上都是形態(tài)和大小發(fā)生了變化。板書：形態(tài)、大小變化講述：下面我們再來分析第三組和第四組的相同之處。（投影：展示學(xué)生填寫的實(shí)驗(yàn)記錄單）（出示課件）討論：火柴燃燒和鐵釘生銹這兩種物質(zhì)的變化有什么相同之處？小組討論：匯報討論結(jié)果：（引導(dǎo)：火柴燃燒后變成了木碳是一種新的物質(zhì)；鐵銹也

16、是不同與鐵的新物質(zhì)）小結(jié)：這兩種物質(zhì)在變化上都產(chǎn)生了不同與原來的新物質(zhì)。（板書：產(chǎn)生新的物質(zhì)）（課件展示）討論：以上四種物質(zhì)的變化過程，你覺得那種變化在課堂上能實(shí)現(xiàn)？那種變化在課堂上不能實(shí)現(xiàn)？小組討論：匯報討論結(jié)果：（引導(dǎo)：把易拉罐壓扁、火柴燃燒這兩種變化能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樗麄冏兓俣瓤?。水結(jié)成冰、鐵釘生銹不能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樗麄冏兓俣染徛?。）小結(jié)：物質(zhì)都在變化，有的變化速度很快，有的變化速度緩慢。三、讓物質(zhì)發(fā)生變化談話：我們已經(jīng)知道物質(zhì)是在變化的，老師今天還為同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣幾種物質(zhì)（粉筆、白紙、蠟燭）你有什么好的方法讓這些物質(zhì)發(fā)生變化？小組討論：匯報討論結(jié)果：小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出了這么多好的辦法

17、使這些物質(zhì)發(fā)生變化。談話：下面就要動手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下我們我們的想法吧！可在實(shí)驗(yàn)前老師還要提出實(shí)驗(yàn)要求我們來看一下。（課件展示）實(shí)驗(yàn)要求：A、請用盡量多的方法使粉筆、白紙、蠟燭發(fā)生變化B、把變化的情況記錄在實(shí)驗(yàn)單上讓物質(zhì)發(fā)生變化實(shí)驗(yàn)記錄單物質(zhì)名稱使用方法產(chǎn)生的變化或現(xiàn)象有無產(chǎn)生新的物質(zhì) 粉   筆  有   無  有   無  有   無 白   紙  有   無 &#

18、160;有   無  有   無蠟   燭  有   無  有   無溫馨提示：實(shí)驗(yàn)中要分好工，合理使用各種實(shí)驗(yàn)材料，注意安全。講述：下面就請同學(xué)們按實(shí)驗(yàn)要求，取出材料袋開始實(shí)驗(yàn)吧！小組活動：（教師巡視、微觀指導(dǎo)）匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果：討論：以上幾種物質(zhì)的變化有什么不同的地方？學(xué)生討論匯報：（引導(dǎo)：有的變化只改變形態(tài)、大小；有的變化產(chǎn)生新的物質(zhì)）小結(jié)：可見物質(zhì)的變化大多是人為因素造成的。（板書：人為）知識拓展：談話：我們已經(jīng)知道人為的因素可以使

19、身邊的物質(zhì)發(fā)生變化，那么世界上有不變的物質(zhì)嗎？像巖石、房屋、馬路是不是也在變化呢？說出你的依據(jù)。學(xué)生匯報：（引導(dǎo)：巖石風(fēng)化；房屋變形、裂縫；馬路塌陷、凸起等）小結(jié)：這些物質(zhì)也在變化，它們是在自然條件下發(fā)生的變化。（板書：自然）總之物質(zhì)是在變化的，變化的形式也是多樣的，可以是自然的也可以是人為的，物質(zhì)的變化有兩種情況，一類是只改變了物質(zhì)的形態(tài)、大小等，但沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)；另一類變化是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。知識鞏固：（課件展示）說一說通過本科學(xué)習(xí)你有哪些收獲？總結(jié)：同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常棒，發(fā)揮了你們的聰明才智，學(xué)到了這么多的知識，同時也展現(xiàn)了我們六年二班學(xué)生團(tuán)隊的風(fēng)采，我希望同學(xué)們下節(jié)課表現(xiàn)得更出色，有沒有信心？（有）好這節(jié)課就上到這里，下課！板書設(shè)計：1我們身邊的物質(zhì) 易拉罐壓扁的易拉罐