大班數(shù)學(xué)活動區(qū)分左右

1、幼 兒 園 數(shù) 學(xué) 教 學(xué) 活 動：區(qū) 分 左 右教師姓名：謝 坤 工作單位：天津市河北區(qū)第二幼兒園適用班級: 大 班 活動形式: 分 組 活動名稱：區(qū)分左右設(shè)計思路：“區(qū)分左右”教學(xué)是幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之一，其包括兩個層次的主要目標(biāo)，目標(biāo)一為“能以自身為中心區(qū)分左右”，目標(biāo)二為“能以客體為中心區(qū)分左右”。在“以客體為中心區(qū)分左右”這一目標(biāo)中，一是要幼兒具有以自身為中心區(qū)分左右的經(jīng)驗(yàn)，另外最關(guān)鍵的就是要采取何種策略，讓幼兒感知到“左右的相對性方向相對，左右相反”，并在此基礎(chǔ)上以客體為中心區(qū)分左右。本次活動旨在巧妙地利用游戲“找朋友”和日常生活中上下樓梯靠右側(cè)走的情景，引導(dǎo)幼兒感知左右的相對

2、性，學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右，并運(yùn)用于生活之中?；顒幽繕?biāo)：1. 能以客體為中心區(qū)分左右。2. 初步感知左右的相對性?；顒訙?zhǔn)備：1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已能以自身為中心區(qū)分左右。2. 材料準(zhǔn)備：幼兒同向坐一排；錄音機(jī)、“找朋友”音樂磁帶；動物布絨玩具6個；小椅子6把（1把紅色、5把綠色）；電視、視頻展臺，小朋友同時上下樓梯和汽車在馬路上行駛的照片?；顒舆^程：一、復(fù)習(xí)鞏固：以自身為中心區(qū)分左右游戲“看誰做得對又快”。引導(dǎo)幼兒按照教師不同層次的指令做動作。1. 層次一：伸出你的左手、踏踏你的右腳等；2. 層次二：伸出你的左手摸摸你的左耳、伸出你的右手拍拍你的左腿等。² 指導(dǎo)策略：1. 個別引導(dǎo)

3、指導(dǎo)語：“你拿筷子的手是哪只手？那你的右耳在哪邊？”2. 同伴借鑒幼兒同向坐一排，指導(dǎo)語：“看看你旁邊的小朋友是怎樣做的？他做的對嗎？你也來做一做！”二、游戲感知：利用游戲初步感知“左右的相對性方向相對、左右相反”游戲“找朋友”。1. 請幼兒跟隨音樂玩“找朋友”的游戲，找到朋友后，和朋友面對面站好，指導(dǎo)語：“請伸出你自己的右手，看看你對面的好朋友伸得對嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？”2. 游戲反復(fù)進(jìn)行三至四次，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：面對面站的好朋友，左右是相反的。² 指導(dǎo)策略：感知發(fā)現(xiàn)利用游戲，引導(dǎo)幼兒感知“左右的相對性”。三、驗(yàn)證鞏固：再次利用游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“以客體為中心區(qū)分左右”游戲“幫小動物找座

4、位”。1. 將六把小椅子面對幼兒擺一排。2. 逐一出示六只動物玩具，請小朋友按要求幫助小動物找座位，指導(dǎo)語：“小熊要坐紅色的小椅子，小狗想坐小熊的左邊，小象想坐小熊的右邊”。² 指導(dǎo)策略：感知發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)語：“你來坐在小熊的椅子上抱著小熊，看看小熊的右邊是哪一邊？”。四、生活運(yùn)用：利用生活中的情景，引導(dǎo)幼兒理解“靠右側(cè)走”游戲“靠右側(cè)走”。1. 出示“兩個小朋友分別要上下樓梯”的照片，指導(dǎo)語：“我們上下樓梯時都應(yīng)靠自己的右側(cè)走，這兩個小朋友上下樓梯時，應(yīng)該靠哪邊呢？”2. 帶領(lǐng)幼兒分兩組到樓道去嘗試，指導(dǎo)語：“都要靠自己的右側(cè)走”、“看看對面那組小朋友走得對嗎？”3. 再次引導(dǎo)幼兒看照片，說說“照片上的小朋友應(yīng)該靠哪邊上下樓梯？為什么要這樣做？”4. 出示馬路上雙向行駛的汽車照片，引導(dǎo)幼兒分析討論：“汽車是靠哪邊行駛的？為什么？”² 指導(dǎo)策略：1. 感知發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)幼兒親身實(shí)踐，感知“上下樓梯對面的小朋友方向是 相對的、左右是相反的”。2. 生活運(yùn)用通過游戲讓幼兒理解“靠右側(cè)走”的行為