安東諾夫卡蘋果導(dǎo)學(xué)案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上安東諾夫卡蘋果導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解蒲寧及其創(chuàng)作情況以及其在俄羅斯文學(xué)史上的地位和意義。  2、進(jìn)一步理解場(chǎng)景，領(lǐng)會(huì)和掌握風(fēng)景描寫的順序和筆法。  3、理解蒲寧作品中所表達(dá)的對(duì)幸福的追求和對(duì)個(gè)體生命、生命與自然以及人類歷史的深刻的思考。【學(xué)法指導(dǎo)】 本文的學(xué)習(xí)用兩課時(shí)課時(shí)。第一課時(shí)：在早讀預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，完成本導(dǎo)學(xué)案。第二課時(shí)，按271課堂模式，以導(dǎo)學(xué)案為序，進(jìn)行知識(shí)積累，討論探究，展示交流與點(diǎn)評(píng)。預(yù) 習(xí) 案【知識(shí)鏈接】1、 作家簡(jiǎn)介伊凡蒲寧（Ivan Bunin，18701953）俄羅斯作家。生于俄國(guó)中部波羅涅日市一破落貴族

2、世家。由于家境貧困，中學(xué)未畢業(yè)就步入社會(huì)。做過校對(duì)員、圖書館員、助理編輯等。曾受教于托爾斯泰、契訶夫、高爾基等作家，并為高爾基主辦的知識(shí)出版社撰過稿。1909年被選為科學(xué)院名譽(yù)院士。十月革命爆發(fā)后，他持?jǐn)硨?duì)立場(chǎng)，于1920年流亡國(guó)外，僑居法國(guó)直到去世。 蒲寧的創(chuàng)作生涯始于詩歌。1887年（17歲）開始發(fā)表詩作，1892年出版第一個(gè)詩集，1903年以詩集落葉獲莫斯科學(xué)術(shù)院的普希金獎(jiǎng)。 蒲寧的創(chuàng)作繼承了俄國(guó)古典文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，是寫作中短篇小說的高手。他的小說不太重視情節(jié)與結(jié)構(gòu)的安排，而專注于人物性的刻畫和環(huán)境氣氛的渲染，語言生動(dòng)和諧，富于節(jié)奏感，被高爾基譽(yù)為“當(dāng)代優(yōu)秀的文體家”。 蒲寧的唯一一

3、部長(zhǎng)篇小說阿爾謝尼耶夫的青春年華，也取得了很高的成就。1933年，“由于他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)才能，使俄羅斯古典傳統(tǒng)在散文中得到繼承”，蒲寧獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。2、 場(chǎng)景與環(huán)境描寫的區(qū)別環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 環(huán)境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時(shí)代背景（如孔乙己中開頭對(duì)魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫）；二是渲染氣氛（如故鄉(xiāng)中對(duì)故鄉(xiāng)景象的描寫）；三是烘托人物性格（如我的叔叔于勒中對(duì)到哲賽島旅行時(shí)的自然環(huán)境描寫）。此外，還可推動(dòng)故事情節(jié)

4、的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。 運(yùn)用環(huán)境描寫要做到：目的明確為表達(dá)中心思想服務(wù)；具體生動(dòng)給人身臨其境之感；抓住特征寫出獨(dú)具特色的景物。 場(chǎng)景是指對(duì)人物（往往是眾多人物）在一定時(shí)間和環(huán)境中的活動(dòng)所構(gòu)成的畫面的描寫。場(chǎng)景要做到：有條不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有細(xì)致的特寫；要寫出特定場(chǎng)合的氣氛。 場(chǎng)景與環(huán)境描寫的不同在于：環(huán)境描寫是描寫人物活動(dòng)的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫；而場(chǎng)景是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)”的描寫?！咀詫W(xué)檢測(cè)】（一）給下列加點(diǎn)詞注音： 靜謐（ ）     槭樹（ ）    

5、0; 嘰嘰嘎嘎（ ）      愜意（ ）      楸樹（ ）      鶇鳥  （ ）    馥郁  （ ）   器皿（ ）      掎角之勢(shì)（ ）      犄角 （ ）     腌肉（ ）&

6、#160;     斜睨  （ ）  寒噤（ ）     拾掇（ ）      憂心忡忡 （ ）     黑魆魆（ ）    黑黲黲（ ）    迥然（ ）       牝馬（ ）     入殮（ ） 

7、0;    美輪美奐（ ）   按轡（ ）      鷂雛 （ ）     柞樹  （ ）      孳生 （ ）    詈罵 （ ）     冰涼砭骨（ ）      媲美（ ）   &#

8、160;  躑躅 （ ）     酣睡（ ）       傾圮（ ）     靈緹（ ）      忐忑不安（ ）      揩油 （ ）     搖曳 （ ）     頎長(zhǎng)（ ）    &

9、#160; 罌粟（ ）     膻味（ ）      頤指氣使（ ）      雋永（ ）      嬌妍（ ）      憂悒 （ ）   癆病 （ ）    傴僂（ ） 卷帙浩繁（ ）    狺狺（ ）   

10、;   箍著 （ ）    倏忽（ ）     麥秸（ ） 哮喘（ ）（二）根據(jù)詞義寫詞語頤指氣使：不說話而用面部表情或口鼻出氣來示意，指有權(quán)勢(shì)的人隨意指使人的傲慢神氣。不可名狀：沒辦法作出陳述或描摹。美輪美奐： 形容房屋高大美觀。卷帙浩繁：書籍的數(shù)量非常多。紆尊降貴：地位高貴的人自抑身份。闃無一人：形容沒有人聲，非常寂靜。（三）文學(xué)常識(shí)填空：1蒲寧，俄國(guó)作家，蒲寧的創(chuàng)作繼承了俄國(guó)古典文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，專注于人物性的刻畫和環(huán)境氣氛的渲染，代表作品落葉鄉(xiāng)村等，1933年，獲得諾貝爾文學(xué)

11、獎(jiǎng)。2、風(fēng)景具有襯托（分為正襯和反襯）和作為幕間音樂的意義?！疚业囊苫笈c心得】探究案【合作探究】小組合作，集思廣益：1、本文作者向讀者展示了一幅幅“俄羅斯風(fēng)情畫” ，小說是以什么為線索串聯(lián)起來的？能否給文章的四個(gè)部分各起一個(gè)名字？ 答案示例：小說以時(shí)間為線索,從八月寫到十一月,將“初秋”蘋果成熟的季節(jié)、農(nóng)田豐收的季節(jié)、“九月杪起”以及“深秋”初冬時(shí)狩獵的季節(jié)連綴成四幅如詩如畫的圖景,描繪出俄羅斯農(nóng)村秋天的精美景致。蘋果豐收?qǐng)D 莊園生活圖 深秋打獵圖 小地主生活圖2、蒲寧作品中的風(fēng)景描寫向來為文學(xué)界稱道。比起圖畫，這篇小說更像電影，因?yàn)樽髡咴诿枥L每一幅俄羅斯風(fēng)情畫時(shí)，不是平面的，而是立體的：不僅

12、有色彩、光影，還有聲音、氣味，概括性描寫與細(xì)節(jié)描寫（工筆）完美結(jié)合，令人身臨其境。請(qǐng)結(jié)合文本舉例說明。答案示例：如第一部分果園清晨圖（粗）概括性描寫。視覺的印象：滿目金黃、樹葉開始凋零、稀稀落落的大果園、槭樹的林蔭道。嗅覺的印象：落葉的幽香以及安東諾夫卡蘋果、蜂蜜和秋涼的芬芳。聽覺的印象：“到處是人聲和大車嘰嘰嘎嘎的響聲。”果園日暮圖（粗）概括性描寫。視覺的印象：滿天星斗、沉沉夜色；嗅覺的印象：清新空氣中的焦油味；聽覺印象：嘰嘰嘎嘎遠(yuǎn)去的車聲。 細(xì)節(jié)：雇工吃蘋果，果園主非但不阻止他，反而還勸他吃：“吃吧，吃個(gè)飽，不吃才傻呢！哪個(gè)割蜜的不吃幾口蜂蜜?！痹谪S年里，人們自然樂善好施，盡情與人分享豐收

13、的喜悅。這飽含情味的一筆，透出田園生活中的人情之美。 果園清晨圖（細(xì)）詳細(xì)描寫。背景：大窩棚?！皹淠竞竺娌粫r(shí)地閃過鮮紅的衣裙”,這為綠色的果園色調(diào)中增添了些許鮮活的色彩。前景:人物。在“小家碧玉”和“公子哥兒”的群像中,“村長(zhǎng)年輕的妻子”成為了作者重點(diǎn)描繪的主角。作者用細(xì)膩的工筆描繪了她的外貌、穿著,簡(jiǎn)直是栩栩如生,如見其人。用果園主議論她的話來點(diǎn)出她內(nèi)在的品質(zhì):“這小娘們兒可會(huì)理財(cái)呢”“像這樣精明強(qiáng)干的女人現(xiàn)在難得見到了”,這樣由外而內(nèi)地把一個(gè)典型俄羅斯農(nóng)村主婦的形象推到了我們面前。幾個(gè)次要人物則在畫面的另一邊構(gòu)成一幅買賣圖,點(diǎn)出蘋果豐收的主題。 果園日暮圖（細(xì)）詳細(xì)描寫。濃墨渲染夜幕圖畫。

14、作者用嗅覺和聽覺來著色：襲人的“寒氣”“新麥的麥秸和麥糠的香氣”“櫻桃枝冒出的煙散發(fā)出濃郁的香氣”之中,“村里的人語聲和大門的吱扭聲聽起來分外清晰”。果園里的“篝火”成了這一幕的主角,蒲寧寫人影投映在蘋果樹上的情形逼真又富有生活氣息。深夜的星空下,聲音又一次成為主角。列車經(jīng)過時(shí)的聲音和單管獵槍的槍聲被描寫得出神入化,平凡的生活場(chǎng)景滲透出些許詩意。 3、文章通過安東諾夫卡蘋果表現(xiàn)了什么主題？全文是以回憶的形式寫出的，那過去的時(shí)光是多么美好呀。那么，你認(rèn)為這篇文章表達(dá)了一種怎樣的感情呢？答案示例：整篇小說都籠罩在“安東諾夫卡蘋果”的馥郁甜香中，在對(duì)昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)對(duì)過去生活的留戀，對(duì)時(shí)世

15、變遷的惆悵和感傷。這是一首舊時(shí)代的挽歌，溫柔敦厚，哀而不傷，將感情包裹于事易時(shí)移的幾幅對(duì)比鮮明的圖畫中，以藝術(shù)的美感來感染讀者。 【課外拓展】深夜 蒲寧這是一個(gè)夢(mèng)呢，還是像夢(mèng)境似的神秘的夜間生活？我感覺到憂郁的秋月老早就在天空徘徊，已經(jīng)是該擺脫白天的一切虛偽和忙亂而休息的時(shí)刻了。似乎整個(gè)巴黎，包括它最貧因的角落，都已沉入了睡鄉(xiāng)。我睡了很久，最后，睡眠慢慢地離開了我，仿佛一個(gè)不慌不忙的關(guān)切的大夫做完自己的手術(shù)，看到病人已能均勻地呼吸，睜開眼睛，為生命得到恢復(fù)而羞怯地、愉快地微微一笑，就離開了病人。我醒來，睜開眼睛，看到自己處身在寧?kù)o、明亮的夜的王國(guó)。 我在五層樓自己的房間里，沿著地毯悄沒聲兒地走

16、到窗口。我有時(shí)看看光線微弱的寬大的房間，有時(shí)通過窗子上邊的玻璃看看月亮。月亮把光線灑在我身上，我舉目仰望，久久地看著它的臉龐。月光穿過淡白色的花邊窗簾，給房間深處添加了一絲微光。在房間里邊是看不見月亮的。可是房間的所有四扇窗子都被月光映得猙亮，窗邊的一切東西也同樣照得清清楚楚。月光穿過窗子照在地上，形成幾個(gè)淺藍(lán)色、銀白色的拱形圖案，每一個(gè)圖案中都有一個(gè)由朦朧的陰影構(gòu)成的十字架，但圖案投在圈椅和椅子上，這十字架就柔和地折斷了?？窟叺囊簧却白优赃叺娜σ卫?，坐著我所愛的人她穿著一身白色衣服，模樣像一個(gè)小姑娘，面色蒼白而美麗，由于我們所經(jīng)受的一切事情，由予經(jīng)常使我們反目成仇的一切事情，她已經(jīng)疲憊不堪了

17、。 這一夜她為什么也不睡呢？ 我避免接觸她的目光，坐在同她并排的窗臺(tái)上是的，夜已深了對(duì)面房屋的整個(gè)五層樓墻壁全被陰影籠罩著。那里的窗子露出一個(gè)個(gè)黑洞，像是失明的眼睛。我朝下看看 街道像是深深的、狹窄的小巷，光線也很昏暗，空無人跡。整個(gè)城市也是如此。只有那朦朧的月亮，斜掛在天空，慢慢地移動(dòng)，有時(shí)又久久地躲藏在煙霧般飄動(dòng)的云朵里，一動(dòng)不動(dòng)，只有它孤單單的、清醒地守在城市上空。它直照著我的眼睛，光艷奪目可是有點(diǎn)兒虧蝕，因此顯得楚楚可憐。薄云輕煙似的在它旁邊飄動(dòng)。在月亮旁邊，云也顯得很亮，像融化了似的，稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，就變得濃厚了，而在屋脊后面，就完全積成明森的、沉甸甸的一堆了 我很久沒看見月夜的景色了！我

18、的思潮又回到童年時(shí)代，在中俄羅斯丘陵起伏、樹木稀少的草原上的，迢遙的、幾乎遺忘了的秋夜。那里，月亮在我故家的屋檐下窺視著，那里，我第一次認(rèn)識(shí)并且愛上了它溫和的、蒼白的臉龐。我在想象中離開了巴黎，霎時(shí)間依稀看見了整個(gè)俄羅斯，仿佛站在高出之巔俯視著一片遼闊的低地?？?，這是波羅的海金波粼粼的荒涼的海面；看，這是在昏暗中向東方延伸的陰沉的松樹林；看，這是稀疏的森林、湖泊、小樹林；這下面，往南，是一望無際的田野和平原。森林中鋪著長(zhǎng)達(dá)數(shù)百俄里的鐵軌，在月光下發(fā)出暗淡的光線。沿鐵路線閃爍著睡眼惺他的五顏六色的小燈，一盞接一盞，一直伸向我的故鄉(xiāng)。在我面前是一片丘陵起伏的田野，田野里有一幢古老的、灰色的住房，在月光下顯得破舊而溫柔兒時(shí)曾經(jīng)照進(jìn)我的房間，后來又看我變成為少年，而現(xiàn)在又和我一起傷悼我那不幸的青春的，難道就是這個(gè)月亮嗎？是它在這個(gè)明亮的夜的王國(guó)給予我安慰嗎？ “你干么不睡覺？”我聽到一個(gè)膽怯的聲音。 經(jīng)過長(zhǎng)久的、固執(zhí)的沉默之后，她首先同我講話，使我心中感到既痛苦，又甜蜜。我低聲回答：“不知道你呢？ 我們又長(zhǎng)時(shí)間地沉默著。月亮明顯地往屋據(jù)那邊落下去了，月光已經(jīng)深深地照進(jìn)