往事依依教案

1、往事依依教案教學(xué)目標(biāo)：1、 能讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。2、 能讓學(xué)生能運用積累文中的名言佳句。3、 能通暢地朗讀課文，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情重點難點：1、體會閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。 2、學(xué)會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。課型：新授課教具：多媒體教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計： 第一課時1、 創(chuàng)設(shè)情境：（歌曲往事導(dǎo)入）1、播放往事歌曲，學(xué)生談一談這首歌主要主要抒發(fā)了怎樣的情感？2、在每個人的記憶深處，總有些如煙如夢的往事，纏繞在心中，久久難以忘懷。今天我們一起走進著名語文特級教師于漪老師的心靈深處，

2、一起去回味于老師的依依往事，去探尋于老師成長的足跡。二、自主學(xué)習(xí)：1、詞語積累。漣漪（） 徜徉（ ） 浩淼（ ） 陰晴雨晦（ ）雕鏤（ ） 鐫（ ）刻 諄（ ）諄教導(dǎo) 銘（ ）刻走（ ）無路 眼花（ ）亂2、朗讀課文，整體感知放聲自由朗讀課文，思考：題目中“依依”的含義是什么？“依依”一詞的意思有：（1）形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。（2）形容留戀，不忍心分離。文中能說明作者對往事“依依”之情的句子。幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。三、 合作交流概括于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”的幾件事，作者當(dāng)時的感受是怎樣的？這些事對作者產(chǎn)生了哪些重要影響

3、？（概括參考如下）（提示：可根據(jù)回憶性文章的特征，讓學(xué)生掌握這類文章分段的方法，再運用記敘文知識概括每件事情的段意）1、小時候觀畫和讀評注圖像水滸傳，如身臨其境、樂在其中。懂得了生動的形象可形成深刻的記憶。2、學(xué)生時代讀千家詩美不勝收。給我?guī)砹松顦啡ぃ刮覠釔圩匀?、獲得美的享受。3、老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣，激發(fā)了我的愛國情懷；使自己的心和時代更加貼近了。四、點撥探究從“依依往事”中可以看出作者成長的源頭在何處？明確：正是學(xué)生時代所讀的書編織了“我”童年美麗的生活花環(huán)，開闊了“我”的眼界，給“我”以美的享受和情感的熏陶（對自然、對生活、對家鄉(xiāng)、對祖

4、國的情感），使“我”成為一個志趣高尚的人。五、歸納反饋：1、能讓學(xué)生能運用積累描寫看畫、讀書、聽課的情景2、收集并掌握文中優(yōu)美詩句。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識二、自主學(xué)習(xí)本文的語言優(yōu)美，名言佳句處處可見，如描繪評注圖象所展現(xiàn)的梁山景象（第一自然段），祖國家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四自然段），描摹國文老師講課入神的情態(tài)（第五自然段）等等 。1、幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。分析：將思緒一下拉進過去的幾十年，用鮮明的對比（“不少”、“有的”與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強烈的反差

5、）引出對幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強烈的懸念。、書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本千家詩。分析：“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用?！熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”和“讓人看不上眼”對比，顯示石印本千家詩的魅力。請你也找一找文中還有哪些詞用得好，哪些句子寫得美？哪些語句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。（方法：默讀、勾畫、聯(lián)想、評注）（）小組交流，互相補充，分工協(xié)作，力求完整。（）小組中心發(fā)言人交流本組意見。三、合作探究 寫人通常要注重描寫，這樣才能更好地表現(xiàn)人物風(fēng)貌，請大家認(rèn)真品讀文中對老師

6、講課的情狀的描寫，找出它們描寫的相同與不同之處。并說說這樣描寫的作用。明確：相同：本段所舉兩個事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容是抒情的詩，詩詞的作者是愛國的詩人，講課時老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，我都牢記了所講的內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新聞學(xué)的激情。 不 一個是國文老師，一個是代課的國文老師。 同 所講內(nèi)容是一古一今。 講課情狀一個是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個是情滿雙眸，那深深感動的表情凝注在眼睛里。 “我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時代更加貼近了。”作用：這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對

7、于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。四、點撥探究于漪深情地追溯了少年時代的“依依”往事，無論是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課，登一座樓，我們都能從這些往事中探尋到她成長的源頭?？梢?，少年時代所受的文學(xué)的熏陶，是于漪成長為一代名師的一個不可或缺的原因。 那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否舉一例來談一談文學(xué)和你的成長有什么樣的聯(lián)系？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？（提示：可以是對自己影響最大的一句話、一本書、一部電影。）五、歸納反饋（本文中心思想）語文姹紫嫣紅，春色無限:多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對青春年少的學(xué)生而言，能啟心智，長見識，

8、陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學(xué)生一起走進語文，激情點擊，心領(lǐng)神會，共同欣賞這無邊春色。往事依依自主學(xué)習(xí)卡一、 看1、簡介作者。江蘇省鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。1978年獲“特級教師”稱號，上海市楊浦中學(xué)語文教師。凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢”這是語文教育界對她一致的評價，她之所以從一個教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，成為一個有口皆碑、充滿人格魅力的語文教育學(xué)家，和她青少年時期所受的文學(xué)熏陶是分不開的。二、做1、給下列字詞注音漣漪（） 絢麗（ ）水滸（ ） 浩淼（ ） 歌詠（ ） 鐫刻（ ） 陰晴雨晦（ ）