幼兒園區(qū)角活動設(shè)計與觀察指導(dǎo)

1、幼兒區(qū)角活動的設(shè)計與觀察指導(dǎo)清鎮(zhèn)市新嶺社區(qū)幼兒園 劉 靜 幼兒幼兒個別化個別化活動活動幼兒幼兒自主選擇自主選擇活動材料活動材料幼兒幼兒以自己的方式學(xué)習(xí)以自己的方式學(xué)習(xí)什么是區(qū)角活動？什么是區(qū)角活動？教師的兩大任務(wù)：教師的兩大任務(wù)：環(huán)境創(chuàng)設(shè)與觀察指導(dǎo)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與觀察指導(dǎo)一、如何設(shè)計幼兒喜歡的游戲二、怎樣投放與管理材料三、能否讓活動更自然、流暢四、說說觀察與指導(dǎo) 一、如何設(shè)計幼兒喜歡的游戲一、如何設(shè)計幼兒喜歡的游戲1.1.目標(biāo)多元化目標(biāo)多元化 讓游戲更有生命力讓游戲更有生命力2 2、內(nèi)容生活化、情感化、內(nèi)容生活化、情感化 熟悉、親近的內(nèi)容能激發(fā)參與興趣熟悉、親近的內(nèi)容能激發(fā)參與興趣3 3、材料自然性

2、、材料自然性 廢舊材料的使用更環(huán)保、綠廢舊材料的使用更環(huán)保、綠色，更便于教師操作色，更便于教師操作一物多用一物多用廢舊物品的使用廢舊物品的使用二、怎樣投放與管理材料二、怎樣投放與管理材料1 1、時間安排、時間安排半小時半小時一小時一小時 由自選活動和交流講評組成由自選活動和交流講評組成生活活動可融入其中生活活動可融入其中活動次數(shù)根據(jù)年齡和課程安排活動次數(shù)根據(jù)年齡和課程安排2 2、空間設(shè)置、空間設(shè)置 封閉式封閉式 半封閉式半封閉式 開放式開放式 連接式連接式 三、如何讓活動更自然、流暢三、如何讓活動更自然、流暢常用的規(guī)則常用的規(guī)則 人數(shù)人數(shù) 時間時間 等待與輪換等待與輪換 預(yù)約預(yù)約四、說說觀察與

3、指導(dǎo)四、說說觀察與指導(dǎo) 1 1、觀察的方法、觀察的方法 兩個案例兩個案例幼兒游戲活動觀察記錄表幼兒游戲活動觀察記錄表觀察實(shí)錄觀察實(shí)錄特點(diǎn)分析特點(diǎn)分析日期日期 姓名姓名 內(nèi)容內(nèi)容1、興趣的；一般的；猶豫的、興趣的；一般的；猶豫的2、有計劃的；一般的；隨意的、有計劃的；一般的；隨意的3、自信的；一般的；試探性的、自信的；一般的；試探性的4、模仿的；一般的；創(chuàng)造性的、模仿的；一般的；創(chuàng)造性的.日期日期 姓名姓名 內(nèi)容內(nèi)容1、興趣的；一般的；猶豫的、興趣的；一般的；猶豫的2、有計劃的；一般的；隨意的、有計劃的；一般的；隨意的3、自信的；一般的；試探性的、自信的；一般的；試探性的4、模仿的；一般的；創(chuàng)造

4、性的、模仿的；一般的；創(chuàng)造性的.講什么講什么內(nèi)容選擇內(nèi)容選擇怎么講怎么講組織方法組織方法2 2、組織交流分享、組織交流分享來自幼兒的信息來自幼兒的信息投放新材料后，只有部分幼兒發(fā)現(xiàn)；投放新材料后，只有部分幼兒發(fā)現(xiàn)；全體幼兒都已操作過，即將更換材料；全體幼兒都已操作過，即將更換材料；幼兒操作時出現(xiàn)觀點(diǎn)不同、結(jié)果不同；幼兒操作時出現(xiàn)觀點(diǎn)不同、結(jié)果不同；幼兒操作達(dá)到某一層次，而材料本身多個層次；幼兒操作達(dá)到某一層次，而材料本身多個層次；合作活動結(jié)束，有顯性結(jié)果；合作活動結(jié)束，有顯性結(jié)果；合作時發(fā)生糾紛，已解決或未解決；合作時發(fā)生糾紛，已解決或未解決；操作過程出現(xiàn)多途徑操作過程出現(xiàn)多途徑、多方法，或未

5、出現(xiàn)多樣性；多方法，或未出現(xiàn)多樣性；不怕困難耐心堅(jiān)持不怕困難耐心堅(jiān)持、反復(fù)實(shí)踐的個案；反復(fù)實(shí)踐的個案；超出原有目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)新秘密或作品有創(chuàng)造性的個案；超出原有目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)新秘密或作品有創(chuàng)造性的個案；操作中個體遇到困難不能解決；操作中個體遇到困難不能解決；活動規(guī)則與操作發(fā)生矛盾需要修改；活動規(guī)則與操作發(fā)生矛盾需要修改；較長時間未出現(xiàn)在講評中的活動內(nèi)容和幼兒較長時間未出現(xiàn)在講評中的活動內(nèi)容和幼兒來自教師的信息來自教師的信息“今天你玩了什么？今天你玩了什么？”一個問題用三年一個問題用三年“下次再給大家看好嗎？下次再給大家看好嗎？”講不如不講講不如不講“好的！太棒了！真了不起！好的！太棒了！真了不起！”講

6、與不講一個樣講與不講一個樣“請你介紹一下你的作品。請你介紹一下你的作品?！眰€別對話，與他人無關(guān)個別對話，與他人無關(guān)蜻蜓點(diǎn)水蜻蜓點(diǎn)水, ,以點(diǎn)蓋面以點(diǎn)蓋面充分展開充分展開, ,設(shè)疑解惑設(shè)疑解惑導(dǎo)入信息導(dǎo)入信息, ,引發(fā)探索引發(fā)探索組織方法組織方法小小 結(jié)結(jié) 分享交流是教師指導(dǎo)作用的突出體現(xiàn)，分享交流是教師指導(dǎo)作用的突出體現(xiàn)，它集中了觀察、判斷、回應(yīng)、發(fā)現(xiàn)問題、它集中了觀察、判斷、回應(yīng)、發(fā)現(xiàn)問題、及時調(diào)整、對幼兒共性特點(diǎn)及其差異性的及時調(diào)整、對幼兒共性特點(diǎn)及其差異性的把握等專業(yè)能力。當(dāng)然，它也與教師自身把握等專業(yè)能力。當(dāng)然，它也與教師自身的思維方式和語言表達(dá)能力相關(guān)，瞬間的的思維方式和語言表達(dá)能力相關(guān)，瞬間的精彩表現(xiàn)需要教師長時間的積累。因此，精彩表現(xiàn)需要教師長時間的積累。因此，從某種程度上來說，從某種程度上來說，1515分鐘左右的交流互分鐘左右的交流互動可以作為衡量教師專業(yè)化程度的一把標(biāo)動可以作為衡量教師專業(yè)化程度的一把標(biāo)尺，反映出教